语文教案

时间：2024-08-29 12:07:28 教案我要投稿

语文教案精品【5篇】

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案精品【5篇】

语文教案篇1

　　课时目标：

　　1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

　　2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

　　教学程序：

　　一、巩固预习

　　1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：

　　（生书写）

　　撒撬弥桅唆吻

　　指名一生写出字音，师生共同正音。

　　2、解词：笑逐颜开

　　恩将仇报

　　堂堂

　　二、解题启思

　　1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？

　　生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。

　　2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？

　　生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

　　三、梳理情节：

　　1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

　　渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

　　2、学生讨论，并领会情节的曲折性。

　　生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的`。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

　　板书：喜悦

　　害怕

　　自信

　　果断

　　情节曲折

　　四、研习性格

　　1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

　　提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

　　2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

　　演员——魔鬼：魏礼伟

　　渔夫：刘见乐

　　道具——面具2个、马夹、风衣内衬

　　舞台监督——杨绿野

　　音响——魔鬼进出场模拟录音

　　3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？

　　生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

　　4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？

　　学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）

　　凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）

　　五、想象描述：

　　1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。

　　2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

　　六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

　　板书：

　　渔夫

　　善良、诚实、机智、勇敢（魔鬼凶恶愚蠢、狡猾的故事喜悦果断情节曲折自信害怕）

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1.了解人物独具魅力的真性情，努力做一个自然真实的人。

　　2.学习本文抓特征、用细节刻画人物的方法。

　　【教学重难点】

　　用细节描写刻画人物。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　（一）检查预习

　　1、作者简介：

　　汪曾祺（ 1920---1997 ），当代作家，江苏高邮人。 1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。兼作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水。”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后位士大夫”。

　　（二）金岳霖（1895-1984）中国哲学家、逻辑学家。字龙荪，浙江诸暨人士，生于湖南长沙。从事哲学和逻辑学的教学、研究和组织领导工作，是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的'逻辑学家之一。把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系。培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。现设立有金岳霖学术基金会。

　　著有：《逻辑》、《论道》和《知识论》。其中《论道》，其原创性思想之丰富，在中国现代哲学中罕见其匹，被贺麟称为“一本最有独创性的玄学著作”。

　　而《知识论》更在中国哲学史上首次构建了完整的知识论体系。

　　2、基础知识：

　　1汜水演绎脖颈呢帽不肖

　　甘霖逻辑接触跳蚤兴奋

　　麂皮夹克熙熙攘攘鳏寡孤独

　　2、根据字音写出汉字：

　　枯zào jiàn赏 xiàng貌深居jiǎn出

　　nài心细jūn 屋yán 一fù镜片

　　3、理解词语

　　谈吐深居简出

　　熙熙攘攘一时无二

　　4、自主学习，整体把握文本，感知人物形象

　　（1）请用一个词概括金岳霖先生给你的印象。

　　（2）金岳霖先生“有趣”表现在哪些方面？请简要概括

　　【课堂学习】

　　1、从这些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

　　2、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。

　　3、找出文中的细节描写，体会其妙处。

　　【拓展延伸】

　　同学们上学多年，一定遇到过许多老师同学，写一段文字，通过细节描写，写出他们的个性特点。（100字左右）

　　【小结】

语文教案篇3

　　一、教法建议

　　【抛砖引玉】

　　1 . 这是千古名篇，无论从语言上，还是结构上，文采上，都是一篇典范的议论文，除课本要求的背诵以外，其他部分也要熟能成诵。

　　2 . 学习本文修辞手法的运用，体会本文论证语言的特色。

　　3 . 了解本文常见文言句式，提高文言文的阅读理解能力。

　　4 . 体会本文巧妙的巧思，缜密的结构，精当的铺垫。

　　【指点迷津】

　　重点：

　　1 . 了解作者贾谊。

　　2 . 了解本文写作的历史背景。

　　3 . 文章的主旨和结构：

　　《过秦论》意为“指责秦的 ( 政治 ) 过失的一篇政论”。分上、中、下三篇，本文选自《新书》，是上篇，内容是总论天下的形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要是论述秦始皇的政治过失，中篇剖析统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失，下篇指陈在危迫的情况下秦子婴没有救亡扶危的才力，主要指责秦子婴的过失。

