《条形统计图》教案（精）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《条形统计图》教案，欢迎大家分享。
《条形统计图》教案1
教学目标
1．使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途．
2．了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图．
教学重点
掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题．
教学难点
制条形统计图的第（2）、（3）步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统
计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻．常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图（用投影器逐一显示）五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习“条形统计图”．（板书课题：条形统计图）
二、探求新知．
（一）介绍条形统计图的意义及特点．
意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的
直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来．
特点：从图中很容易看出各种数量的多少．
教师提问：
l、图中统计的内容是什么？
2、图中画有两条互相垂直的射线，请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么？
3、每个车间多少人？哪个车间人数最多？哪个车间人数最少？
（二）教学制作条形统计图的方法．
1、出示例1某地1996～20xx年的年降水量如下表．
年份19xx年19xx年19xx年19xx年20xx年
降水量
（毫米）9208601005670704
根据上表的数据，制成条形统计图．
2、教学制作方法，师边示范边讲解．
①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线．
教师讲述：要制的统计图有年份和降水量两方面的内容，需要用两条射线来表示．
先画一条水平的射线（向右）表示年份，再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量．
教师说明：水平射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白，因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，垂直射线旁要注明各直条的数据，两条射线不能画在图纸的中间部位，因为那样会因高度不够画不下，或排不下五个直条．
②在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔．
教师提问：例1的.统计表中有几个年份？那么图中要画几个直条？
③在垂直射线上根据数的大小具体情况，确定单位长度表示多少．
教师讲述：年降水量最高的数据是1005毫米，垂直射线的高度要略高于最大的数量．在垂直射线上方要注明单位．
④按照数据的大小画出长短不同的直条．
教师讲述：为了准确地表示各个数据，还应在每个直条的顶上注明数量．
（三）引导学生看图分析．
1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（19xx年降水量最多，1005毫米）
2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（19xx年降水量最少，670毫米）
3、最多年降水量是最少年降水量的几倍？（1005÷670，是1。5倍）
教师提问：对照统计图和统计表说一说，用哪种方式表示的数抗叵蹈直观？
三、全课小结
今天我们学习了制作条形统计图的方法，现在我们来总结一下制作条形统计图的一般步骤．
四、随堂练习
1．某地区20xx年下半年每月降水量如下表．
XXXXXX
根据上表中的数据，完成下面的条形统计图．
2．下面是某班学生1分钟跳绳成绩的统计图．
3、我国五座名山主峰的海拔高度如下表．
XXXXXXX
根据表中的数据，完成下面的条形统计图．
五、布置作业
1．熟悉制作条形统计图的一般步骤．
2．19xx年我国人均国内生产总值只有119元，19xx年为275元，19xx年为460元，
19xx年为16xx年，19xx年为6404元．根据上面的数据，制成条形统计图．（用1厘米长的直条表示1000元）
六、板书设计
《条形统计图》教案2
一、教学内容： 1格表示多个单位的条形统计图。
二、教学目标：
1.使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
3.在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。
三、教学重难点：
重点： 能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
难点： 动态数据的收集方法。
四、教学准备
课件。
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，你们都喜欢吃什么早餐呢？我们一起来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。
（二）探究新知
1.学生在书上画出统计图，教师巡视。
2.思考：
（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？
（2）最喜欢哪种早餐的.人最多？
两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。
