大班教案

时间：2024-05-14 07:48:48 教案我要投稿

大班教案4篇(热)

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的大班教案5篇，希望能够帮助到大家。

大班教案4篇(热)

大班教案篇1

　　教学反思：教学内容《国宝熊猫》

　　情景描述：

　　这个星期我们的教学主题是《中国娃》，在这一周的教学中，我们小朋友了解了好多有关中国的知识，今天的午餐过后，我让小朋友看了水墨画《熊猫》后，

　　请孩子们说说这些画与我们平时用水彩笔、蜡笔画的画一样吗?(不一样)有谁知道这是用什么来画的?(毛笔)这些与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔画出来的。在此基础上，我让孩子们学习画《熊猫》。

　　评价分析：

　　毛笔画是我们中国特有的'绘画种类，中国人、外国人都非常的喜欢。但由于国画在平时的教学和生活中孩子们接触的比较少，因此显得十分地生疏，这一次的绘画活动用毛笔来画熊猫意在帮助幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中国特有的风格，事实上对幼儿的作画技巧倒没有过高的要求。

　　美术教育家勒温费尔特曾说过：“儿童只要被给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手”。

　　在教学形式上我是这样做的。如《国宝熊猫》一课，我首先是在教室中挂置了一些中国画供幼儿欣赏，让孩子们说说这些画与我们平时的水彩笔、蜡笔画有什么不同;再用手摸一摸毛笔，体验一下有什么感觉;

　　让幼儿观看熊猫的图片或让孩子讲述一些有关熊猫的故事等，在了解了有关熊猫的结构后讨论一下用墨的方法。再让幼儿分析熊猫的生活习性，或者讲述熊猫有关的动画片等，最后把自己所想表现的形象以及周围环境作进步的练习，这样孩子们有一个自由发挥的余地。

　　所思所悟：

　　1、玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，作为教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能，深入生活。

　　2、幼儿的国画童趣味浓厚，但对作画的技巧并不是很高，而是应该注重培养幼儿形成良好的作画习惯。

　　3、在教学之前，可收集一些相关的图片、绘画作品等，丰富幼儿的经验知识。

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、学习根据不同的画面进行归类并讲述事物间的数量关系，列出相应的加法算式，进一步感知加法的含义。

　　2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

　　3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　活动准备：

　　教具教学课件

　　学具人手一份数字卡片答题卡小青蛙操作材料及答题纸每组一份数字卡及答题卡

　　活动重点：

　　看图学习6的加法

　　活动难点：

　　能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式

　　活动过程：

　　一、邀请小青蛙：复习6的组成

　　春天到了，田里的庄稼请小青蛙帮忙捉害虫，小青蛙要听到密码它才来。小青蛙的密码是这样的，请小朋友仔细听小青蛙叫了几声，然后叫出和小青蛙的叫声加起来是6的青蛙叫。

　　那么小青蛙就来了，你们愿意邀请它们吗？

　　那让我们快点对密码吧。

　　“小朋友，请听好，我叫3声呱，你叫几声呱？”

　　“小青蛙，请听好，你叫3声呱，我叫3声呱。”

　　二、找找小青蛙：根据画面，启发幼儿边分类边列式

　　1 数数一共几只小青蛙。

　　2 请幼儿分别按小青蛙的大小、颜色、花纹等特征，列出加法算式，看谁列的快。

　　3 请个别幼儿说说自己列的算式表示什么，教师出示算式。

　　4 启发幼儿讲出与别人不一样的算式和内容，教师出示算式。

　　5“这些算式的得数都是6，而且都是加法，那么这5道算式就是6的加法算式。它们有个小秘密，看谁能先找出来？”

　　（将幼儿列出的算式汇总，启发幼儿观察，并找出互换规律。）

　　6教师小结：像1+5=6、5+1=6这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+5=6马上就想到5+1=6，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+4=6就会想到什么呢？看到3+3=6又会想到什么？…

