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《一面》同课异构自我教学反思
《一面》同课异构自我教学反思
下冶二小聂玉珍
本月的培训中，我很荣幸和李冬梅老师同课异构《一面》一课。我原本是这样设计的：
（一）在教学中我努力探索“任务驱动”教学法，完成预习提示中的三个问题。
（二）给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到作用，让他们更好地体会鲁迅的高尚品格。
（三）找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中，培养了学生的写作能力。
但是，真正在课堂上的时候，我却手足无措，将这节课上的很糟糕。这节课还有很多不足之处。首先，回答问题的学生只有那么几个，其他学生都比较沉默。我想是因为他们对于当时的社会背景了解较少，谈体会时不知从何处谈起。了解文章的写作背景，这对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，但是我忽视了这一点，让学生在课前了解的很少，所以课堂上学生没有做到积极参与。
其次虽然是体会到了本文的写法，也引导学生将其运用到实际训练之中，但是因为时间关系没有进行拓展练习，缺乏了实践性。知道与运用还有一定距离，今后设计时我会要安排学与练的时间，理论与实践相结合更好地培养学生的写作能力。
自我原因
1上课紧张，沉不下心来，把这次上课，当做大事情，没能把他当做平常课对待。容易出错。
2课件做的不仔细，上面有个别错别字。
3上课总想着教案，想着下步该怎么上，所以没关注到学生。
4引导语，过渡语，问题的设计都不够具体仔细。
5与学生的交流都是“命令式”的语气，“你来说，你来说。”不够温柔，评价缺失，基本没有评价语，或者评价语很少，评价语激发不起学生的兴趣。
6教学内容重点没突出，有“头重脚轻”，重点难点不分。
我充分认识了自己的不足，也学习了各位名师给我提出的建议和方法，在以后的教学中，我会努力学习，不断改进自己的教学方法，争取早日成为一名合格的小学语文教师。谢谢大家的指导!
2015.10.27
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