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教学反思 -《Module3Unit1 A busy family》
2013年5月21日小店区英语中心组课题组成员在我校进行教研活动。我有幸承担了一节课的教学任务，我讲的是四年级《Module3Unit1Mybusyfamily》第一课时。这是一篇有关家庭的文本。它主要分为两大部分。第一部分是通过Eddie的家谱引出本课的重点词汇：aunt，uncle，cousin。第二部分是通过四个小篇章分别介绍Eddie的四个家庭成员：hisaunt,hisuncle,hiscousins.在设计这节的时候，我做了一下主次的分配，把第一部分作为次要的部分，第二部分作为文本的主体部分。第一部分主要是解决这节课的新词，通过Eddie的家谱，引出Helen的家谱，并且通过两个家谱的联系引出aunt，uncle，cousin。并且通过家谱的让学生自由说______is______’saunt/uncle/cousin.让学生理解aunt，uncle，cousin的含义。学生在该环节都能畅所欲言。第二部分的文本处理，我采用了整体---局部----整体的构思原则。首先，让学生们整体感知文本，通过一个听音标号的题，既训练了学生的听力，又让学生感知了文本。然后逐段进行讲解，在讲解的过程中带动词的学习。第一段，我采用听录音，回答问题的方式进行讲解。第二段，让学生自由读课文，根据表格提示，从语篇中找到关键词进行填空，培养了学生的阅读策略。由于第三、四段都是在介绍cousin，所以我采用了选择性的小组活动，每个小组可选择一段进行
讨论，并且填表格。最后，再回到整体。通过听录音，跟读。并且进行Eddie的角色扮演，分别请几位同学戴上Eddie的头饰，根据表格内容进行介绍。既复述了课文，又锻炼了学生的口语表达能力。在整个教学过程中，我把握的是各个击破重难点，不把它们堆在一堆来处理，所以每出现一个知识点，我就紧跟一个随学随练，把难点降到最低。
课堂的气氛比以前也有了很大的改观，这就得益于我使用了小组评价竞争的机制，调动了学生的课堂表现力和积极性。在评价的过程中，难免会出现有失评价的公平性的原则，这一点是今后在评价过程中应该注意的
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