教学反思：语文教学中板书的重要性
教学反思：语文教学中板书的重要性
新学期，对学生提出的一项要求是准备一个积累本。积累本，主要是针对阅读课来说的，每周我安排两节阅读课，把他们的阅读笔记记在积累本上。一个多星期之后，把积累本收上来检查，我有了意外的收获，学生给了我意外的惊喜。我发现，不少学生的积累本不只记了阅读笔记，还记了课堂笔记——语文课堂笔记。虽然只有一个多星期的课，学生记的笔记还真不算少。关于成语的，关于病句的，关于文言句式的，关于写景手法的……居然还有同学能够做到分门别类。喜悦，兴奋，小激动。
反思一下这十来天的'教学，我发现，学生笔记记得好，我是功臣。今年是我教学的第十三年。十多年的教学实践，十多年的经验积累，对于课文和知识点早已了然于胸，我开始在调动学生，设置课程重难点方面下功夫。以前不明白，总想把自己知道的，自己查到的东西都一股脑地教给学生，总觉得越多越好。而一些老教师、前辈们总说，一节课讲清一个点就好。现在我终于明白了一节课一个点的真正内涵。每上一节课之前，不管是习题课还是课文讲授课，我都在备好课之后，继续思考自己预先设置好的重点，这样在上课时就能做到重点突出。突出重点的方法之一就是严谨的板书设计。板书经过设计了，不是随意的了，我没有可以强调，学生却自然地记下来了。真是一举两得，好上加好。
多年来，我的板书是随意的，很多语文老师也都是这样子吧。有的老师甚至一节课除了标题黑板上没有任何痕迹，更有甚者，一节课过后黑板上一个字也不会留下。我们不爱钻研板书，和语文学科的特点有关系，知识的零散性，让我们没办法像理科老师那样井井有条地列下板书。可是，板书少板书不成系统的结果就是，学生们的记忆不深刻，强调很多遍的东西，还是只有小部分同学能记住。不能全怪学生，俗话说的好啊，“好脑筋不如烂笔头”，没有笔记，又没有超强大脑，凭什么记住呢。写板书写成习惯，学生记笔记记成习惯，还愁学生记性差吗？
每节课尽量设计板书，坚持写板书，这是我这学期的第一个收获，我对结果颇有信心。怎么写板书对学生有用，我会做出我的尝试，希望有一天给大家举几个例子看一看。
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