（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？
（4）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？
一个格表示2人，那么半个格则表示1人。
3.教学例3
（1）出示例3： 想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？
（2）出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。
（3）学生展示画图结果，并回答问题。
教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相应增大。如（3）可以表示10个单位。
（三）巩固练习
1.P97 做一做 独立完成后订正
2.P99 做一做 独立完成后订正
教师指导：因为周末销售量增加，因此好的建议是，周末进行促销活动，增加销售量。
（四）拓展延伸
（五）课堂小结
说一说本节课你有什么收获。
（六）板书设计
条形统计图
1格表示2个单位
1格表示5个单位
1格表示多个单位
提醒：
小学数学试题、知识点、学习方法
《条形统计图》教案3
教学目标
知识与技能
1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计图回答相关问题。
2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时，可以用半格表示。
过程与方法
1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。
情感、态度与价值观
1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
2．使学生感受到统计与生活的密切联系。
重点难点
重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。能根据统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。
难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。
课前准备
教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆
学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本
教学过程
板块一生活激趣，引入新知
1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。课件出示：
生：奶、豆浆、粥。
2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？
生：喜欢。
3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题）
操作指导
教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。
板块二探究新知，掌握方法
活动1观察数据，完成统计图
1．课件出示教材96页例2。
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
最喜欢的早餐
牛奶
豆浆
粥
人数
6
12
24
观察统计表，说一说得到的数据。
预设
生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。
生2：最喜欢的早餐是豆浆的有12人。
生3：最喜欢的早餐是粥的有24人。
2．学生拿出课前准备好的两种不完整的.条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。
3．学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视。
4．各组汇报并展示各自的条形统计图。（课件出示教材96页的两个条形统计图）
活动2观察对比，交流区别
1．观察两个条形统计图并说出区别。
2．全班交流。
预设
生1：左边的条形统计图1格代表1个单位。
生2：右边的条形统计图1格代表2个单位。
3．观察这两个条形统计图，你认为用哪个条形统计图表示这里的数据比较合适，为什么？
学生思考，并在全班交流。
4．小结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格代表2个单位。
5．同学们根据条形统计图能得到哪些信息？能提出哪些数学问题？
学生观察条形统计图，提出问题并解答。
6．如果最喜欢的早餐是牛奶的有5人，那么在右边的条形统计图中怎么表示？
学生组内讨论，各组汇报，教师引导学生明确可以用半格代表1人。
操作指导
这节课主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人，积极主动地探究知识。教师要引导学生在活动中对比两个统计图的区别，发现“以一当一”的局限性，总结出“以一当二”的统计图。
板块三课堂练习，巩固新知
1．基础练习。
完成教材97页“做一做”。
（1）学生独立完成统计表的填写。
（2）同桌之间合作完成条形统计图的绘制，一个绘制8月的，另一个绘制9月的。
2．巩固提升。
同桌之间合作研究下面的问题：9月和8月比较，天气有什么变化？9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点？
操作指导
通过9月和8月天气的对比，使学生从数据中发现北京的天气特点，体会到数据中蕴涵的信息的价值。指导学生在绘制条形统计图时要细心、耐心，把条形统计图画得整齐漂亮。
板块四课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
说说本节课你的收获。
2．布置作业。
完成教材101页3题。
板书设计
《条形统计图》教案4
导学内容：
