Module 10 unit 2 Don’t shout, please! 教学反思
外研版六年级上册
Module 10 unit 2 Don’t shout, please!
教学反思
东环路小学 祁耐寒
《Don't shout,please.》是外研版五年级上册第十模块的第二单元，本节课学生要掌握语言能力有:1.语言知识目标：掌握单词：shout, grass, baby, dangerous.掌握句型：Don’t shout…,please. 2.语言技能目标：能听读并在特定的语境中运用祈使句Don’t…来表达自己的意愿。3.情感目标：能认识文明与不文明行为，养成良好的习惯，培养社会公德心。在设计本课的过程中，我以课程标准二级目标为基础，结合我们第三小组的研修主题《强化生成性问题反馈，让对话教学持续发展》展开了一些思考。
本课以主人淘淘北京游为主线思路清晰，情境创设有效。教师从上车时淘淘的大呼小叫到游玩时的不文明行为，让学生感知祈使句Don’t的用法，通过教师的引导：What can you say to Taotao? 学生可以再感知的基础上举一反三，运用Don’t 句型告知淘淘的不文明行为。
强化生成性问题反馈在本课中的体现：
一、激趣对话，开启评价反馈
这是一节新授课——祈使句，如何在对话的范围内展开教学？从一开课，我就和学生通过对话的方式展开游戏：Who is he? ，这个游戏的使用是为You can 句型做铺垫的，通过一系列的师生的问答，学生能够用“Yes, I can. /No, I can’t.清楚地表达自己在某种场合应该做的事情和不应该做的事情。从而，教师引入主题You can …
二、机智教学，开启纠错反馈
在practise 环节，有个女孩在用“You can” or “Don’t ”描述图片时，说道：Don’t swimming in the river.教师能够机智地运用本课chant 部分的句型，让学生感知祈使句的用法，从而突破这个新知的难点。
三、刨根问底，开启补充反馈
在整个教学过程，教师扮演的角色一直是一个记者，每个环节都能体现出师生的对话，以及教师对学生深层问题的提问。在学生回答出现问题的时候，教师采用补充反馈的方式，及时降低问题难度或给予提示，对学生的回答作补充。
本课优点：
1.四人一小组练习环节，我觉得是本课的亮点。这个环节我将死板的描述图片变成了让学生共同学习的桥梁，先是提出了生生评分要求，然后把课堂大胆地放手交给学生，给学生足够的交流空间，让学生充分的运用所学句型表达能做和不能做的事情。
2.注重德育的渗透, 在这节课已经被深刻地体现出来了。五年级的学生正处在良好行为习惯的形成时期, 以淘淘契机，让学生学会讲文明懂礼貌、公共场合要爱护公物，提高自我保护能力。
本课不足：
这节课在情感升华的环节不够好，如果再次上这节课，我会考虑让学生给淘淘写一封信， 告知他在旅行当中的不文明行为。这样既培养了孩子的情感意识，又发展了他们书写的能力。时间把握不够到位，前紧后松。板书有待加强和美化。
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