语文教案

时间：2024-02-18 09:29:41 教案我要投稿

[实用]实用的语文教案5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[实用]实用的语文教案5篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．学习课文，体会杨树虽然默默无闻，但却为人类奉献出欢乐与关爱。

　　2．通过学习课文，发散学生思维。

　　3．认识课文中的七个生字，会写九个生字。

　　教学重点：

　　1．字词教学。

　　2．想象大叶杨会唱些什么？你会对大叶杨说些什么？

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，春天到了，许多树木都生长发芽，请你看看，你知道这是什么树吗？（显示课件）

　　在我们北京街头，可以看到很多很多这样的杨树，他还有一个好听的名字，叫大叶杨。大叶杨不仅能为我们带来凉爽，还会唱歌呢！今天，我们就来学习一首优美的杨树之歌。

　　板书：杨树之歌

　　二、教师配乐朗读课文

　　这节课，就让大叶杨的歌声伴随我们一道快乐地学习。

　　请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗，请你边读边圈出自己不认识的字。

　　小组合作朗读课文，解决不认识的字。

　　指名小组朗读课文，思考：大叶杨是怎么歌唱的？

　　显示：刮风时唱得欢快，

　　下雨时唱得响亮。

　　没有风雨来帮忙，

　　我们的歌儿也悄悄地唱——

　　你觉得大叶杨唱歌时是什么心情？你能把大叶杨的这种心情读出来吗？就读这段话。

　　三、学习课文

　　1、大叶杨这些优美的歌，都唱给谁听呢？你从哪小节知道的？读读。

　　板书：小宝宝老奶奶老爷爷

　　（出示课件，图）

　　看，在杨树下，小宝宝高兴地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在树下聊着家常，老爷爷悠闲地下着象棋，大叶杨会对他们唱些什么呢？请你再朗读课文的第二小节，想一想。

　　课件：大叶杨对小宝宝唱：“。”

　　大叶杨对老奶奶唱：“。”

　　大叶杨对老爷爷唱：“。”

　　大叶杨对（）唱：“。”

　　你们说得真好，这说明你们感受到了大叶杨给我们带来的快乐，能带着这种感觉读读这段话吗？

　　2、大叶杨不仅给人们带来了欢乐的歌，他们还边唱边拉起手（课件显示课文内容），学生齐读。

　　同学们，你们现在就是大叶杨，让我们起立，一边做动作一边读读这段话。

　　3、（课件）配乐：看，这就是普通的大叶杨，它们伸展着绿色的枝叶，挺立在居民区、道路两旁，在微风中，它们轻轻地歌唱，歌唱着生活的美好与欢乐。大叶杨，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依然看得见它们挺拔的身姿。它们不仅为人们送去绿荫，而且它们以自己挺拔的身躯抵挡沙尘暴对人类的袭击。大叶杨，是我们人类的朋友，也是人类环境的保护神。它们默默无闻地为人们做了许多有用的事情。同学们，此时此刻，你想对大叶杨说些什么？

　　4、样子，同学们对大叶杨又有了进一步的了解，现在，让我们一起把课文读一遍，读出你们对大叶杨的`感情来。

　　5、你们的读书声，大叶杨可高兴了。他也想参与你们的学习，你们愿意吗？

　　请同学们把书上识字表里的字读读。看，大叶杨的叶子上写着什么？（学生读，老师贴）昨天，我们已经预习了生字，请同学们四人一组交流交流。

　　现在，我们一起读读，如果哪个字你觉得记起来有困难请你举手，我们一起来解决。

　　教师指读。

　　6、字学会了，现在我们来个读词比赛好吗？

　　（课件）看，这有四列火车，分别是“春、夏、秋、冬”号，请同学们小声读读。请同学们四人一组，任选一组词读，读的正确的，就能获得读词小能手的奖章。

　　7、比赛完了，大叶杨还送给我们一首歌呢！看，是什么？（学生读）

　　指读、齐读。

　　这几个字你觉得哪个字难些，举手。教师指导写。

　　剩下的几个字，你最想写哪个就写哪个。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、学会运用工具书扫除阅读障碍，阅读文言文