人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。
导学目标：
1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。
2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。
导学重点：
能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。
导学难点：
根据复式条形统计图进行数据分析。
导学准备：
课件、图片等。
导学过程：
一、预学--创设情境，提出问题
1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。
2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。
生自主画图。
3、 在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题?
师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢?
生：多37万人。
师;在比较过程中，你有什么感受?
生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。
生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢?
根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。
师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的复式条形统计图。(板书课题。)
引出课题--复式条形统计图
二、 互学--主动探究，解决问题
1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。
(1)明确复式条形统计图的绘制方法。
师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善?
根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据;②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。
(2)放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。
教师：请同学们根据这个统计表中的数据把教科书第96页上的复式条形统计图补充完整。
2、根据图中的信息提出简单的`问题并进行分析和判断，发展数据分析观念。
教师：(出示完整的复式条形统计图)观察这幅复式条形统计图，回答以下问题
(1)哪年城镇人口数最多?哪年最少?
(2)哪年乡村人口数最多?哪年最少?
(3)哪年城乡人口总数最多?哪年最少?
(4)你还能得到哪些信息?
师适时加以引导：①感受复式条形统计图的特点;②观察发现：人口总数逐年上升，从而进行人口教育;③了解：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。
3、认识横向复式条形统计图，感受复式统计图的不同呈现形式。
师：这里还有一幅复式条形统计图。认真观察，你能从中获取哪些信息?
生：他们都通过复式条形统计图表示出了城乡人口。
总结：横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图中记录的信息是相同的。
教师：为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢?
生：因为这是两种不同表现方式。
总结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，在其他方面是相同的。
师：请大家在教科书第96页的横向复式条形统计图补充完整。
小结：通过以上的学习，我们又认识了一种新的统计图——复式条形统计图。根据实际需要，复式条形统计图有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。不论哪种呈现形式，都直观地反映了所统计的数据，方便我们更好地获取有关信息，进行分析和判断。
三、评学--及时练习，巩固提高
1、教科书第97页“做一做”
2、教科书第98页第1、2题。
板书设计：
复式条形统计图与单式条形统计图的区别
1、两个直条表示不同的数据
2、在条形统计图的右上角标明图例
《条形统计图》教案5
一、教学过程
（1）谈话导入
师：统计表的相关知识你了解多少？
预设
生1：把收集到的数据进行整理后制成表格，用来分析情况、反映问题，这种表格叫作统计表。
生2：统计表一般包括名称、项目、数量、单位等基本信息。
生3：统计表也分为单式统计表和复式统计表。
生4：制作步骤：一是收集整理数据；二是设计表格；三是填写数据。
师：我们在以前的学习中都接触过哪些统计图？（条形统计图、折线统计图、扇形统计图）
这些统计图的特点同学们还记得吗？这节课我们就来共同复习一下条形统计图的相关知识。（板书课题：条形统计图和平均数）
二、回顾与整理
1、条形统计图的特点。
提问：请同学们回忆一下，我们以前学过的条形统计图有哪些特点？
（学生小组讨论后进行汇报）
教师根据学生的`汇报情况进行小结并板书
条形统计图的特点：能够清楚地看出数量的多少。
2、条形统计图的分类。
提问：条形统计图可以分为几类？
在学生充分讨论的基础上指名回答。
预设
生1：条形统计图按照形式来分，可以分为横向条形统计图和纵向条形统计图。
生2：条形统计图按照实际需要可以绘制成单式条形统计图和复式条形统计图，前者只表示1个项目的数据，后者可以同时表示多个项目的数据。
3、条形统计图的绘制方法。
（1）提问：同学们在制作条形统计图时应注意些什么？
（2）学生充分讨论后指名回答。
预设
生1：注意直条的宽窄应一致。
生2：要注意单位长度。
生3：还要注意美观。
生4：应先在格子图上画出纵轴和横轴，并分别标上名称。
