优秀教学反思摘录

时间：2021-07-19 16:25:33 教学反思我要投稿

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Unit 6 Colours 课堂评析

优秀教学反思摘录

本节课的授课内容是译林英语三年级上册的第六单元Colours的Story time板块。这是一节设计巧妙、活动丰富、效果突出的课堂。真实、生动、自然又有趣。以一首简单的Colour Song巧妙地把学生带入颜色的世界，让学生在轻松愉悦中开始本课的学习，并清晰感知本课的学习重点。课堂结构紧凑，条理清晰，环节过渡自然。带领学生讨论自己的穿着、学习用品、教室的装饰物品等，充分利用身边的教学资源，让学生在真实的语境中学习语言、运用语言，可以说，教学设计基于教材更超越教材。本节课在组织和设计上主要有以下特点：

1. 趋向真实交际的教学设计

课堂一开始教师就与学生讨论穿着的颜色，引导学生用My…is…句型来描述自己服装的颜色。对预习作业做适度检测的同时，自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂学习氛围。同时教师能巧妙地运用本教材设计的特点之一即前一单元的Cartoon time是后一单元新知识学习的铺垫，因此本节课从前一单元的cartoon time 入手，让学生为其配音，回忆已经学过的颜色单词red以及句型What colour is my…? 通过趣味配音等方式，使教学难点不难了，教学重点更突出了。在接下来的环节中，教师顺势利用Bobby妈妈的T恤衫做文章，引导学生进行其它颜色单词的学习。在活动的设计中，始终做到词不离句。教师给学生示范Look at my…It’s…描述自己的物品，让学生在真实的语境中进行有意义的展示和交流，整合了所有的教学资源，拓宽了学习的空间，当然，也为学生的运用语言搭建了平台。

2. 以学生为主体的课堂活动

在本课中，教师组织了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。在本节课上，教师让学生讨论自己衣物、卡片的颜色，并尝试描述没有学过但生活中常见的物品，并把教学目标外的词汇呈现在黑板一角，极大地增加了课堂的输入量，学生能够积极参与讨论，有了自由发挥的空间。教师在教学活动中，能注意自己角色的'转换。安排学生小组展示自己的物品，是对学生综合运用所学语言能力的检测，在指导与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生进行充分的语言实践与展示。同时，教师能根据学生的接受能力和课堂表现适时调整活动安排与教学要求，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。

3. 学习策略及语言技能培养的重点关注

在本课教学中，老师特别注重学生学习策略的培养。其中包括情感策略，帮助学生树立学习英语的信心，对学习英语的积极态度，以及乐于与他人或小组合作学习的意识等；认知策略，引导学生进行有效的知识迁移，如对前一单元Cartoon time中句型What colour is my…?的回顾，指导学生了解单词green中字母g, r, n以及字母组合ee 的发音与拼写之间的联系，同时注重语音知识的积累。

小学阶段的英语教学“听、说”技能的培养所占比重较大，但从学生长远的发展角度看，应逐步训练“听、说、读、写”四种技能。本节课中教师设计了形式多样的游戏及活动，既面向学生全体，又融乐趣与其中，使学生的“听、说、读、写”技能得到全面的发展。如：“Defeat the monsters” 既有培养学生听、认读和拼写的技能的活动，又有培养学生的阅读能力的活动：阅读一篇短文，根据短文内容选择正确的图片，这是有效的阅读训练方法之一。

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