　　《过秦论》上篇的中心思想是在分析秦王朝灭亡的历史原因过程中总结出来的，即：“仁义不施而攻守之势异也。“它的现实针对性是指西汉初期的政策，是劝谏西汉统治者施行仁政。

　　本文共5个自然段，分五个部分。 ( 大意略 )

　　4 . 本文主要的论证方法。

　　本文主要的论证方法是对比论证。本文作者作了几项对比：一是将秦国的实力与山东九国对比，实力远远大于九国;二是将秦国的实力与秦统一天下后的秦朝对比，秦朝的实力大于原秦国十数倍自不待言;三是将陈涉的实力与九国对比，陈涉的实力则小到“不可同日而语”的程度。

　　陈涉〈九国〈秦国〈秦朝最后交锋的却是最弱小的陈涉与最强大的秦朝，而结果却是秦王朝的灭亡，“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也 ? ”行文至此已水到渠成，结论是：“仁义不施而攻守之势异也。”

　　5 . 本文的语言特色。

　　本文的语言独具特色，从语言的运用看，文章如辞赋一般，词采华丽，千变万化;多用对偶句与排比句，又多用对偶与排比浑然揉合的长句，句子短长相间，读来琅琅上口。处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌。

　　6 . 本文翻译时应注意的事项。

　　本文多用铺陈渲染手法，极具气势，但给翻译带来了困难。比如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”一句中的“席卷”、“包举”、“囊括”三个动词均有“并吞”之意，“天下”、“宇内”、“四海”均指“天下”。很难分别为这两组近义词找出几种不同的说法来翻译它们。解决的办法就是凝缩，如上句可译为：“ ( 秦 ) 有吞并天下，统一全国的雄心”。“宰割天下，分裂山河”则可译成“宰割、吞并各诸侯国的土地。”余类推。

　　7 . 正确理解本文中的繁笔写法。

　　按照常规，议论文中应以议为主，叙为次;叙为简笔并为议服务。但本文中“叙”的成分占绝对优势， “议”的比重却很小。我们应从以下两个方面来理解。

　　“叙”忠实地为“议”服务。本文先详叙史实，最后从这些铁的事实中归纳出中心论点，给人以水到渠成之感。如果没有前四段所叙内容作为基础和根据，“仁义不施而攻守之势异也”的观点恐怕“千呼万唤” 也难“出来”。

　　“叙”中寓议。如果我们边诵读边体味的话，就不难明白，作者在叙述史实的过程中，时时流露出自己的对秦之过的鲜明态度棗对一向奉武功而不讲文治，一味使用暴力而不施仁政的做法是否定的、反对的。因此对文中用繁笔叙事迄今无人责难。

　　8 . 文化常识。

　　“叩关”的“关”，系指函谷关。

　　“因河为池”的“河”，是指黄河。

　　“山东”的“山”，是指山。

　　战国四公子：魏信陵君无忌、齐孟尝君田文、赵平原君赵胜、楚春申君黄歇。

　　九州：兖 ( yǎn ) 州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、雍州。“九州”亦可用来代称中国。