生5：还应在横轴上确定直条的间隔，在纵轴上确定每格代表的数量。
生6：如果是复式条形统计图，不同类别要用不同的颜色或形式的直条加以区分，便于比较。
生7：还要写统计图的名称、日期、单位等。
师：下面就请同学们根据绘制条形统计图的注意事项，结合下面提供的数据信息绘制一幅条形统计图。（学生以小组为单位在方格纸上尝试完成条形统计图，教师巡视指导）
（3）课件出示数据信息：希望小学和光明小学六年级各班人数统计表。
（4）学生绘制出条形统计图后在全班展示，并说出自己的绘制方法。
（5）教师根据学生的汇报总结绘制条形统计图的方法：
①根据纸张的大小，画出两条互相垂直的射线，作为纵轴和横轴。
②在横轴上适当分配直条的位置，确定直条的宽度和间隔。
③在纵轴上确定单位长度，并标出数量和计量单位。
④用不同的图例区分两组数据。
⑤根据数据的大小，画出长短不同的直条，并标上统计图的名称、制图日期和图例。
《条形统计图》教案6
【教学内容】九年义务教育课本二年级数学第一学期第41-42页。
【教学目标】
1.经历条形统计图的形成过程，初步认识1刻度表示1或2个单位的条形统计图。
2.能根据条形统计图回答简单的问题，会联系生活实际进行简单的统计分析。
3.在具体情境中积累收集、解读数据的经验，在和同伴合作交流中获得良好的情感体验。
【教学重点】初步认识简单的条形统计图。
【教学难点】会联系生活实际进行简单的统计分析。
【教学过程】
一、统计分类——展现条形统计图的形成过程
1.情景引入，统计分类：学校食堂打算重新粉刷一下墙壁，现在有三种备选方案，绿色、蓝色和黄色。小朋友们喜欢什么颜色呢？
2.经历条形统计图的形成过程，并形成示范性板书。
【设计意图】初步认识条形统计图，了解条形统计图的基本结构。
【评价关注点】学生具有认真倾听、积极思考的学习习惯。
3.对比统计表与统计图的价值。
抢答1：第2组喜欢哪种颜色的'人数最多？怎么看出来的？
抢答2：第2组喜欢三种颜色的一共有多少人？怎么知道的？
【设计意图】在对比中让学生理解统计表与统计图各自的价值：统计表便于计算，统计图便于观察数量的多少。
【评价关注点】学生能说出观察指向。
4.根据条形统计图口答。
统计了什么内容？
统计了哪些项目？
1格表示多少？
雨天比阴天多几天？
【设计意图】引导学生掌握读图的一般步骤“先看标题，知道统计主题；再看横轴，了解统计项目；然后根据直条数据进行统计分析”。
【评价关注点】学生能正确回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教学难点
1.情景引入：除了粉刷墙壁，食堂还打算在墙壁上画一些同学们喜欢吃的水果。分别出示两张条形统计图，你能提出什么数学问题？
2.探讨问题：
1）最爱吃哪种水果的人最多？
【设计意图】引导学生认识到：在刻度不同的条形统计图中，直条高的数量不一定多。
【评价关注点】学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，直条所表示的数量”。
2）最爱吃桔子的有几人？
【设计意图】引导学生认识到：即使是表示相同数量的直条，在不同的条形统计图中高度也不一定相同。
【评价关注点】学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，奇数数量的表示方法”。
3）最爱吃菠萝的有几人？
【设计意图】让学生对“样本”概念有初步的感知，感受“我们班没人最爱吃菠萝”不能代表“所有人都不爱吃菠萝”。
【评价关注点】学生知道“0值数据在条形统计图中的表示方法”。
三、巩固提高——揭示统计的真实价值
1.情景引入：不仅学校食堂的墙壁要改造，图书馆也打算为我班的图书角新购一批图书,让我们来听听图书馆老师在说什么？
2.信息技术支持，互动交流。
【设计意图】让学生体会科技在统计过程中的优势，在和同伴合作交流中积累读图的经验，获得良好的情感体验。
【评价关注点】学生能够结合条形统计图，给出合理的建议。
四、全课总结——知识回顾、总结评价
五、板书设计
《条形统计图》教案7
教学目标：
1.经历读条形统计图并根据图中的数求平均数的过程。
2.能读懂条形 统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解"平均数"的意义。
3.体验解决问题策略的多样性，增强学习数学的信心。
教学重点：
在统计图上了解数学信息。
教学难点：
根据掌握的数学信息解决实际问题。
教学过程：
一、导入新授：
开心词典对某个答案的统计情况、挑战主持人对某个选手的支持情况等等都利用了统计图。统计图给人以清晰明了的认识。
二、新授：
出示课本56页的`例题，在一次"保护环境"活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量的统计图。
1.让学生读图，说说从统计图中得到了哪些信息。
张红云收集的最多，是19枚。
马波和李云萍收集的一样多，是16枚。
李强收集的最少，是11枚。
……
2.算一算：平均每人收集了多少张？
（1）让学生先试着用自己的方法计算。
（2）交流计算方法。
（11+19+16+18+16）÷5
=80÷5
=16（枚）
在计算加法求和时，可让学生介绍自己的算法。
①把16作为基准数，多加少减。
②把11作为基准数，多加。
③把19作为基准数，少减。
三、议一议：
收集最多的比平均数多几枚？收集最少的比平均数少几枚？
要让学生实际比一比，进一步感受"平均数"的实际意义。
四、练一练：
课本57 页第1题：让学生自己完成，然后重点交流（2）、（3）两个问题。
五、作业：
课本57页第2题。
《条形统计图》教案8
教学目标：
1、让学生认识平均数和条形统计图，并能根据统计图回答简单的问题，体会平均数和条形统计图在生活中的意义和作用。
2、能根据已知条件求平均数，根据相关数据绘制简单的条形统计图，培养学生应用知识的能力和绘图能力。
3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的'兴趣，培养学生分析、比较、想像的能力。
重点难点：
1、平均数的意义和应用。
2、绘制条形统计图。