　　２、在反复朗读中加深对文意的理解

　　３、激发学生阅读课外文言文的.兴趣

　　【教学重点】

　　培养学生运用多种方法阅读文言文

　　【教学过程】

　　一、巩固复习《狼》（第二则）字词含义

　　朗读、互考互批、点评

　　二、导入《狼》第三则

　　在没有注解的帮助下，学生来做一回注解者。

　　三、学习《狼》第三则

　　１、默读短文，圈划出你认为需要注解的字词。

　　２、借助字典为你所圈划的字词加上注解。

　　３、四人小组交流一下各自加上的注解，综合出一份代表小组集体智慧的注解。

　　４、小组展示注解成果。可补充或表明不同意见。

　　５、以不同形式朗读。

　　６、教师在学生朗读中发现问题，与学生共同解决问题，再朗读。

　　７、整理原先忽略或注解错的字词。

　　四、总结阅读方法

　　借助注解、借助工具书，我们能很好地阅读文言文，能读到很多有意义或很有趣的文言故事

　　五、扩展阅读

　　发放《狼》第一则，课外阅读，并思考：蒲松龄为什么要连写三则《狼》

语文教案篇3

　　设计理念：

　　体现“情趣”教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

　　设计特色：

　　充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。

　　教学流程及设计意图：

　　一、激发兴趣，乐学新知

　　1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。

　　（各季节景象的逐步清晰，增强了游戏的趣味性，激发了学生参与的兴趣。不同季节画面的展现，将学生对大自然的记忆唤醒。）

　　2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。

　　（还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间，让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，密切了学生与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫）

　　3、揭示课题。点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。

　　二、培养情趣，主动参与

　　（一）导读课文，整体感知

　　1、自由读书，用自己最拿手的办法认字。（可采用、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法）

　　2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。

　　躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成：

　　（1）学生先自己认识一下字宝宝。

　　（2）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。

　　（3）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。

　　（4）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。

　　（此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字型。）

　　3、分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。

　　4、默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色？

　　5、将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。

　　（学生在初读课文时，对文章的整体把握有一定的难度，通过绘画这一方式，将文章对秋天描写的景物汇集起来，以图释文，给学生构成较为完整的印象。）

　　（二）情趣交融，诵中品悟

　　1、划出自己喜欢景色的句子。

　　2、把句子读给朋友听，和朋友共同分享。

　　3、把句子读给大家听，和大家共同分享。

　　（依据学生交流句子的顺序，决定下面品悟句子的顺序，以学定教。）

　　4、品悟“黄叶落到水里”的句子：

　　（1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”

　　（2）组织学生表演。

　　导语：我们来做池塘里这群快活的小鱼吧！鱼儿们，让我们快乐地游起来啊！（在“小鱼”们游动时，教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，）咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！

　　教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。

　　（3）让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。

　　（4）再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。

　　（通过入情入境地表演，使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣，通过句子中文字的形象变化，让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。）

　　5、品悟“黄叶落到岸边”的句子

　　（1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。”

　　（2）组织学生参加蚂蚁运动会。

　　导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件）比赛马上就要开始了，让我们为他们加油吧！运动员各就位，预备，开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来）

　　教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助威。

　　（3）指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐氛围，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。

　　（4）完整地感悟描写秋天“落叶”的段落

　　a、朗读写“落叶”的段落

　　b、寻找文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的'理解。

　　（在学生深入理解课文后，通过查找图与文不相符之处的巧妙方式，检验学生的读书效果，进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用中，体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。）

　　6、品悟写“燕子”的段落

　　（1）小组合作朗读，研究能把当时情景读出来的方式。

　　（2）各小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。

　　7、品悟写“蓝天、稻田”的段落

　　（1）教师配乐范读，学生闭眼想象文中描写的景象。

　　（2）学生交流仿佛看到的景色。

　　（3）学生配乐朗读，教师闭眼欣赏。

　　教师向学生提出听了朗读后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时，教师相机指导，引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。

　　三、熟读成诵，积累语言

　　1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天，金灿灿的稻田，飘落的黄叶，还有可爱的小动物们。（板书：蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章，把秋天的美记在心里。

　　2、出示带有文字的动画课件，学生跟随课件朗读全文。

　　3、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件分段背诵课文。

　　4、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件背诵全文。

　　（按照文章叙述顺序移动画面的动画课件，潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的背诵指导，使学生在不经意间已将文章记在心中。）

　　四、引导拓展，情趣升华

　　结束语：同学们，今天我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着我们和她交朋友呢！下课后，让我们走进大自然中、走到书中去找寻她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友！

　　评点：

　　洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”斯言虽善，但游戏进入教学还得在设计上下功夫。本案从“猜季节”的游戏入手，到“画秋季”找“字宝宝”，直到“小鱼嬉水”“参加蚂蚁运动会”等等，较好地体现了以游戏提高认识能力的作用。给教学活动以游戏的形式，正是为了更好地调动学生的主体参与和生命体验。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

　　3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

　　教学重点、难点：

　　通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友

　　2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

　　（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

　　（2）你了解什么棋？说给大家听一听。

　　简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

　　3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。（教师指导书写“棋”）

　　4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）

　　二、民主导学

　　任务一：初读课文，感知内容

　　学习策略

　　1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。

　　2、小组内交流。

　　展示交流

　　（小组进行交流一类字、课后词）

　　A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。）

　　棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

　　另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò

　　B生：交流一类生字

　　C生：交流课后词语

　　D生：交流词语意思

　　①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。

　　②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。

　　③远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。

　　④走了神儿：精力不集中；注意力分散。

　　过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的.字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。

