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教学反思 -《Module3Unit1 A busy family》
2013年5月21日小店区英语中心组课题组成员在我校进行教研活动。我有幸承担了一节课的教学任务,我讲的是四年级《Module3Unit1Mybusyfamily》第一课时。这是一篇有关家庭的文本。它主要分为两大部分。第一部分是通过Eddie的家谱引出本课的重点词汇:aunt,uncle,cousin。第二部分是通过四个小篇章分别介绍Eddie的四个家庭成员:hisaunt,hisuncle,hiscousins.在设计这节的时候,我做了一下主次的分配,把第一部分作为次要的部分,第二部分作为文本的主体部分。第一部分主要是解决这节课的新词,通过Eddie的家谱,引出Helen的家谱,并且通过两个家谱的联系引出aunt,uncle,cousin。并且通过家谱的让学生自由说______is______’saunt/uncle/cousin.让学生理解aunt,uncle,cousin的含义。学生在该环节都能畅所欲言。第二部分的文本处理,我采用了整体---局部----整体的构思原则。首先,让学生们整体感知文本,通过一个听音标号的题,既训练了学生的听力,又让学生感知了文本。然后逐段进行讲解,在讲解的过程中带动词的学习。第一段,我采用听录音,回答问题的方式进行讲解。第二段,让学生自由读课文,根据表格提示,从语篇中找到关键词进行填空,培养了学生的阅读策略。由于第三、四段都是在介绍cousin,所以我采用了选择性的小组活动,每个小组可选择一段进行
讨论,并且填表格。最后,再回到整体。通过听录音,跟读。并且进行Eddie的角色扮演,分别请几位同学戴上Eddie的头饰,根据表格内容进行介绍。既复述了课文,又锻炼了学生的口语表达能力。在整个教学过程中,我把握的是各个击破重难点,不把它们堆在一堆来处理,所以每出现一个知识点,我就紧跟一个随学随练,把难点降到最低。
课堂的气氛比以前也有了很大的改观,这就得益于我使用了小组评价竞争的机制,调动了学生的课堂表现力和积极性。在评价的过程中,难免会出现有失评价的公平性的原则,这一点是今后在评价过程中应该注意的
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