3、根据统计图进行分析。
教学指导：
1、在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构
在此之前，学生已经掌握了简单平均数、复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。教师要很好地在复习已有知识，激活学生已有的生活经验的基础上把握好教学的起点。让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，理解平均数和认识复式条形统计图，结合实际问题进一步教学，利用平均数知识和根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
同时，这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力、合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。
2、注意培养学生进一步认识平均数和统计图，认识统计的作用
学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策，能初步理解统计在实际生活中的应用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。
《条形统计图》教案9
预计目标：
1、使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义的用途；
2、了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图；
3、培养学生的观察、分析和动手操作能力。
教学重难点：
重点，使学生知道条形统计图的意义的用途；难点，培养学生的`观察、分析和动手操作能力。
教学过程：
一、引入新课
我们已经学会了制作条形统计表，在日常生活中，人们也常用统计图来表示数量之间的关系。
二、探究新知
1、初步感知条形统计图
（1）出示我校1998~XX年人数统计图。
（2）观察这张条形统计图你认为在制作时应注意哪些方面？
统计图要标明统计图的名称、制作时间、统计项目等。统计图的两条互相垂直的射线。与水平射线垂直的射线的每一小段长度都相等。
2、制作全校各年级人数统计图。学生将制作好的作品进行展示。
三、巩固练习
将课前调查的全班同学体重的情况制成条形统计图。
四、小结
1、今天学习了什么知识？
2、你已经知道了关于“条形统计图”的哪些知识？还想知道什么？
五、课内作业
练习二十五的第2题。
创意、作业
《条形统计图》教案10
教学内容：人教版义务教育教科书数学四年级上册第94-95页。
教学目标：
1．经历收集分析简单数据的过程，体验条形统计图的特点，体会数形结合的数学思想方法。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与生活紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点：认识简单的条形统计图，会绘制简单的条形统计图
教学难点：体验条形统计图表的特点，能对数据做简单的分析。
教学准备：课件、铅笔、学习单。
教学过程：
课前活动
播放《熊出没》主题曲。
师：同学们，这音乐熟悉吗？
生：熟悉。
师：是哪一部动画片的主题曲呢？
生：《熊出没》。
师：会唱吗？
生：会。
师：跟着旋律大声唱出来吧！（15秒后课件出示光头强图片）
师：这是谁？
生：光头强。
师：他天天想着什么呀？
生：砍树。
师：对，可天气会影响他砍树啊！所以他就老想着明天是晴天，还是下雨，他特别想知道这个月能砍多少天的树，于是就找出他收集(语气重点) （板书：收集）的狗熊岭去年11月天气情况记录单，（课件出示）可是那些天气符号他看不懂，谁愿意帮他？
生：……
师：在大家的帮助下，相信光头强能看懂这些天气符号。
一、创设情境，导入新课
师：这张表记录的是每一天的天气情况，可他想一眼就看出每种天气的天数？行吗？怎么办？
生：数一数。
师：你明白他的意思吗？
生：把每种天气的天数分别数一数。
师：哦，就是对这些天气进行整理整理(语气重点)，对吗？（板书：整理 ）你能用以前学过的.方法，把它们清楚地表示出来吗？
请你用自己喜欢的方法完成在学习单上，开始吧！(切换)
二、亲身体验，主动探究
1.引导比较，体会优点。
（师巡视搜集作品）
师： 老师挑选了一些有代表性的作品，咱们一起来看看。
（1）观察一下
①这是XX 同学整理的（正字法），你是用什么方法来统计的？
②XX同学，你是？（直接写数）
③还有XX同学，你用什么方法来统计？（统计表）统计的天数是多少？和你们的一样吗？
师：用统计表表示天数，你觉得怎么样？
生：不用一个一个地数
师：看来，用统计表表示天数，非常的清楚。（板书：清楚）
（2）下面，我们来看课本上小红同学表示的方法！
师：她是用什么方法来统计的？
生：用画圆圈来表示天数。
师：你觉得这种方法怎么样？
生1：还得数一数才能知道有多少天。
生2：这种能一眼看出谁最多，谁最少。（若学生体会不到，教师通过手势比划高矮，唤醒学生的生活经验）
师：通过看它们的高矮，就能一眼看出谁多谁少。
师：看来，用图形表示的方法能够直观的进行比较！（板书：直观 ）
2.结合优势，学习新知。
（1）结合优势
师：整理成统计表，数据非常清楚；用图形表示又可以直观的进行比较。能不能想个办法，既有清楚的数据，又可以直观的比较呢？今天，我们来学习一种新的表示方法。
（2）初步认识条形统计图
①课件出示条形统计图的形成过程。（我们把圆圈变成方块，它们像不像几个人在比身高？它们到底有多高呢？还需要一把尺子！为了清楚看出数据，再加上一些线，最后还要一些文字说明。）
师：像这样用方块的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计……(板书：条形统计图)
②师：请同学们仔细观察这幅条形统计图,它由哪几部分组成呢？（稍作停顿）好，把你的发现与同桌交流一下吧！
③汇报
【预设:1.横轴（天气）、纵轴（数据）、方块（直条）、统计图的标题，制图日期。2.每一格代表1.3.直条的位置】