　　“百越”，也叫“百粤”。我国古代越族居住在江、浙、闽、粤各地，各部落各有名称，故称“百越”。

　　二、学海导航

　　【学法指要】

　　1 . 指出下列各句中的通假字：

　　①秦有余力而制其弊弊通敝

　　②余威振于殊俗振通震

　　③合从缔交从通纵

　　④倔起阡陌之中倔通崛

　　⑤赢粮而景从景通影

　　⑥外连衡而斗诸侯衡通横

　　2 . 解释下列句子中加点的词：

　　( 1 ) 惠文、武、昭襄蒙故业承接

　　( 2 ) 因遗策沿袭

　　( 3 ) 东割青腴之地肥沃

　　( 4 ) 西举巴蜀攻取

　　( 5 ) 以致天下之士招纳

　　( 6 ) 乐毅之徒通其意沟通

　　( 7 ) 践华为城踏

　　( 8 ) 逡巡而不敢进有所顾虑而徘徊或不敢前进

　　( 9 ) 追亡逐北逃亡的人，败兵

　　( 10 ) 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱边防

　　( 11 ) 焚百家之言意为言论，此指书籍

　　3 . 翻译下列句子：

　　①当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯，于是秦人拱手而取西河之外。

　　提示：在那时候，商君辅佐他，国内确立法度，从事耕种和纺织，修制防守和出战的器械，对外推行连衡之策而使诸侯自相争夺。于是秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。

　　②斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。

　　提示：砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜，天下人像云那样聚集，像回声那样应和，提着粮食如同影子那样跟随着他。

　　③仁义不施而攻守之势异也。

　　提示：不施仁政而使攻和守的形势变了。

　　4 . 词义、组词结构辨识

　　①秦人开关延敌：主谓结构式。秦人打开函谷关引敌进入。

　　〔辨析〕延 yán棗多义词，姓 yán;其余全为动词。

　　( 1 ) 延长，扩展。如“蔓延”，“绵延”，“延伸”，“延续”，“延绵”，“延年益寿”，“苟延残喘”，“延口残喘”。

　　( 2 ) 时间向后推迟。如“延期”，“延迟”，“延宕”。

　　( 3 ) 邀请，聘请。如“延至其家”，“开关延敌”，“延揽”。

　　②赢粮而景从：联合式结构。提着粮食，如影随形似地跟着 ( 陈涉 ) 。

　　〔辨析〕赢 yíng棗多义动词

　　( 1 ) 获得，取得 ( 荣誉 ) 。如“赢得称赞”，“赢得敬仰”，“赢得读者”。

　　( 2 ) 专指获利。如“赢利”，“赢余” ( 盈余 ) 。

　　( 3 ) 输赢。如“赢得胜利”。

　　( 4 ) 担负，背。如“赢粮而景 ( 影 ) 从”，“赢三日之粮” ( 《荀子·议兵》 )

　　③蹑足行伍之间：动补式结构。出身于戊卒队伍之中。蹑棗引申为“出身于”。

　　〔辨析〕蹑 niè棗多义动词

　　( 1 ) 蹈、踩，以脚踏地，插足，参加。如“蹑足”，“蹑足 ( 于 ) 行伍之间”。

　　( 2 ) 追随，跟踪。如“蹑踪”。

　　( 3 ) 放轻脚步。如“蹑手蹑脚”。

　　④揭竿之旗：偏正式结构。举起竹竿作为旗帜。

　　〔辨析〕揭 jiē棗多义动词，姓 jiē。

　　( 1 ) 高举。如“揭竿而起”，“揭竿为旗”。

　　( 2 ) 把覆盖或遮挡的东西拿开。如“揭幕”，“揭开锅盖”。

　　( 3 ) 把粘在、附着在别的物体上的纸片等物取下来。如：“揭去膏药”，“把画揭下来”。

　　( 4 ) 揭露、揭穿、揭底等。

　　5 . 多音、多义、形近词语

　　第一组：

　　务耕织：从事耕种和纺织务棗动词，从事

　　非务相反也：并非一定要互不相同务棗副词，必定

　　好高鹜远：不切实际地追求过高过远的目标。鹜棗动词，追求

　　趋之若鹜：像野鸭子那样为争食而跑去鹜棗野鸭子。

　　第二组：

　　拱手而取：形容毫不费力地夺取拱手棗两手相合，此处形容毫不费力

　　拱手加额：形容致敬庆贺拱手棗两手在胸前相抱 ( 左手抱右手 ) ，表示致敬。( 加额棗以手加于额前，表示祝贺 )

