-04-12课堂教学反思

时间：2024-08-21 12:03:19 教学反思我要投稿

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2018-04-12课堂教学反思

今天上的是练习课，原本的计划中练习课是不写教学反思的，但今天还是执意要写一写。一个是不想这个习惯因为某些借口而中断，哪怕这个借口是合理的。二是养成重要的事情先做的习惯，其实今天手头上还是有不少事情需要处理而还没做的，但事情分很多种，其中重要而不紧急的事情很容易被忽略，导致长期发展受阻。写教后记就是这一类。对当下似乎没有大作用，对长远却是受益匪浅。人总是喜欢做立竿见影的事情，这类需要长期坚持才能有成效的事情往往主动或被动地忽略了。为了在自己心里打下烙印——重要的事情必须先做，所以毅然决然在此刻敲起了键盘。三是今天的练习课也却有事情可写。今天的练习课主要是向学生强调了四个问题。 1.如63.0这样的数字也是小数，不要因为63.0=63就把它们两视为完全一致的数字。63.0在计算中需简化成63，但是在一些概念类题目中，还是有存在的意义的。应让学生明白，63.0属于小数，是个一位小数。学生的脑海里要建立起这样的感知印象。 2.有了上面那个问题做基础，下面就不妨深入挖掘一下，63.0和63的联系与区别。它们是大小相等却意义不同，63.0表示630个0.1，63表示63个一。 3.在讲完以上问题后，我还强调了小数意义的起码有两表达方式。如0.25表示25个0.01，还可以表示2个0.1，5个0.01。期间我还举了生活中的新闻例子，买车需用30万，有人刷卡有人给硬笔，虽然金额相等但意义就不一样了。希望通过身边的例子引起孩子们对知识的共鸣。 4.在讲授判断题时，抓住题目中出现的错误，强调小数之所以被称为小数是因为这个数字有小数部分，并不是这个数字比较小，小数有时完全可以大于整数。举些极端例子增强学生的记忆，如10000.1＞500。这节练习课为孩子们厘清了一些关于小数的数学概念，深深地感悟到练习课如果上得好，上得细是能发挥大作用的。孩子们对于一些基础的数学概念往往不是很难理解，但一道用时就经常出纰漏，大概就是自己的练习教学还没到位的缘故。练习课承担了巩固新课，查漏补缺的作用，需认真选题，精细讲解。最好能做到评一题会一类的教学效果。

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