《高效阅读，很给力》教学反思-吴婉君
《高效阅读，很给力》教学反思因为这次学片上公开课的机会，在陈校的帮助下我认识了高效阅读这种全新的阅读教学方法。高效阅读法是程汉杰先生国内首创的一种高效快捷的阅读方法，这种教学方法能够培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度，增加课外阅读量，拓宽视野。下面是我教学的一些体会和思考。
我们语文阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养，也牵动着学生的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质的培养。考虑到这些因素，我把教学设计成以下几个环节：促——激发阅读兴趣、探——了解阅读速度探、练——训练快速阅读、测——检验阅读效率、评——评估阅读等级、读——懂得学以致用。
新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正的让学生爱学、乐学。所以我设计了第一个环节“促”，借助一些名家高效阅读的例子，激发学得阅读兴趣，导入新课的学习。然后到“探”的环节，让学生认识阅读计时器，用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感，了解自己原始的阅读速度。我们学生的阅读速度慢，不一定都是由于阅读能力低所造成的，在很大程度上是由于缺乏紧迫感，时间观念不强而导致。因此，充分利用学生积极向上的竞争心理，用计时训练法，增强他们的紧迫感，提高阅读效率。由于是第一测试，学生对于阅读计时器的使用并不太了解，导致了他们汇报的数据不够真实，他们普遍汇报的阅读速度是，每分钟三千多个字，在第二次测试中，学生慢慢得懂得了看阅读计时器，上报的速度也精准了许多。接下来的“练”，让学了解一些高效阅读训练的简单方法。在眼、脑机能的训练中，学生孜孜不倦，乐此不彼，他们喜欢这种新颖的训练模式。通过这两项训练，整个课堂气氛都被调动起来了，使学生重新认识了原来语文的阅读训练可以这么有趣，语文课堂也能体会到做实验的乐趣和感受。接下来的“测”，有两个方向，一个是计时阅读，限时作答、另外一个是限时阅读，限时作答。这是一种“眼脑训练、文本训练、问题训练”的模式，让学生在“赶、超、比”氛围让学生认识到，只要自己提高眼、脑、心得配合，不断努力自己努力尝试，就一定能快速的阅读完文本，就能高效率的掌握文本传达的内容和要点。经过测试，就要对自己的阅读作出相应的评价，根据阅读登记表，了解自己的等级。最后一个“读”，从课堂到课外，引导学生运用学习过得高效阅读方法，选一本书快速阅读挑战自己，学会用时间管理阅读，做好阅读计划。
这整一节课以快速高效地提高学生的`观察、思维能力为主要内容。学生的学习兴趣被阅读计时器、训练的模式所吸引，课堂教学中，学生学得很投入，课堂教学效果较好。但也存在很多的不足之处，在备课的时候，我对四年级的学情和课外阅读情况了解不多，导致课堂的时间把控不到位，提前了5分钟就完成了教学任务。
学以致用，在往后的备课和教学当中，我会慢慢有意识，有计划地将文本纳入高效阅读的教学当中，实现高效阅读与语文课堂教学的对接，把高效阅读的原理和方法运用于语文教材的教学，把速读和精读相结合，让科学高效的学习方法为课堂注入活水。
【《高效阅读，很给力》教学反思-吴婉君】相关文章：
很给力的句子01-10
很给力的句子01-18
很给力的新年贺词09-16
军训日记：训练很给力09-06
我的名字叫吴婉07-02
很给力的早安问候语08-25
题吴征君岩居,题吴征君岩居鲍溶,题吴征君岩居的意思,题吴征君岩居赏析 -诗词大全01-01
老年健身舞16步很给力01-18
半坡小学杜婉利教学反思01-14