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走进不同的家乡教学反思范文
本课教学是北师大版《品德与社会》四年级上册第一单元第二课第二节“走进不同的家乡”的内容。教材设计是在前面学习的基础上帮助学生拓展对家乡的了解,知道人们都有自己的家乡,而不同的家乡都有各自独特的地理特征和文化特征。正是由于不同家乡自然条件、环境状况的差异性,才形成了不同地域人们的生活、生产、民族、风俗习惯等方面的多元性。教科书呈现了我国地形图和形形色色的图片,向学生展示了丰富的内容,同时也为教学提供了参考的信息。本课旨在让学生通过学习使学生进一步明确我国有各种地貌,感受祖国地域广阔,增强维护祖国领土完整和保护环境的责任感和使命感,从而更好地对学生进行爱国主义教育。
一、联系生活实际,对比家乡差异
课前我对学生的家乡所属省份进行了调查,利用调查表导入新课。在教授观察地形图时,让学生了解地形类型和书上图片对应的地形之后,我让学生找出自己家乡在地图上的位置,并说出对应的地形。在观察学习降雨量和气温差异条形图时,我还让学生联系生活实际比较中国南北方、沿海地区和内陆地区的降雨量和气温差异。
二、创设教学情境,体会家乡的美
为了让学生体会祖国各地家乡的自然环境美,我通过图片展示和配乐创设特定的教学情景,使学生如临其境、受到情绪的感染,引起感情上的共鸣,激发学生对自己的家乡的自豪感。另外,我还通过图片展示和文字解说,列举典型的地区,让学生了解不同家乡的生产和生活方式的不同。
三、开展讨论交流,了解家乡特点
本课在我的启发引导下,发挥教师主导,学生主体的作用,以学生主动学习、主动探索为特征,将学习的主动权还给学生。在学习观察地形图、降雨量图以及气温差异图时,我通过小组合作完成练习题的方式,让学生展开小组讨论,合作学会看图,了解相关的地形知识、降雨量与气温情况。
本课教学我基本完成了预定的教学目标,达到了较好的教学效果。但是,还存在不足之处有待改进:如:课程教学各环节之间的过渡与衔接应更自然更紧凑;课前应让学生搜集有关自己家乡的资料,在课堂上更多地联系学生家乡的实际展开教学;本课的品德教育目标在于激发学生对家乡的自豪感,培养对家乡的热爱之情,在教学中应更好地渗透这一目标。
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