　　垂拱而制：即垂衣拱手。古时多形容帝王以无所作为、顺其自然的方式来管束和治理天下。拱棗拱手，形容毫不费力的神态

　　垂拱而立：课文《屈原》中形容屈原站在已死的婵娟脚边垂衣拱手恭敬而立的神态。

　　——拱手，表示敬意

　　第三组：

　　因遗策：沿袭前代的策略。因棗沿袭

　　因河为池：就是黄河作为池 ( 护城河 ) 因棗就着

　　因利乘便：乘借着这样的便利条件因棗乘借

　　因材施教：根据受教育者的不同情况，给予不同的教育因棗根据，依照

　　( 附注：上述“因”，全为介词，而介词带有动词性，因而都带着宾语。 )

　　第四组：

　　于是六国之士：在这时，六国的贤士。

　　于是——介宾短语，在这时

　　于是从散约败：合纵的盟约于是就解散了

　　于是——连词，常与“就”连用，也说“于是乎”，表示后一事紧接着前一事，后一事

　　是前一事引起的。

　　吾祖死于是：我们的祖父死在捕蛇这件事上

　　于是——介宾知识，在这件事上

　　晋于是始墨：晋国从这时开始穿黑色孝服

　　于是——介宾短语，从这时

　　第五组：

　　追亡逐北：追逐逃走的败兵北棗名词，指溃败的军队

　　北收要害之郡：向北夺取十分重要的城邑北棗向北，名词作状语

　　北面而事之：指投降曹操北棗动词，面向北称臣

　　北国风光：北中国的景象北棗名词，北部，北中国

　　【妙文赏析】

　　不断思索·积累

　　第一次看到这段材料时，就对它深有感触，因为这恰恰是我平时常常思索的问题。与此同时，“爱”与“梦想”这两个词就映上了脑海。但我最后还是选择了“追求”这个字来代替“梦想”，因为“追求”是一种努力的过程，而梦想可能只是一种空想。而只有空想的青春是不成熟的，题目中的青春不该作此理解。

　　在写第一个层面“追求”的时候，在许许多多的材料中，我选择了在《杨澜工作室》中所认识的那位南极探险家的故事，她的'朴素而坚定的身影至今还经常出现在我眼前。而后我用了一个反例，使论证更加充分。至于“青春是梦想的名字”，则是一部日本动画片的歌词。

　　第二个层面“爱”的开始，我就引用了一大段，不过说出来可能知道内情的人都会笑我，那是我的偶像 Mr . Children ( 日本 ) 的话，但是“梦想”一词是我为了连贯而加上的。记得冰心有句话：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，一边撒种，一边开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”如果我们已经漠视了别人的痛苦，那么我们应该先漠视自己。

　　结尾部分扣了一下题，但是现在看来略显拖沓。

　　前两天，刚刚上大学的我接到原语文老师的电话，叫我写一份获奖作文的思路历程，在电话里听了自己的文章，我也深深地被自己感动了。写文章只有90分钟，但思考构思的积累过程是赛场外多年完成的。作文如做人，只有我们在生活中的不断思索不断积累，才能在为文的时候进发出思想的火花，写起来才能思路通畅，一气呵成。这篇文章也有很多不足的地方，如论证不够，结构比较程式化。期待着各位能够写出更多更好的作品，更期待着各位能够真正永恒地拥有青春，拥有明天。

　　赏析：

　　本文荣获全国青少年“世纪杯”作文竞赛二等奖。可贵之处在于张晓蕾同学对“青春”有自己的独到思考与认识，以至在90分钟的现场作文中一气呵成。且思路清晰，行文畅达。议论有理有据，是内心的真实坦露，既有说服力，又有感染力，使之在同龄人作文中脱颖而出。