　　任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。

　　学习步骤

　　1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；

　　2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（），一个（），结果（）；另一个（），结果（）。

　　展示交流

　　小组进行读课文

　　（随文识字：“能”“致”“鹅”）1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。

　　（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二

　　（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。

　　（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名。

　　3、齐读第一段。

　　4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。

　　板书：出色的棋手

　　任务三：正确、美观地书写生字

　　学习步骤

　　1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；

　　2、在练习本上仿写两个。

　　3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。

　　4、老师进行重点字的指导。

　　致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。

　　鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。

　　左半部分请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。

　　5、在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、在阅读过程中，自主识记本课生字7个；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。

　　2、继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力；能够抓住关键词句，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功；并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。

　　3、能够在老师的引导下，借助“为了……为了……”说说梅兰芳练功的具体事例，从而感受梅兰芳刻苦勤奋的毅力。

　　4、明白只有成功源于顽强的毅力；初步感受梅兰芳艺术成就，激发探究京剧的兴趣。

　　教学重点：梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”？

　　教学难点：通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。

　　教学过程

　　一、了解京剧，引出课题

　　1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。

　　刚才大家欣赏的这是什么戏呀？

　　对，这就是(京剧)，“京”是后鼻音，谁来把它读准了。(指名读——齐读)

　　唱这段京剧的是一位（有名的京剧演员），他就是（梅兰芳照片）梅兰芳。

　　让我们一起来写写他的名字，特别注意“芳”的笔顺。（梅兰芳）

　　2、反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。

　　已经预习了课文，大家对他有了一定的了解？请用一句话来说说看，谁先说？

　　关注三点：

　　著名的京剧表演艺术家

　　蜚声海内外的京剧艺术大师

　　小时侯不是学戏的料子（他小时候是什么样的？）

　　蜚声

　　这个生字是第一声，我们一起把它读准了。

　　预习课文时，借助课后注释，我们知道了“蜚声”是什么意思？（扬名）

　　蜚声海内外的意思就是（扬名海内外、名扬海内外）

　　这也让我们想起了，以前学过的两个词语。（举世闻名、世界闻名）

　　众多的演员中有一定成就，能够脱颖而出的，才能成为一名——（艺术家），这其中艺术成就最高的，才称得上是——（艺术大师）。梅兰芳就是这样一位——（蜚声海内外的京剧艺术大师）。

　　许多人是这样赞美他的？请你轻声读读。

　　（真正的演员，美的创造者。美的化身。一位非常卓绝的，非常难得的京剧大师。）

　　让我们一起来赞美他——齐读。

　　3、引出课题，理解题意。

　　俗话说，台上一分钟，——台下十年（功），这个“功”指的就是功夫。作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类，统称四功。

　　请大家自己来读读看。

　　（唱功念功做功打功）

　　旁白：唱腔、念白、表演动作、武打和翻腾，那做工中又涵盖了许多种类

　　（水袖功翻功跌功跷功舞功……）

　　今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。

　　这个“跷”字，从字形上看，指的是哪里的功夫呢？

　　预习课文时，我们看到课后注释是这样说的，谁来读读。

　　（跷功：京剧称旦角踩着有踏脚的木棍表演走路、舞蹈叫“踩跷”，表演时踩的木棍叫“跷”，这种功夫叫“跷功”。）

　　（图示——跷）

　　今天，我们就一起走近这位京剧艺术家，一起来学第20课（齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、作为顶尖的京剧艺术大师，梅兰芳练就了一身（过硬的功夫）。

　　这里的“硬”是什么意思呢？请教了字典以后，我们知道“硬”有这样四个解释，请你轻声地读读，然后选择一个。

　　（跟“软”相对。

　　（意志）坚定。

　　勉强。

　　质量好。）

　　2、课文哪几节向我们介绍梅兰芳在练过硬的跷功呢？快速地默读课文找找看。

　　今天我们就重点来研读5-7节。

　　我们读课文，都要带着问题边读边思考。下面，我们就以小组为单位，来读读5—7节，然后交流一下自己有哪些地方不懂？

　　3、指名分节读5-7节，听听梅兰芳如何从不是学戏的料子变成一个京剧艺术大师的？

　　三、问难质疑，感受“顽强的毅力”