　　三、小组闯关：幼儿尝试按图意讲述应用题，并列出相应的算式

　　1 小青蛙要在池塘闯关成功才能顺利到达，我们大家帮帮它吧！

　　2 小组力量大，我们以小组为单位答题，每组都答对了，就闯过了一关，你们有信心吗？

　　3 依次出示图片，幼儿以小组为单位，尝试按图意讲述应用题，并用数字卡摆加法算式以

　　及相关朋友题。

　　四、游戏：捉害虫。进一步巩固幼儿对6的加法的学习

　　1、小青蛙这么能干，我们也来帮它们一起捉害虫吧。

　　2、小青蛙一下子吃进了6条虫子，它跳一跳，发现6条虫有两种种类，一种红一种绿，它请我们帮它记录下来，并列算式算算。当然还要列出朋友题。

　　3、幼儿操作

　　四、结束：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表扬我们呢。

　　活动反思：

　　这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动，在大班开展10以内数的组成教学，最重要的一点就是让幼儿通过自己的操作探索掌握10以内除1以外的任何一个数都可以分成两个部分数，所分得的两个部分数合起来又是原来的数，引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性。“小青蛙捉害虫”这一游戏情境，旨在让幼儿在快乐的游戏中学习5的组成，积累关于数的组成的经验。

　　一、操作在先，自主体验

　　我们知道学习组成最好的办法是让幼儿操作，通过自身的体验去发现数的分合规律，进而掌握数的组成。而幼儿参加学习活动的主动性完全来自于好奇心发展起来的求趣心，是幼儿产生兴趣、参与学习、获得快乐的划桨，因此幼儿数学教育必须创设游戏情境，充分利用幼儿的求趣心，寓教于乐。设计有游戏情节的操作活动，可以将“就事论事”地摆弄材料，变为有趣味的手脑并用的活动，可使幼儿多次反复操作而不感到枯燥乏味，有利于幼儿保持学习的兴趣，提高学习效果。在活动中，我设计了小青蛙捉害虫这一游戏情景，能立刻吸引孩子的`兴趣，并愉快、积极地参与到活动中。在引导幼儿学习捉虫本领的过程中，我让幼儿用捉虫的工具“刀”将虫子一分为二，从而发现其中总数与分成的两个部分数之间的关系。同时，每个孩子在记录的过程中，感受到将以一个数分成两个部分数时，可以有不同的结果。在这里，我让幼儿操作体验在前，教师的引导归纳在后，这样有助于幼儿对组成要领的理解和掌握。

　　二、归纳规律，提升概念

　　“数的组成”教学中的互补、互换规律是一个重点也是难点。游戏中孩子除了与材料之间的互动，活动后教师与孩子的互动无疑是十分关键的，教师在关键时刻的“提问”能起到一种“支架”的作用。因此，幼儿在交流归纳“捉虫经验”的过程中，我的问题呈阶梯式地抛出。首先设计了一个初步性问题：“你是怎样捉到虫子的?怎么记录?” 通过这样的提问，帮助幼儿梳理记录过程中有可能出现的情况。接着设计了一个关键性问题：“找出两组相似的记录，用自己的方式表现出来。” 目的是引导孩子能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并交流讨论、自己操作，来体验互换关系。最后我又设计了一个具有挑战性的问题：“怎样的记录最容易让人记住，又不会漏掉和重复呢”，引导幼儿思考如何排列更有序等。这些问题无疑为孩子提供了一个深入探究与讨论、互动与思考的有效平台，提升了活动的内涵。让幼儿在开放的环境中自主的探索、发现，学着自己来归纳数的组成中几个重要的关系。这些问题的设计不但符合了幼儿的学习特点，同时也提高了幼儿学习的兴趣和能力。