　　【思维体操】

　　埃皮尔是位法国古董商。他正当中年，有万贯家财，妻子义年轻貌美，他可算得上是个美满幸福的人了。不料，他的妻子突然遭人杀害。凶手是他的一位年轻朋友，名叫莫里斯。

　　埃皮尔向检察官告状说：“昨夜我很晚回家，刚巧撞上一个人，从我妻子房里跑出来，他跌跌撞撞冲下楼梯。我借着门外月光一眼看出，这人是我的朋友莫里斯。”

　　莫里斯被拘留。他对法官说：“我到他家去过，但没杀人 ! ”

　　埃皮尔说：“我妻子肯定是他杀的。他跑出一百米，扔掉了一件什么东西，那东西在乱石被上碰撞后滚进深沟里，在黑暗中还撞出一串火花。”

　　莫里斯气得大叫：“这是诬告 ! ”

　　检查官听罢，举起一座女神青铜像说：“对不起，莫里斯先生，我们在深沟里找到了这件东西，要是再晚一小时，大雨也许就把这些线索冲掉了。铜像底部沾的血迹和头发是埃皮尔太太的。我们在铜像上取到一个清晰的指纹棗这是您的指纹。”

　　莫里斯反驳说：“他打电话给我，约我8点钟到他家里谈点事。可他什么正经事也没谈，我就走了。至于指纹，那可能是我在他家拿铜像玩时留下的。”

　　这件案子一时难断案，就搁了下来。

　　后来，法官阿蒙森受理此案。他一看埃皮尔的诉状，就对同事们说：“很明显，埃皮尔在诬陷莫里斯。”同事们问：“为什么 ? ”

　　同学们

　　知道为什么吗 ?

　　答案提示：因为铜是一种抗摩擦的金属材料，青铜在岩石上不会撞击出火花，埃皮尔在撒谎。

　　三、智能显示

　　【心中有数】

　　阅读下面一段文言文，然后解答 ( 1 ) ?/FONT> ( 7 ) 题。 ( 1990年高考题 )

　　田单将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒，破万乘之燕，复齐墟。攻狄而不下，何也 ? ”上车弗谢而去，遂攻狄。三月而不克之也。田单乃惧，问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说。”鲁仲子曰：‘将军之在即墨，坐而织蒉，立则丈锸’，为士卒倡曰：‘可往矣 ! 宗庙亡矣，魂魂丧矣，归于何党矣 ! ’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气。闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当今将军东有夜邑之奉，西不淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心，所以不胜者也。”田单曰：“单有心，先生志之矣。”明曰乃厉气循城，立于矢石之所，乃援鼓之，狄人乃下。

　　注：①田单：战国时齐人，以功封安平君。②蒉 ( kuì ) ：草编的筐子。③丈锸：

　　即“杖锸”，拄着铁锹。④夜邑：地名。⑤淄上：地名。

　　( 1 ) “五里之城，七里之郭”指的地方是

　　A . 夜邑 B . 即墨 C . 淄上 D . 淄、渑之间

　　提示：本题考查正确把握文言文文意的能力。此题做起来比较容易，根据“田单曰：‘臣以五里之城，七里之郭……’”和“鲁仲子曰：‘将军之在即墨……’”，便可知答案为 B。

　　( 2 ) 上车弗谢而去

　　A . 道歉 B . 告诉 C . 感谢 D . 告辞

　　提示：本题考查考生根据上下文解释词义的能力。根据上文田单和仲子的对话可以看出，田单非常生气，根本就谈不上什么“道歉”，“感谢”，只能是“没告辞就走了”，答案当选 D。