　　1、提出疑问，分类解决。

　　通过小组讨论后，我们还有哪些问题不太清楚呢？

　　一炷香

　　请大家注意这个炷的字形，与什么有关？对，用火烧香。这是古代人的一种计时方法。（图示——一炷香）点上一炷香，完全燃尽就表示15分钟。

　　怎么浇小冰场的？

　　两个“硬”各是什么意思？（刚才已经解决了一个，另一个我们读文时再来解决。）

　　梅兰芳：为什么要站那么高练跷功呢？

　　什么是一日不练三日空呢？

　　为什么跷功有长进了，他还不满足？

　　为什么硬是咬牙坚持着？

　　跌倒了马上爬起来？

　　吴先生：吴先生严格，为什么又让梅兰芳休息？

　　小结：大家真会动脑筋，提了那么多的问题。我们对梅兰芳这么做，这么说，不理解；我们对严厉的吴先生却会让梅兰芳休息不明白。下面就让我们通过读课文来解决这些问题。

　　2、学习第5节。

　　（1）梅兰芳为什么硬是咬着牙坚持呢？请大家默读第5节，思考“跷功”难在什么地方呢？梅兰芳是如何练的？（第5节）

　　交流。

　　（2）昨天老师给大家布置了这样一个预习作业，让大家回家静立5分钟，要一动不动，然后把自己的体会记下来。现在谁能说说你有什么感觉？

　　交流。

　　（3）那么梅兰芳当时呢？谁能结合课文里的句子再来说说看。

　　（出示——练跷图、一炷香图）

　　交流泛红：

　　板凳砖半米高的高跷——高、站的地方很小

　　一炷香——15分钟，时间很长

　　不准休息——连续15分钟

　　慌张

　　腰酸腿疼

　　腿肿

　　说得很好，让我们读好这些句子，来体会梅兰芳硬是咬牙坚持练功。

　　（4）说话训练

　　梅兰芳练跷功,比我们难多了，苦多了。你能想像他当时的情景吗？书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助这个提示来具体说说吗？

　　出示——

　　起初,梅兰芳一站上去，就。不一会儿，就。你看，他的头上，脸，全身的衣服。眼看快要坚持不住了，可他心想。

　　同桌对练。

　　交流。

　　适时点拨：他心里是怎么想的？谁能联系第2、3节的内容说说看。（2、3节）

　　默读2、3节再想想看。

　　交流。

　　谁能把这个填空连起来说一说。

　　梅兰芳在（凳上站）立练跷功，却一声不吭，硬是咬牙坚持着。从中你感受到了什么呢？（顽强的毅力）

　　3、过渡：

　　这样，凭借着顽强的毅力，练了整整一个秋天，他的跷功——（大有长进），从一炷香，到两炷香，甚至三炷香，梅兰芳站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。吴先生也——（连连称赞），但是梅兰芳却不满足，刚才有同学对此不理解，读到这里，你能联系第2、3节的内容谈谈有什么发现吗？——

　　学生交流

　　教师总结——是啊，梅兰芳不满足已经取得的成绩，又想出在冰上练跷功，就是为了使自己的跷功更上一层楼，为了学好京剧，板书——冰上跑

　　4、研读第7节，解决学生疑问

　　刚才还有同学提出：吴先生很严格，为什么又让梅兰芳休息几天？

　　是啊，这是为什么呢？请你联系第7节思考一下。

　　5、默读第7节，思考。

　　交流。（先生心疼）

　　那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔倒。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。

　　引读：冰面像镜子一样——（光滑），不要说——（踩高跷）就是——（在上面走路），也——（难免要摔交）。梅兰芳身上——（经常被摔得青一块紫一块）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅兰芳还是——（经常被摔得青一块紫一块）。平时要求严厉的吴先生看见了——（心疼极了，劝他休息几天）。联系前面，先生让梅兰芳站在凳上练跷——（一炷香的时间），现在却劝他休息——（几天），可见先生实在不忍心了，梅兰芳就是这样不满足，想方设法——（使自己的跷功更上一层楼）。他说：“——（先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？）”

　　刚才有同学提问这句话是什么意思？要理解这句话，关键是理解这个“空”的意思？（没有结果）

　　学生交流对这句话的理解。

　　读好这句话。

　　教师总结——这就叫“拳不离手，曲不离口”。

　　6、运用“不要说……就是……”的句式说说连跷功的不易。

　　都说在练功的过程里，要算跷功最苦，最不容易了。从凳上站到冰上跑，梅兰芳想方设法要练好跷功。

　　你能否用我们刚才学过的.句式来说一说吗？（在出示刚才的句子）

　　练跷功，不要说踩着高跷在冰上跑，就是站在凳子上练上一炷香的时间，也是很不容易的。

　　7、引读5-7节

　　让我们一起配合着来读读5-7节，再来回顾一下他苦练跷功的情景。

　　刚开始，吴先生教梅兰芳在凳子上练立跷功，他为什么硬是咬着牙坚持着？……练了一个秋天，他的跷功大有长进，连先生也连连称赞，可为什么他自己还不满足呢？……所以连先生也不忍心了……梅兰芳却说……

　　8、在教师引导下练习的概括节意。