小结：一个完整的条形统计图包括横轴、纵轴、直条、统计的名称、制图的日期。
（3）学会读图
师：从这个条形图中，你能发现那些信息？
生1：多云的天数最多。
师：多云最多，有多少天？你是怎样看出来的？能上来指一指吗？
生上屏幕前演示方法。
师：你还有什么发现？
生2：雷阵雨的天数最少。
师：有几天？几个格？说明一格代表几天？
……
师：刚才我们对这副条形统计图进行了分析(板书：分析)，接下来，老师告诉你们一个秘密：光头强有个习惯，他喜欢在晴天砍树，你能预测(板书：预测)今年11月有几个晴天吗？
（4）再次对比，凸显优势
师：同学们，这三种方法把数据都表示清楚吗？
师：小红的方法和条形图哪种表示更清楚？统计表和条形图哪种表示更直观？
师：也就是说条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小。（板书：/ ）
3. 联系生活，了解横式条形图
（1）师：条形统计图在生活中应用广泛，你们看，老师收集一些。（课件演示）统计公报上的条形图、股票分析图、彩票分析图、
（2）（横式条形图），仔细观察这幅四年3班学生喜欢吃蔬菜统计图，它与刚才的有什么不同？
三、联系实际，感受价值
师：（课件出示光头强）关于光头强爱砍树你想对他说点什么？
生：光头强爱砍树，这样不行，要是能先植树，再砍树，那就更好了。
师：是的，光头强自己也认识到这样不好，所以，他决定改行开蛋糕店。
1.完成书本上的"做一做"------基本练习
师：光头强准备了一个大蛋糕，想在我们班举办一场生日联欢会，在哪个月举行比较好呢？
生：哪个月出生的人数多，就在那个月举行。
师：那就要统计全班同学的生日月份。你想用什么方法来收集数据？（师手指板书"收集"）
生：举手数数。
师：还有其他方法吗？
师：请看大屏幕，还可以这样对着月份把同学的名字一 一填在表格里来统计。
师：你们觉得哪种方法更快捷？
生：举手数数。
（举手时要注意，每个人都要举手，而且只能举几次？待会儿举得高一点，让老师看得到）
师：好了，数据收集完成；接下来还要对数据进行整理，把它制成条形图；然后通过数据分析，完成下面的三个问题。
师：同学们打开课本第95页，完成做一做。
学生绘图，汇报交流。
师：老师也来提个问题：如果我们班今天来了一个新同学，他在哪个月份出生的可能大？一定是在哪个月份出生吗？（切换）
2.蛋糕销售量中的统计。
师：光头强做事情真用心！为了了解顾客的口味需求，特地跑到美味蛋糕店做了调查。瞧，这是8、9月的蛋糕销售量统计图。
师：观察这两个统计图，你能发现那些信息？
生：冰淇淋味卖得最多，最受欢迎。
师：那到了本月份，你有什么建议呢？
四、总结回顾，课外延伸
1.梳理知识。
师：通过本课学习，你学会了什么？
2.提炼方法。
师：回想一下，我们是怎样统计的？
生：我们先收集的数据，然后对数据进行整理，制成条形统计图，接着通过分析，知道了统计图中的一些数学信息，并能进行合理的预测。
师： "小数据，大作用"，让条形统计图成为我们的好朋友，探究生活中更多的数学问题。
板书设计
条形统计图
清晰 直观
收集 整理 分析 预测
提醒：
小学数学试题、知识点、学习方法
《条形统计图》教案11
目标：
1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、体验积极帮助他人的情感。
重点：学习通过图表感知数量的多少难点：做条形统计图的方法，并运用到实际生活中准备：
水果图片，统计图，展示板，多媒体课件，彩色即时贴。
过程：
一、探索新知1．创设情景。
师：老师今天带来了四种水果，看看是那四种水果？
(视频出示水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等)师：你能一眼就看出每种水果有几个吗?
师：每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一比。
（排队的方法有很多，从左到右，从上到下……）师：今天老师准备了一张表格，从这张表格可以看出来，我们给水果排队应该是从哪边开始？
（从下往上排队，水果标识在下边。）小组合作完成表格。讨论哪种水果最多？哪种水果最少？并把表格贴到黑板上。
师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少?
幼：一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多和少。
师：哪种方法最好?为什么?
幼：按从少到多排或从多到少排的方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。
2．介绍统计图。
师：你们在摆图片时有没有碰到困难?
幼：西瓜图片太大，一个格子放不下。
师：谁有好办法?
幼：也可涂颜色来表示。
出示多媒体课件(教师展示涂颜色的方法。) 一种水果有几个就涂几个格子。
师：：涂颜色的看起来非常清楚。这时就会出现四个柱子。我们只要比较柱子的高低就能知道水果的多少。
（出示统计图展示板）想一想，图中的`四个柱子、数字、水果标识都告诉我们什么？。
师：如果我们还想知道这种水果有几个，草莓比梨多几个，这图能告诉我们吗?我们该怎么办?
师：现在我们再来看这张图，底下的图片可以告诉我们是什么水果。数字可以告诉我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。
3．看图提问题。
师：请你说说从统计图中发现了什么秘密。
幼：统计图告诉我西瓜最多，梨最少。
幼：统计图还告诉我苹果有5个，比草莓少1个。
二、应用知识1．创设情景。
师：六一儿童节就要到了，我们班要开联欢会，可是老师不知道小朋友们都喜欢吃什么水果，所以我们以组为单位，统计一下最爱吃的水果，老师这里有一张表格，请小朋友们把自己的即时贴贴到最喜欢吃的水果那栏里，统计好之后，讨论一下，什么水果是你们组最爱吃的？
2．小组讨论结果展示。
师：请每组出一名小朋友，拿着统计图说一说。
3．分析应用。
师：根据这些统计图，我们知道了哪些水果该多买一点，哪些水果该少买一点?为什么?
