《变色龙》教学反思

时间:2023-05-07 13:36:34 教学反思 我要投稿

《变色龙》教学反思

《变色龙》是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时社会的一篇小说。无论是时代,还是国度,小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远,这给学生在理解文本的中心立意上造成了较大的难度。

《变色龙》教学反思

考虑到文中精彩的语言描写这一突出特色,我决定以“读”来贯穿整个教学环节,这也是语文教学中比较薄弱的一项。

为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,教师可以借助于丰富多彩的朗读方式,如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。教读本文,我抓住“变”这个文眼,结合各个教学环节的不同要求,运用多种形式的朗读加强理解文本。

虽然课前我也曾听说这个班的学生挺活跃的,然而课堂上同学们的非凡表现乃令我惊异不已:学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。教学中,我请学生结合其他描写找出形象的语句来大声朗读、反复体会。学生会从中引起感情共鸣,很快抓住人物的特点,也更好地理解了这个人物所塑造的形象。这比我直接讲授好得 多,既激发了他们的学习兴趣,又把主动权交给大家,动其全身,投入文本。

在人物性格的分析上,我没有停留于表面,而是通过朗读引导学生由浅入深,层层剖析人物内心,让学生透过“变色”的外衣,看到了人物见风使 舵、媚上欺下、趋炎附势的内在本质。在教学中,我这样启发学生:动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应环境,保护自身,那么生活中的“变色龙” 呢?他的变色又是出于何种目的?一问激起千层浪,学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文,以小组合作,集体探究的方式,不仅对十九世纪沙皇俄国的反动社会有了较为深刻的认识,同时也揭开了谜底:“变色龙”作为沙俄统治者的走狗,必须对上摇尾乞怜,对下大施淫威,才能迎合主子,保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累,更注重学生能力的培养,它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式,因而,在教授本文时,无论是朗读技法的摸索,人物性格的分析, 还是小说主旨的挖掘,我都鼓励学生积极思维,主动探究、大胆创新。同时,在教学中,我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围,发挥集体的智慧和力量,在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。

这堂课,我紧紧抓住了朗读这一教学环节来深入理解小说的人物、主旨,取得了不错的效果。学生透过“变色”的外衣,看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。

“读书百遍,其义自现”就是两千年的传统教育证明的经验。朗读对于现代的语文教学也是必不可少的。在今后的教学过程中,我会进一步思考、实践,沿着这条路更加成熟地处理课堂教学。

【《变色龙》教学反思】相关文章:

变色龙教学反思04-03

(原创)《变色龙》教学反思05-06

变色龙反思04-11

《变色龙》教学反思范文400字04-29

《变色龙》教学方案05-02

《变色龙》教学设计05-01

变色龙 教学建议05-02

五年级上册《变色龙》教学实录与反思04-30

《变色龙》教学设计405-01

变色龙04-30