iuv语文教学反思
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之,那怎么写拼音教学反思呢?接下来小编整理了iuv语文教学反思,欢迎大家阅读借鉴!
iuv语文教学反思1
这几天忙忙碌碌的,上午总算完成了《iuv》的教学。课堂上,孩子们在故事与图画中进一步认识了这三个单韵母,他们把字母同蚂蚁、乌龟、金鱼的身体进行了充分的比较,所以记起来还是比较容易的。在给字母加声调这一教学中,i要去掉一点,v却相反。怎样让孩子不产生混淆呢?除了将声调想象成字母宝宝的帽子之外,我还引导孩子想象i的一点是蝴蝶结,v的两点是眼睛,戴帽子的话,蝴蝶结当然要盖住,可是眼睛却不能盖住,盖住的话就看不见了。这样的想象引导孩子果然记得很牢,达到了预期的效果。
在指导书写时,发现有部分孩子给v加声调的时候写在了两点之间,我又用故事引导:帽子当然是戴在眼睛的上面,有谁见过将帽子戴在眼睛中间的啊?小朋友哄堂大笑,当然,书写的规范性也大大提高。看来,同小朋友讲话,一定要有趣,才能吸引他们,直白的讲解他们才不会理你呢!呵呵!
困惑:班上有三个小朋友读带声调的六个单韵母还比较困难,其中一个无论怎么教,让他自己读的时候居然连一个都读不了,每当面对他的时候,我总觉得自己有一种将要崩溃的感觉!
iuv语文教学反思2
昨天学习了aoe后,还自我感觉良好。可是今天一抽查,却发现孩子们掌握的一点也不好。看来,人多,的确不太好照顾到啊!可是,能怎么办呢?怨天忧人也不能解决根本问题,还是动脑筋想办法啊。俗话说“办法总比问题多呀”!在经过了一段时间的复习后,情况终于有了好转。
于是,就开始了iuv的教学。在课前,我就感知,这一课有点乱:又是韵母,又是声母,又是整体认读音节。可是问过刘坤后,她说:一点也不乱,去讲吧。可是我不放心,又是看参考,又是看教学设计。结果一试讲,我又加进了两个音节:wo ye ,也不知当时怎么想的。反正结果可想而知。
一、归类遇到了麻烦。
单韵母,声母,整体认读音节,在孩子们听来,简直就是天方夜谭。我很着急,怎么办?我当时也没有想到好办法,就是反复练,不同形式的读,来强化记忆。现在想想,如果用游戏的形式来呈现,学生兴趣会不会更高?画三所漂亮的小房子,让孩子们把这些“宝宝们”送回家。(后来试了试,果真孩子们争先恐后的参加到活动中,时间不长,学生们就掌握了这些字母的分类)
二、 添加的累赘。
本课内容本就不少,可是我又加了两个音节,使原本就艰巨的任务更是雪上加霜。看来低年级的孩子教学内容不宜过多。毕竟低年级的孩子刚从幼儿园踏入学校,
注意力容易分散,低年级的孩子一堂课,能全身心投入学习的时间大约为15—20分钟。也就是说孩子在一堂课中,注意力只能集中半堂课。如果涉及的内容过多,结果就会适得其反。
通过这节课的教学,我觉得自己还要多了解一些低年级孩子的`特点,以便更好地从事一年级的教学工作。
iuv语文教学反思3
本堂课我充分利用挂图,通过观察图中的小蚂蚁、乌龟、金鱼,引出三个单韵母i u ü,通过读口诀“一只蚂蚁i i i ,一只乌龟u u u,一条金鱼ü ü ü”,帮助学生牢记字母的读音和字形,直观形象。但也有些学生在朗读时,还是分不清“u”和“ü”,于是我让学生观察ü和图上的小金鱼,告诉学生“u”上两点是小金鱼的大眼睛,看到眼睛就要想到小鱼,用了这样形象的比喻,讲解点拨后,混淆的学生明显减少了。
在教学i的四声时,我通过讲“i”戴帽子的故事,让学生知道给i标调时,要省略上面一点的规则,学生学得轻松自在、兴趣盎然,这样就自然而然地突破了本课的难点。我想,对于一年级的孩子,讲故事、说儿歌是最行之有效的方法了,因此,在我们的课堂上,应该结合所教内容,找一些或编一些儿歌,帮助学生理解、记忆,让孩子轻松快乐地学习。
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