三、巩固练习《数学练习册》统计练习题。
《条形统计图》教案12
教学内容：
教科书第105页的例题2。
教学目标：
1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的`问题。
3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：
绘制横向复式条形统计图。
教学难点：
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、情境导入：
现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知：
1、学习例2
师：复式条形统计图还可以画成横式的。
2、学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。
3、通过分析你能发现什么？学生讨论交流
三、巩固新知
1、完成106页做一做
2、完成106页做一做
3、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）
四、课堂小结：这节课你有什么收获？
《条形统计图》教案13
活动目标：
1.学习基本的统计方法，初步感知条形统计图的优点。
2.通过图表感知数量的多少。
3.敢于尝试和探索，愿意与同伴合作。
活动准备：
1.条形统计图范例一张
2.幼儿人手一张白纸、记号笔
3.铅笔、胶水、剪刀、书本学习用品若干份
4.多功能厅有风扇、桌子、喇叭、空调、相框
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：上了大班，我们用到了许多学习用品，怎样才能知道箩筐里有哪些学习用品，分别有多少呢？
小结：像这种先要把统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。
二、自由探索，尝试统计
1.用自己的方法统计出学习用品的数量。
师：老师在每组桌上放了学习用品，请你用自己的方法统计箩筐里的东西，并记录结果。在统计的时候，一定要细心哦，别统计错了。好的，去试试吧。
2.交流统计结果
师：请一个小朋友说说你的统计结果？
小结：小朋友都运用了先画出物体标记，再记录数量的'方法进行了统计。
三、观察讨论，认识条形统计图
1.师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看这张图上记录了哪些物品？你是怎么看出来的？
2.说说它们各有多少？谁的数量最多？谁的数量最少？
3.你们怎么一下子看出来谁多谁少的？
4.和刚才你们记录的有什么不一样？
小结：像这种有横轴、纵轴，用条形来表示物体数量的统计，叫做条形统计图。可以通过观察高矮，一眼看出数量多少，速度快又方便。
四、操作体验，学习制作条形统计图
1.出示空白条形统计图，引导幼儿制作条形统计图
师：你们会用条形统计图来统计了吗？现在四个小朋友一组，每一组有一张大统计纸，小朋友分工合作，将多功能厅里的喇叭、相框、空调、桌子、风扇进行统计。
3.展示幼儿统计图，交流分享
师：请一个小朋友来讲一讲你的统计图，你统计了什么？什么物品最多？什么物体最少？谁还想说一说？
五、活动延伸
在我们的生活中会经常用到条形统计图，今天老师也带来了几个条形统计图，我们一起来欣赏一下，这些条形统计图统计了什么？有多少？你能一眼就看出来什么东西最多？什么最少吗？
原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少。回去后我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！
《条形统计图》教案14
一、教学目标
【知识与技能】
初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用一格表示一的条形统计图来表示数据。
【过程与方法】
通过观察、比较初步认识条形统计图的结构特点和优势。
【情感态度和价值观】
体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点
重点：会用一格表示1的条形统计图来表示数据。
难点：通过数字、图形和条形来表示数据的不同方式的对比过程，真正体会学习条形统计图的必要性。
三、教学过程
(一)导入新课
课件出示20xx年8月北京市的天气情况图。
引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
师生交流后，提问：这是北京市20xx年8月的天气情况，这个月的`各种天气各有多少天?怎样才能把它们清楚地表示出来?
启发引导学生思考并整理数据：用什么方法统计?
小组合作交流，尝试用自己喜欢的方式来统计数据(数数、画√、写正字等)，组织汇报交流，教师根据学生汇报的情况逐一评价。
(二)探究新知
提问：通过数数的方式已经知道各种天气各有多少天，那如何清楚地表示出来呢?
组织学生小组讨论，并组内完成。
提问：从这张表中你能得到哪些信息?用统计表表示数据有哪些好处?
追问：还可以用图形来表示统计结果。有哪些优点?是否存在不足?
课件出示条形统计图。
观察统计图有什么特点?(介绍横轴、纵轴、单位长度)
教师边讲解边演示：将不同的天气数量在图上涂上颜色表示出来。
师：比较分析哪种图表将数据表示的更清楚?统计图和统计表各有什么特点?
组织小组内合作交流
师生总结：这三种方法都能表示出20xx年8月北京市的天气情况。但用统计图的方法来记录统计数据更直观、可以更好地表示数量的多少。
像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。条形统计图一般由标题、日期(可以省略)、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。
(三)深化新知
提问：条形统计图的横轴和纵轴分别表示什么?(横轴(要统计的内容)，纵轴(一般表示数量))
(四)巩固提高
统计一下本班同学的出生月份，并条形统计图表示出来。师生共同完成，小组合作展示
(五)小结作业
小结：通过今天的学习大家都收获了什么?想想是怎么得到的，你又从中学到了什么?
