I planted trees第二课时的教学反思

时间:2023-05-02 04:44:32 教学反思 我要投稿
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I planted trees第二课时的教学反思

  我在明确了教学任务目标后,精心设计恰当而又有效的活动,积极创设能让学生主动交流的语言环境,把课本材料还原成活生生的交际语言,从英语的阅读技能向写作递进,既紧扣了教材,然后再回到教材。让学生进入活动的角色,积极用英语思维,在老师由浅入深的指导下,通过小组合作,把书本知识内化为实实在在的语言交际能力和写作能力。

I planted trees第二课时的教学反思

  从本次课堂观察看,学生在老师的指导和调控下,学生的思维活跃,勇于参与课堂活动,合作意识强,善于开展英语口语交际活动,学生的英语能力有一定的提高。我认为,取得如此效果的主要原因有以下几点:

  第一,由于设计的任务活动贴近学生的生活,活动是学生日常谈论的话题,说话的话题以及歌曲的素材都是学生熟悉的,能引起学生的共鸣,并能激发学生积极参与的欲望,让学生有话可说,有素材可写,学生都是围绕着学习任务开展学习,顺着任务活动这条主线走,任务与任务之间的衔接连有贯性,同时我运用竞争与激励机制调动学生学习的积极性,学生是被自然而然地引导到下一个任务中去了。

  第二,在教学中,我遵循从字到词,再从词到句的教学原则,从课内知识拓展到课外知识,层层深入,教会学生学习的方法,从而提高学生的英语运用能力。另外,我从学生“学”的角度来设计问题和活动,学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求。在开展每一个活动前,我都会做明确的示范,再放手让学生在老师的指导下自主学习,充分发挥学生的主观能动性。学生大脑始终处于一种激活状态,他们获得的不仅是语言知识,还获得运用语言的能力。

  第三,小组合作不仅给学生提供了大量的口头操练机会,而且是一个集思广益和互相学习的过程,让学生在小组里看图说话,自编歌曲,有助于培养学生分析问题和解决问题的能力,也有助于发展学生的个性,提高其智力水平。

  第四,在教学过程中,我注重任务完成的结果,它不仅为我们提供了评价的标准,让学生学会对自己,对他人进行评价,同时它还能调动学生学习的积极性,让学生体验成功的喜悦,树立其学习英语的自信心和成就感。

  在这一堂课的教学中,我还发现了一点值得共同探讨的问题:

  相对于这一节课授课的班级来说,学生的水平参差不平,有的基础一般的学生进行看图说话以及自编歌曲还存在一定的困难,因此,我们在教学的过程中,我们应该采取分层递进的教学方法,因材施教,设计的任务难度应该由浅入深,让所有的学生在原有的基础上都有所进步。特别是对于一些基础一般的学生,相应地降低难度,只要他们肯开口说,就给予一定的鼓励和肯定,使他们真正树立起学习英语的信心,调动学生学习的积极性。

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