　　三、重在运用，迁移经验

　　数学来源于生活实践，也应用于生活实践，儿童的思维是感性的、具体的，只有应用于生活的数学教育活动，才能使他们真正体会到数学与自然及人类社会的密切联系。对于数的学习，我更加重视经验的迁移，运用在生活中，我通过“找朋友”活动 ——游戏情境的延续，让幼儿在找朋友过程中迁移自己的已有经验，“每个小朋友都有一张数字卡片，宝宝们要找和自己的数字卡片合起来是5的宝宝当舞伴”，巩固对5的组成的理解。整个学习活动的始终幼儿都在快乐地学习，能力得到更加自主的发展。

　　不足：

　　1、目标的制定偏低，应考虑从情感态度、能力、知识三方面来制定，制定得更为全面、具体、适宜些。

　　2、在提问环节只顾及到个别幼儿，不能面向全体。

　　3、自己在总结5的组成时语言可再简练、规范些。

　　4、设计时内容略显单薄，如能稍加充实会更好。

　　在学习5以内数的组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作材料，设计了贴近幼儿生活的情景和游戏，让幼儿通过自身的探索、操作活动对数学游戏产生兴趣，获取有关数的组成的感性经验，建构初步的数概念。在教学活动中，引导幼儿用所学的数学知识解决生活和游戏的中实际问题，使学与用结合起来。

大班教案篇3

　　活动目标

　　1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律。

　　2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。

　　3、让幼儿体验思维训练的乐趣。

　　4、引发幼儿学习的兴趣。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　重点难点

　　重点：引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律。

　　难点：培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。

　　活动准备

　　1、教具准备：三种排列规律的范例条各一(○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△)；“奇妙的书”(封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄。)

　　2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　谈话导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。

　　二、基本部分

　　1、依次出示三种排列规律的范例条，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。

　　(1)出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形宝宝在排队呀?它们的队伍是怎么排列的?它们的队伍后面还可以怎么排呢?它们的队伍排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用A表示圆形，用B表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿ABABAB分组，教师在范例条的`下方记录，帮助幼儿小结规律。)

　　(2)出示范例条○□□○□□○□□，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应该怎么排列呢?用A表示圆形，用B表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿ABBABBABB分组，教师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。)

　　(3)同样，出示范例条□△○□△○□△○，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。

　　2、引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。

　　(1)引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。

　　封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。(按照页码猜水果的个数，按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。)教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整地阅读大书，发现书中的规律。(水果的个数跟书页数一样都是从少到多；水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。)

　　(2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

　　在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律(出示图片)都是从小慢慢长大，最后变老。植物也是这样(出示图片)，树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树……鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。

　　3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。

　　(1)看图形找规律，用字母表示出来。

　　(2)按照排列规律粘贴图形。

　　幼儿展示操作结果，教师进行评价。

　　三、结束部分

　　教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗?

　　活动延伸：

　　1、在区角放置小书的半成品，鼓励幼儿创造性地编小书。

　　2、提供一些有规律的图片让幼儿排先后顺序，并用语言表述。

　　教学反思

　　在整个活动中，幼儿的表现都很不错，从开始的寻找站在前排的幼儿的规律，以及替换字母的活动，到神奇的书，幼儿的兴趣都比较高，特别是“神奇的书”这一环节，结合幼儿生活中对彩虹的7种色彩及其顺序的相关经验，把活动推向了xx，后面的图片欣赏也让幼儿感受到规律在生活中的运用，激发了他们学习和运用规律的兴趣。

　　各个环节紧紧相扣，层层深入，从找规律到欣赏规律，再到灵活运用规律，从最简单的AB型规律到ABB型规律到ABC型规律到最后的随意的规律，幼儿的发展也在这个过程中得到了提升，幼儿的思维也在广度上有了一定的进步。

　　但同时，我发现自己低估了幼儿的发展，仅仅停留在让幼儿观察发现和感受AB、ABB、ABC等这些简单的规律，没有把幼儿的思维从生动的形象思维提升到初级抽象逻辑思维阶段，如果进行进一步的提升与归纳的话，这样孩子不仅可以获得系统性的知识，更为以后学习比较、归纳等数学的学习打下初步的印象基础。