二年级数学教案：不进位加

二年级数学教案：不进位加

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的二年级数学教案：不进位加，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级数学教案：不进位加1

　　详细介绍：

　　课题：不连续进位加

　　教学目标

　　1．通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法．

　　2．初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算．

　　3．培养学生良好的学习习惯．

　　教学重点

　　通过学习掌握笔算方法．

　　教学难点

　　使学生理解算理．

　　教具和学具

　　教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片．

　　教学过程设计

　　（一）复习准备【演示课件不连续进位加】

　　1．口算练习

　　50＋70＝30＋600＝30＋300＝

　　90＋20＝40＋50＝0＋500＝

　　2．求38加25的和

　　（1）怎样列竖式计算？（相同数位对齐）

　　（2）得数十位上为什么是6，而不是5？

　　（因为个位相加满十，向十位进1，十位3个十加2个十是5个十，再加上个位进上来的一个十应是6个十．）

　　（3）你觉得计算时应注意什么问题？（十位上不要忘记加进上来的一个十．）

　　（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．

　　板书：笔算两位数加法

　　①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1．

　　3．设疑

　　刚才我们复习了两位数进位加法的笔算．如果是求1738加上625的和，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625=）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了．

　　（二）学习新课

　　1．不进位加法．教学例1．

　　求下面两个数的和．请看图

　　（1）教师继续演示课件不连续进位加，出示图A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图B，放在图A下面提问：这是多少个信封？（32个信封）

　　（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：

　　（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）

　　（4）如果有百位呢？（教师继续演示课件不连续进位加出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图和算式：

　　师问：竖式的百位如何写？（让学生填）

　　（5）请学生独立计算

　　师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）

　　（6）在教师指导下理解算理

　　243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一．个位上3个一加上2个一和是5个一．所以和的个位写5；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写7；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的.百位写3．只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加．

　　（7）练一练

　　4111＋367=

　　28＋570＝

　　师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐．

　　2．进位加法．出示例2【继续演示课件不连续进位加】

　　270＋58=（如下图所示）

　　（1）请学生独立列出竖式，并计算．

　　（2）师问：十位应该怎样计算？（关键性问题）

　　（3）教师演示、操作活动投影片（如图），使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板（100）和2个长方形．指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1．

　　（4）学生独立填写百位结果．

　　（5）练一练

　　（6）小结：计算时注意：十位上的数相加满十，不要忘记向百位进1，同时百位上不要丢掉进位的1．

　　3．进位加法．【继续演示课件不连续进位加】

　　例3求809与3764的和．

　　（1）请学生自己列横、竖式，并计算．

　　（2）重点思考：百位上的数相加满十，应该怎么办？

　　（3）做完后同桌互相说说，你是怎么做的？为什么？

　　（4）讨论：三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一位上的数相加满十，向前一位进1．不同点：加数的位数不同）

　　（5）总结三、四位数加法的法则．（在原法则板书上改）

　　标题的两位数改为三、四位数．

　　第③条个位满十，向十位进1改成哪一位上的数相加满十，要向前一位进1．

　　（三）巩固反馈【继续演示课件不连续进位加】

　　1．直接在竖式上计算

　　2．列竖式计算

　　238＋326=1629＋527=715＋8605=

　　3．判断正误并改正．

　　4．课后总结

　　（1）今天学的是什么知识？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应该注意什么．

　　（2）解疑

　　我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对．

　　1738＋625=

　　板书设计不连续进位加

　　不连续进位加

二年级数学教案：不进位加2

　　教学要求：

　　1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方

　　法的过程。

　　2．学生了解验算的作用。

　　3．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学重点：

　　学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的.验算方法的过程。

　　教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？

　　（出示小黑板）

　　2．同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？

　　（生指名提问题，教师整理）

　　1）一年级和二年级一共借书多少本？

　　2）二年级和三年级一共借书多少本？

　　3）一年级和三年级一共借书多少本？

　　4）二年级和六年级一共借书多少本？

　　谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？

　　二、学习新课

　　1．出示例题：

　　二年级和三年级一共借书多少本？

　　（指名列式：143+126）

　　问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。

　　（生练习，小组讨论交流）

　　2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

　　（指名说）

　　师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？

　　3．鼓励学生用笔算的形式计算。

　　1）问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？

　　2）问：应从哪一位算起？

　　教师列竖式计算：

　　百十个

　　143

　　＋126

　　269

　　3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？

　　4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？

　　4．教学验算方法。

　　1）介绍：要检查算得对不对，还要验算。

　　（板书：验算）

　　2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？

　　（板书竖式：126）

　　＋143

　　3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？

　　4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。

　　5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？

　　三．巩固练习

　　1．想想做做第1题。

　　1）在书上算一算。（生独立计算）

　　2）你想怎样验算？

　　3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？

　　3．想想做做第3题

　　1）先说一说你从表中知道了什么？

　　2）独立计算。

　　3）汇报。

　　3．想想做做第4题

　　1）说图意。

　　2）独立计算。

　　3）汇报。

　　四．课堂作业

　　想想做做第2题

　　独立计算。注意对齐数位。

　　板书设计：

　　不进位加

　　143+126

　　百十个

　　143

　　＋126

　　269

　　验算：

　　126

　　＋143

　　269

　　教学反思：

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