《变色龙》第二课时教学反思
《变色龙》第二课时教学反思 寿安里小学 杜银桃《变色龙》一课,富有情趣,学生很喜欢,但变色龙怎么变色不是重点,更重要的是作者描写动物的方法更值得学生好好体会。于是在教学过程中,我紧紧抓住作者的写作方法,指导学生学习写作方法。
例如在学习变色龙的外形特点时,我首先让学生反复朗读课文的第9小节,随即让学生在头脑中或在画面上形成变色龙外形的画面,接着再与书本对照,从中得出结论:课文之所以能将变色龙写得这么生动,因为能从全身到头部再到身躯有顺序地进行介绍,而且抓住了主要特征。
在学习变色龙的捕食特点时,文中描写变色龙眼睛的词句,很好地体现了语文课特点,体现浓浓的语文味。“他的.每只眼睛都能单独转来转去,分别观望四面八方的东西。当他的两只眼睛同时注视前方时,就会产生一种立体感……”在教学这两句时,我先让学生读文后说说变色龙眼睛的独特之处,学生都能回答出来,但我没有局限于此而是让学生再次读文,揣摩语句,你觉得哪些词语能很准确地反映出它的这个特点呢?学生很快就有了答案:“单独、分别”因为只有变色龙的眼睛每只眼睛是独立活动,不同于我们人类以及其他动物的眼睛。而且两只眼睛能分别观望。随后我总结到:当我们准确地使用词语,就能准确反映事物,把自己的意思准确地表达出来,这是一种语文能力,我们要学习。
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