　　( 3 ) 先生志之矣

　　A . 作标记 B . 记住 C . 记述 D . 通“识”，知道

　　提示：A、B、C三项均不合事理，只有D正确。

　　( 4 ) 以下例句中的“所以”和“此所以破燕也”中的“所以”意义、用法相同的一组是

　　①师者，所以传道授业解惑也。

　　②君、相之所以为民计者，亦不过前此数法也。

　　③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。

　　④此所以学者不可以不深思而慎取之也。

　　⑤此世所以不传也。

　　⑥天地之所以养人者，原不过此数也。

　　⑦此吾所以为治平之民虑也。

　　⑧所以遣将守关者，备他盗之出入非常也。

　　A . ①⑥⑦ B . ③④⑤⑦⑧ C . ①②⑥ D . ②③④⑤⑧

　　提示：文言文里的“所以”，有的表示原因，可译为“……的缘故 ( 原因等 ) ”;有的表示根据、依靠、凭借，可译为“……的根据 ( 方法等 ) ”、“靠它来”“用来”等。例句中的“所以”表原因，可译为“……的原因”，③④⑤⑦⑧句中的“所以”的用法与例句相同;①②⑥句中的“所以”表示根据、依靠、凭借。答案为B。

　　下列句子的正确意思是

　　( 5 ) 请闻其说

　　A . 请让我听听你的说法

　　B . 请让我听你说一说

　　C . 请你听我说一说

　　D . 请你听听这种说法

　　提示：本题考查的是翻译能力。解答此题的关键是正确理解“请”的意思。“请”用在动词之前有两种不同的意义。第一种是请你做某事，第二种是请你允许我做某事，在古汉语中，第二种情况比较常见。从本文的情节看，田单起初不信鲁仲子的话，果然攻狄不克，于是便回来向鲁仲子讨教，故C、D应排除。又因句中“说”是名词，而B却将它解释成动词，B项也应排除，只有A项正确，答案当选A。

　　( 6 ) 明日乃厉气循城

　　A . 第二天就激励士气，巡视城中。 B . 第二天就激励士气，沿城墙巡视。

　　C . 第二天就振作精神，巡视城中。 D . 第二天就振作精神，沿城墙巡视。

　　提示：田单攻狄三月不克，“乃惧”，精神状态不佳，听了鲁仲子一席话，感悟颇深，“厉气”自然是 “振作精神”之意，与“循城”衔接，语意连贯，因此应排除A、B两项。又由于田单是从外攻打狄城，不可能“巡视城中”，故C也应排除。“城”有“城墙”之意，D是正确选项。

　　( 7 ) 鲁仲子在战前预言：“将军攻狄，不能下也。”从原文本意来看，他这样说的主要依据是

　　A . 先前田单织蒉杖锸，贫困窘迫;而今黄金横带，四处游乐，已经丧失斗志。

　　B . 过去田单城廓狭小，背水一战;如今东有夜邑，西有淄上，因而尾大不掉。

　　C . 眼下情况已和破燕时不同。现在情况是田单享有厚俸，溺于欢娱，只有士卒奋臂欲战，当时情况完全相反。

　　D . 目前情况已和破燕时不同。当时情况是田单有死之心，因而士卒无生之气，现在情况完全相反。

　　提示：本题考查的是正确把握文意的能力。此题比较简单，只在能抓住 ( 筛选出 ) 鲁仲子一席话 ( 从 “将军之在即墨”到“所以不胜者也” ) 中的主要内容即可很容易地选出正确答案D。

　　【动脑动手】

　　读《过秦论》选段，完成 ( 1 ) ～ ( 3 ) 题。

　　始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，田亡隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富，蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦;斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

　　( 1 ) 选出下列句子中的“将”和“将数百之众”一句中的“将”解释相同的一句。 ( )

　　A . 廉颇者，赵之良将也。 B . 出郭相扶将

　　C . 李白乘舟将欲行 D . 彼所将中国人不过十五六万。

　　( 2 ) 选出“瓮牖绳枢”的正确解释。 ( )

