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三级阶梯上的国土教学反思
本节课《三级阶梯上的国土》是一堂集知识性、操作性、思考性、趣味性于一体的课程，为了充分发挥学生学习的自主性，培养学生“动手、动脑、动嘴”的三动能力，我设计了“诗词导入：大江东去→ 自主学习：色彩识中国→ 小组协作：国土寻秘→ 课堂延伸：江山多娇”的教学环节。一堂课下来，我最大的体会就是学生参与十分积极，勤于思考，乐于探索，整堂课充满了快乐的体验和愉悦的发现。
我认为本堂课有以下值得肯定的尝试：
1、充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，满足学生的主体需要。在这种情况下，学生敢于分享自我、表现自我，课堂教学的有效性也得到了极大提高。
2、贴近学生生活，使课堂内容鲜活化。在教学中，我以教材上的内容：三级阶梯的地势、多样的地形为基础，穿插了大量的课外资源，如大量的风景图片、地形图片、识图小歌谣、古人的诗句、生活的实例等，从而把原本枯燥乏味的地理知识变得直观生动，色彩斑斓，美不胜收。
3、思路清晰明确，抓住“三级阶梯”“色彩”不同的特点，结合填色活动、名词解释、风光介绍等，让学生牢记三级阶梯的分界线、每一级阶梯的地理位置和分布特点，收到很好的效果。
4、有效的课堂管理。本堂课以学生“自主、合作、探究”为基础，既为学生提供“去想、去做、去活动”的空间，又力求使学生“想有方向、做有目的、动有收获”。为了保持学生良好的学习状态，我关注每一个学生，及时解决课堂上学生遇到的问题，及时鼓励学生，使各类学生都有所收获。
然而，在本堂课中也存在着许多不足。比如课前我安排学生收集了很多的资料，但是因为没有指导学生进行整理，最终学生汇报时还是不是很熟练，今后教学前中后还要进行训练。另外，由于课堂活动比较多，时间比较紧张，有时对于学生生成的问题就缺少关注。以后在教学中我会注意改进，把课上得更好。
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