指导学生修改作文教学反思
指导学生修改作文教学反思
邢利勋
指导学生相互修改作文,小组成员互评互改,典型习作全班评改,分享优秀习作,让学生做自己学习写作的主人,相互学习,取长补短,激发了浓厚的写作兴趣,写作水平也有明显的`提高,虽说取得了一点儿成绩,但认真反思,还存在一些问题,亟待改进完善。
比如说,部分学生心太急,好奇心强,还没等认真听完评分标准,常见问题,就急于批阅,导致给分误差较大,比如,在复查作文批改时,我就发现几个同学写人全篇主要写外貌,同学们对这个同学头发太稀疏的各种打趣调侃,什么“电灯泡”、“夜明珠”“尼姑”、“和尚”等,几乎没有什么具体事例来体现改同学的性格、兴趣爱好等,总之内容空洞,400字左右,居然给了43分,很明显,给得过高了,评语中也没有指出这个不足,类似的还有,发现之后,我及时就这个问题在全班展开了讨论,让同学们说这样的作文不足在哪里,给多少分比较合适,同学们七嘴八舌,热烈争辩,最终问题解决了,可是却花费了很长时间,以至于后面安排的优秀习作分享时间被占用,原计划分享的篇目减少,点评仓促肤浅。
还有分享习作时,同学读得声音太小,感情不到位,其他同学走神,或是窃窃私语,或是打断议论,这些不良现象经常制止,并反复强调要相互尊重,却是屡禁不止,有啥好办法呢?
要解决这些问题,我自己经常上网学习名师作文教学公开课,优秀作文课教学设计、教学实录等,找个别学生来谈话教育,等等,但是感觉本质问题没解决,就是学生的良好习惯没养成,比如阅读习惯、相互尊重的习惯等还有待下功夫帮他们慢慢养成。我会努力的。
也期待听到同行们的好办法。
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