普通话第19课的教学反思

普通话第19课的教学反思

　　一、如何调动学生学习普通话的兴趣。

　　1、提高老师课堂的专注力，及时发现学生读与说普通话时的每一个进步，哪怕是一点点的进步，都要及时给予表扬和肯定，同时指出和这个学生相符合的如何提高某些字词发音的技巧和方法。

　　2、课堂语言要幽默和符合班级学生的特点，让学生喜欢老师你，喜欢你就会喜欢你的课堂，就会喜欢听你说话，配合你的教学。这样教学课堂才能成为一个轻松快乐积极热情的教学乐园。

　　3、科学合理地设计丰富多彩的教学环节。将教学目标如何各个环节，将教学游戏穿插在教学重点知识和难点知识等环节之间，让学生边学边玩，边玩边学，轻轻松松，快快乐乐地学习。普通话教学可用的游戏有很多，如击鼓传花你来读、说笑话冠军擂台赛、每节一播报、绕口令等等。

　　4、布置作业要符合学生生活情况，既他能够找得到的，有趣的，他乐意的。

　　二、如何纠正学生的习惯性或地域性错误发音？

　　1、语音对比教学的运用。如：胸——松。广东学生在说普通话的时候，很容易把“XIONG”读成“SONG”，而且很难纠正，所以习惯性、地域性发音习惯。老师在教学时，要把这类词语郑重地板出来，进行读音对比教学。不断反复重复，效果就会出来了。

　　2、手势、口型辅导。如（1）L---N的发音。按学生现有理解能力，他很难去理解这些声母的发音方法的理论知识，当然也不需要了解。但因为不理解，所以就难于区分两者的发音区别，所以很多学生读的时候是N、L不分的。如果老师在教他们发音的时候，把一手掌作为牙齿，另一手掌来表示舌头变化，发音时，以手掌辅助，学生很容易就领悟了发音的口型和舌位，多次训练以后就能逐步纠正了。前后鼻音的教学用此方法也很见效。

　　3、要及时发现学生发音错误，及时纠正，不断纠正。要注意保护学生的自尊心和自信心，不要让她出丑。

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