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《感悟实验探究教学》教学反思
《感悟实验探究教学》教学反思
本节课立足学生的难点问题，精心设计，深入挖掘生活素材的多重价值，让学生感悟探究题目的形成，感受探究过程中的乐趣，将探究问题活化在学生眼前，变静态题目为动态实验，开启探究专题复习的新思维和新模式，用实际课堂证明了这种尝试的良好效果
本节课通过明暗两道主线引领，相辅相成，贯穿始终。明线以生活情景－问题探究－题目生成－拓展应用带动教学环节的展开，暗线以碱的性质－碱的鉴别－碱的使用－碱的保存为知识体系，两条线既体现了对学生思维体系的培养，又涵盖了对知识体系的整合和复习。探究问题限定在特定的范围之内，并应用转换思维逆向推导干燥剂的成分。课堂重在学生对探究题目形成的感悟，帮助学生重新审视探究题目的情景，亲身感受探究的过程，明确探究的环节和步骤，从而摒弃对探究习题的畏惧心理，学会解答探究题目的方法和技巧。本节课的结构清晰，环节流畅，过渡自然，核心知识明确，学生在不断的认知冲突中引发问题，解决难题，学会方法，构建起整体的认知结构。这种形式的复习课坚持上下去，一定能呈现出明显的效果。
在中考的复习备考中抓好实验探究题这一题型的复习，对于提高学生的中考成绩会起到至关重要的作用化学中考实验探究题的复习策略。首先抓好基础，学实验探究题看似文字繁多，牵涉的化学知识广，表面看来高深莫测，实际上它都是以化学实验为载体，考查化学基础知识。所以，首先必须掌握好最基本的基础知识。对于实验探究题的解答，我们在平常的训练中要做到学会审题，明确目的；把握信息，弄清考点；联系生活，合理猜想；综合考虑，方案完备；思维开发，表达完整。
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