作业：回家制作一个条形统计图。
四、板书设计
以上是小学数学《条形统计图》教案，希望对各位考生有所帮助。
《条形统计图》教案15
教学目标：
1、初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会用条形统计图直观、有效地表示数据，能根据条形统计图中的信息做出简单的判断和推测。
2、在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，会根据条形统计图中的信息进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念。
3、使学生体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。
教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息进行数据分析，做出合理的判断和推测。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情境引入，激发学习兴趣
师：同学们，周末你们喜欢干什么呀？好的。看来大家的周末生活非常丰富，老师事先进行了小调查，我们一起来看看大家的情况吧。
二、探究学习，初步建立数据分析观念
1、收集整理数据，唤醒已有学习经验。
师：你知道我们班同学喜欢做的事分别有几人？我们可以进行统计，请大家拿出学习单，把统计的过程详细记录下来。现在开始。
学生自主探究，教师巡视指导。
师：同学们都完成了自己的统计。老师也选取几张有代表性的学习单，我们看一下，这是谁统计的跟大家汇报一下。展示学生作品：1、画正字表示，2、用数字表示（以前学过的统计表），3、象形图表示（同意的举手）
师：这位同学用的是象形图的方法，请你说一说这幅图的意思。
师：谁用的是这种方法，你们的想法和他一样吗。老师这里还有一张挺有创意的，想法比较一下这两幅，你更喜欢哪一幅？同学们，老师把大家的想法整理了一下，做了这样一幅条形统计图。今天我们就来认识条形统计图（板书课题）
师：仔细观察这幅条形统计图，横着的这条线叫做横轴，横轴上的格子表示活动种类，竖着的这条线叫纵轴，纵轴上的数据表示人数。统计图中一个格子表示一个人。
理解图中信息，掌握条形统计图的特点。
师：仔细观察这幅条形统计图，从图中你还发现了什么？你是怎么看出来的？
师：它最高也就是表示的数量最多，还有什么发现？
师：同学们，你们可真善于观察，关注的图中的每个细节，那刚才那位同学画的统计表不也能表示出谁最多、谁最少、谁一样多吗？
师：你说的一眼就能看出来是什么意思啊？是不用比，直接就能看出来，就是说条形统计图是直观的，便于我们比较出谁最多、谁最少、谁一样多，（板书直观，便于比较），那这种情况这个象形图也能做到呀？怎么看的？到前面讲给大家听一听。师：他说的方法，谁听懂了，那咱们得考考他们，看他们是不是真明白了。我来问一问。
师：看来，根据条形统计图，我们还可以直接看出每个直条表示的数量是多少，（板书数量的多少）。同学们刚才通过交流，我们不但发现了条形统计图的.这些特点，还从图中得到一些数据信息，能结合这些数据信息提出数学问题吗？
3、经历统计过程，渗透数据分析观念。
师：这只是我们一个班级的情况，那二班的情况又是怎样呢？
师：和我们统计的数据一样吗？哪儿不一样？为什么不一样？你们赞成他们的想法吗，也就是说，虽然调查的种类相同，但由于调查的人群不同，所以各个班级出现的统计数据也就不同，那么，在这些不同的数据中能看出四年级同学们最喜欢干什么？到底是不是这样的情况呢，我们把两个班的统计数据汇总一下。以我们班为基础，把二班的统计数据叠加到上面。
师：出现什么情况啊？是怎么办？
师：她说的这个办法，你们觉得怎么样？真善于思考，给我们提供了这么好的办法，有了这样的方法，条形统计图的优势就更加明显了，他不可以用一个格子表示一个单位，还可以根据数据的大小用一格表示多个单位。
师：老师也按照这样的方法汇总了两个班的情况，
师：这里的一个格子代表几个人？四年级的同学最喜欢哪项活动？
师：同学们，你们不仅能发现统计图中的数学信息，还能够挖掘统计数据背后蕴含的信息，太了不起了，根据这样的信息，你们能推测一下我们全校同学最喜欢的活动吗。同学们通过对条形统计图的数据进行分析，我们做出了有根据的推测，提出了合理的建议。
三、巩固练习，培养数据分析观念
师：不过不管喜欢什么活动。充分的休息都是必不可少的，特别是……老师想了解我们同学的睡眠情况。现在进行一个现场调查，首先想一想你的睡眠时间属于图中的哪个时间段，在表格的下面画上√记录下来。（100页）
师：老师，请三位同学来统计，采用起立的方式，你是记录员，你们两个是调查员，负责请同学们起立，然后请他们坐下，你们三个参与统计的时候要举手，你们两个都要清点人数，核对好请他记录。
师：下面的同学，同桌之前看到刚才记录，相互监督，每人只能取得一次，不重复，不遗漏，是统计过程中应有的严谨态度，好，现在开始。
学生统计调查，验证人数后记录。
师：能把这个统计结果用条形统计图绘制出来吗？赶快动手画一画吧，看看从中能得到哪些信息。
学生动手绘制条形统计图，请画得比较快的同学生介绍经验。
师：结合统计表上的数据，你画对了吗？医生专家建议小学生睡眠时间应该不少于十小时，对照自己的睡眠情况有什么想对自己说？
师：对于睡眠不足的，尤其是条形统计图中睡眠时间少于八小时的同学，你们有什么想对他们说的吗？这位同学说的真好，有了他们的建议，我们就能更合理地安排自己的作息时间了，这样既有利于我们的身心健康，又能提高我们的学习效率，看来统计与我们的生活密不可分啊。
师：那你知道人在什么年龄阶段，睡眠时间最长？随着年龄的增长，我们的睡眠会发生怎样的变化？
四、全课总结，拓展延伸
师：同学们，随着信息技术的发展，统计被应用在生活中的各个领域，为我们做出科学合理的判断和决策提供依据，极大的方便服务和规范我的生活。以后我们将认识更多的统计图。
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