英语同课异构比赛的个人教学反思

英语同课异构比赛的个人教学反思

　　这一次面对的是全校的领导和同科全体英语老师，心理的紧张感和压力感是可想而知的。

　　我根据比赛内容选择了8年级Unit5 Lesson35课，这是一篇高段对话课，讲课之前，我首先梳理了本册书之前已学过的内容，尤其重点分析了本单元教材，以便更好的理解和把握课文的重难点和拓展部分。这是一篇对话教学，我主要从两方面对本课进行认识、实践与思考。第一个是对话教学的认识、思考与实践，我们都知道一篇对话教学首先要理解这个对话，然后通过模仿操练，最终上升到一个运用语言的阶段。为了让学生更好的理解运用对话，我提出了一个完整的问题，Where does this young man want to go? 引导学生听整段录音，回答这个关键问题，在回答这个问题的基础上，引导学生read the dialogue，draw the lines and circle the places。然后找出公交站和图书馆分别在那里，再引导学生是如何知道这两个地方的，在地图上圈出这两个地方，我特别注意了生词、新句子在此过程中的呈现。随后进到模仿操练阶段，我将问题聚焦在How to ask the way and how to show the way。在处理ask the way的同时，我让学生再次阅读课文，找出Young Man 问的问题分别有哪些，然后回答，根据地图引导学生how to show the way，让学生根据地图和黑板上的板书来回答问题，随后上升到运用语言的阶段，我将课文整合成小短文，让学生根据所学知识进行笔头练习，最后设计了实际运用语言的环境，让学生进行实际操作，在邯郸市问路。

　　课始用Free talk和学生进行了简单的口语交流后，自然引导学生进行猜测老师的爱好和上班方式，很自然的向大家介绍了我，从而引出了我上班的方式：on foot和我上班的路线：go straight along this road, then turn left。之后又问学生我去你们学校的方式，从而引出本课的主题句：How can I get to …和 You can take the NO…bus。设计了一个邯郸市的实际目的地，然后让学生猜应该乘坐哪一辆公交车。通过生活中的实际案例调动学生的积极性，勾起学生学习新知识的欲望。最后用听音补全对话的方式实现听、说、读、写的综合语言运用目的。

　　通过赛课我深深认识到自己与其他老师的差距，比如说我的课堂调控能力还不够，课堂用语有的过于复杂，且语速较快，由于手势不到位，学生有时理解指令还比较吃力。其次我对教材的理解和把握没有别的老师透彻，没能很好的拓展单元重难点。 但通过比赛，使我得到了充分的锻炼，在今后的教学中，我要虚心向老教师学习，刻苦钻研教材，认真备课，努力学习领会并实践一二五学本课堂模式，不断反思自己的教学，在平时的课堂上多思考、多积累、多实践，尽快成长起来，逐渐形成自己的教育思想和教学风格，为汉光南校的发展做出自己的贡献！

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