作文指导课教学反思

时间:2023-04-29 10:09:26 教学反思 我要投稿
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作文指导课教学反思

《长辈对我的关心爱护》教学反思 五大连池实验小学 宋海燕 尊敬的各位领导、伙伴,很高兴,也十分喜欢和大家一起交流,一起学习,一起进步,谈谈在这次教学中我的反思。 (一)这次习作的教学,我力求展示的有如下几点 一、遵循课程标准的要求 语文课程标准中关于第三学段的习作要求是: 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 二、 注重自拟文题的指导 这节课我们班的学生已经写过,在讲评的过程中发现,孩子们的作文题目单一,不新颖,大多是《父爱》、《母爱》等,“题好文一半”,所以在指导中加入题目的指导。力求题目新颖、生动、富有吸引力。 三、注重写作方法的指导 我能从本单元的主题课文联系起来让学生回忆写法,为了进一步落实写法,我用佳作赏析。出示描写方法和修辞方法集一身的好的句子,使学生在朗读精彩语句中感受到我笔写我心,“细微之处见真情”,同时学会了如何把经过写具体的方法。 四、注重激励性评价,调动学生参与热情 充分利用鼓励性的语言,让孩子们对写作充满兴趣,愿意动笔,激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作,轻轻松松写作文。” 我充分的以学生为主体,通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。 (二)本节课也有不足和困惑的地方 一、 在小组交流时,有个别小组没有真正发挥交流的作用,流于形式。 如果课前让学生提前预习写出习作,在交流时个别同学就不会不知所措,就能参与到小组讨论当中,使小组交流真正落到实处而不是流于形式。给汇报交流留下充足的时间,使教师的设计落实到实处,更多的同学能汇报上,而不只是班级的优秀生汇报,使课堂真正的面向全体学生。 二、佳作赏析的歧义 佳作是起到了很好的引领示范作用,但能不能使一部分学生刻意模仿,而失去习作的真实性,失去了用我笔写我心。 总之,习作教学一直是教师最头疼的问题。其实习作教学并不是太难,首先教师要克服害怕的心里,在生活中重视引导学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,积累素材,写作时就可以轻松做的言之有物叙述流畅。这就要求我们教师前期做好充分的准备,提前看下学期教材有哪些习作,做到心中有数提前布置学生观察,也可以结合学校举行的各项活动指导学生有序的观察,写观察日记,这样学生有习作的素材就不怕写作文了。其次要培养学生养成阅读的好习惯,“读书百遍其义自见”,在读的过程中就潜移默化学习了作者的写作方法,积累了好词佳句。最后要培养学生养成用笔写我心的习惯。不同的学生,底子也不一样,教师不要苛求完美,要求一致。重在激发学生乐于写作的,乐于表达,表达自己的真情实感,感受到习作课是轻松快乐的。 虽然这节课不是十分完美,但我相信只要我不断的探索,坚持不懈的努力,写作之花一定会竞相开放。

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