　　A . 以破瓮作窗户，以草绳系户枢。形容家里穷。

　　B . 窗户像破瓮，户枢像草绳。形容房屋破旧。

　　C . 以破瓮作窗户，以草绳系户枢。比喻门窗的样子。

　　D . 破瓮像窗户，草绳像户枢。比喻家里穷。

　　( 3 ) 把“天下云集响应，赢粮而景从”译成现代汉语。

　　译文：_________________________________________

　　答案提示： ( 1 ) D ( 2 ) A ( 3 ) 天下的人像云彩一样聚集起来，像回声那样响应，背着粮食像影子那样跟着他。

　　【创新园地】

　　一对青年男女在河边悠闲地散步。男的亲热地对女的说：“我告诉你一个好消息，爸爸妈妈已经开始给我们准备结婚的东西了。”“都准备些什么东西了 ? ”“有三十六条腿，还有四只‘机’，凡是结婚时应该有的，他们都准备去买。”

　　女的一听，说：“我不喜欢，这些东西代表不了我俩的爱情 ! ”说完，两只眼睛直盯着男的。男的一听，急切地问：“那你想要什么尽管说，只要你喜欢的我尽力办到。”

　　女的说：“那好，就明天给我去买‘一网捕三虫，一只落网中，一只飞向西，一只飞向东’。”

　　男的一听：“哎哟，这是什么呀 ? 叫我上哪儿去买呀 ? 我猜不着，你告诉我吧。”

　　女的便贴着男的耳朵一说，男的呵呵地笑了。

　　你知道这是什么吗 ?

　　答案提示：谜底：心

语文教案篇4

　　教学目标：

　　体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受，结合自己的童年，反复朗读文章，体会至情至性的人的自由和天性。

　　教学重点：浓浓亲情在文中的体现

　　教学难点：学习文章借景抒情的写法和描写景物的多种手法

　　教学方法：讲读法

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美好的感情。描写亲情的诗文往往最能打动人，在本单元这几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富，引起我们的共鸣。而《祖父、后园和我》一文，作者以行云流水般的文字记叙了自己与祖父之间那种浓浓的爷孙情。一个顽皮可爱的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一个充满乐趣的后园，共同编织了一段自由快乐的童年时光，让我们一起走进后园，共同感受儿童自由的天性和人间浓郁的亲情。

　　二、作品、作家介绍

　　《祖父、后园和我》这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。

　　萧红幼年丧母，父亲冷酷暴戾，再婚后基本上对萧红不闻不问。萧红自小就缺乏父母的关爱。在寂寞的.童年里，只有年迈的祖父给她疼爱和温暖，让她感到一些人间的温情。她和祖父之间的感情是十分深厚的，他们互相依恋，互相安慰，度过了很美好的一段时光。萧红能进学校读书，也得力祖父的支持。

　　萧红的祖父是一位慈祥的老人，他慈爱、宽容、仁厚，由于有了祖父的关爱，萧红童年虽然寂寞，却依然有温情有快乐，以至于萧红“觉得这世界上有了祖父就够了，还怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花园里劳作，于是萧红也跟着祖父总在后花园里玩乐，锄草，吃黄瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱蚂，浇菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一觉，一切对她来说非常美好。

　　三、学习新课

　　（一）学生自读，整体感知课文，注意文中重点字词：

　　谷穗衣襟嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠

　　（二）引导讨论，理清课文的情节

　　课文以一个充满乐趣的后园为中心展开情节，叙述了我和祖父在后园的快乐时光，其中又以几件趣事串联。

　　四、布置作业

　　课后练习一

　　教学后记：

　　第二课时

　　一、导入新课

　　通过上节课的学习，我们比较到位的认识和感受到了“我”和祖父在后园度过的自由快乐时光，但是作者是怎样将童年的美好记忆生动地表达出来让我们感同身受的呢？本课我们将就这一点展开深一层的探讨。

　　二、课文分析（教师引导、学生边阅读边讨论）