关于精彩极了和糟糕透了教案范文集合6篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的精彩极了和糟糕透了教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
精彩极了和糟糕透了教案 篇1
【学习目标】
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
【重点、难点】
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
【课前准备】
1、预习课文。
2、课件。
【教学过程】
一、谈话激趣，导出课题
1、找精彩的反义词。
2、读题：
课前板书：
19、精彩极了和糟糕透了
请同学们齐读课题!
二、检查预习情况
1、通读课文：
同桌分段读课文，读得好的表扬他，需要改进的帮帮他。
2、检查生字词：
搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。
⑴ 指名学生带领大家读好这些词语。
⑵ 说词语的意思。
(总结学习方法。)
3、说说课文的主要内容：
(现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了，用简单的几句话说说课文的主要内容。)
课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。
三、探究课文
精彩：我来学一学：
在母亲的眼里，巴迪写一首______的诗。
1、找出文中描写母亲表现的句子，用～～～划下来，体会母亲当时的心情。
2、自主批划，写体会。
3、全班交流：
语段一：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
⑴ 抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。
⑵ 赞扬声雨点般 落到我身上，母亲还会怎么说?
⑶ 齐读。
⑷ 小结：
(课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。)
4、体会巴迪的心情：
⑴ 假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，你的`心里会想些什么?
⑵ 巴迪的得意洋洋还表现在什么地方?
(可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。)
过渡：我实在等不及了，七点、七点一刻、七点半。快到八点，父亲终于回来了。在父亲的眼里，巴迪写了一首怎样的诗?
糟糕：我再来学一学：
在父亲的眼里，巴迪写了一首______的诗。
1、出示阅读提示，要求学生小组合作学习：
⑴ 课中自己学：
① 找出文中描写父亲批评我的句子，用划一划，学着父亲的样子读一读。
② 父亲透过这首诗看到了什么?
⑵ 四人小组合作：
小组交流自己的体会。
2、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
3、交流体会。
4、我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价，那么，你们对这两种评价有什么看法?
四、我来写一写
你最渴望的是哪种爱?说说理由，并把自己的想法写下来。
1、写一写。
2、交流。
3、总结。
五、总结，升华感情
在人生的旅途中
有鲜花盛开的阳光大道
也有荆棘丛生的山间小路
在生活的道路上
我们渴望拥有精彩极了的赞美
但难免遇到糟糕透了的打击
当生活的小船航行在茫茫大海中
愿我们谨慎地把握住航向
使它不因精彩极了而得意扬扬
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在爱的鼓舞下
勇往直前，扬帆远航
六、我来想一想(课后先学)
我来想一想：
请大家读一读16～17自然段：
1、找出难理解的地方，提出不懂的问题，试着找方法解决。
2、找找巴迪成功的原因。
【先学作业】
我特别欣赏这个作业设计，好好学习。
1、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：
我能读通句子了!(☆)
我能流利地读课文了!(☆☆)
2、我会给加点字注音，我还会利用工具书学懂词语的意思：
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 誊 写 歧 途 谨 慎 位 置 腼腆
我能正确给生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等词语的意思啦!(☆☆)
3、请用简单的几句话说说课文的主要内容，并说给家人听。
精彩极了和糟糕透了教案 篇2
教学目标：
一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。
二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。
三、利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。
四、学习文章中的口语式的语言。
教学重点：
文章内容的理解及重点语句的感悟。
教学方法：
多种形式的朗读。
教学时间：
二课时
教学设计：
第一课时
一、初步感知。
1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。
2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。
3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。
通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。
二、深入阅读
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：
1．细读课文，想一想：
课文讲了什么故事？
精彩极了是什么意思？糟糕透了是什么意思？它们有什么关系？
哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。
你能说说我谨慎地把握住生活的小船的话外之音吗？
从这篇课文中，你还了解到些什么？
2．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的.某引起偏差等等。
第二课时
一、朗读悟情
上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。
1．学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？
2．朗读比赛。引入竞争机制，
让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
二、读后反思
教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。
三、课外引伸
1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。
2．为父母做一件事，并把它写下来。
板书设计：
爱
精彩极了和糟糕透了
表扬（满怀信心）
（沉重）批评
（慈爱）母亲
我
父亲（严肃）
写第一首诗
精彩极了和糟糕透了教案 篇3
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等词语。
2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重、难点
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学过程
一、谈话引入
1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评，是得到表扬多，还是批评多呢、。谁来说一说。(学生交流、教师适当提问)
2、是呀!当我们在某方面做得表较好的时候，我们就会得到别人的表扬和鼓励，而在某方面做的不尽人意时，相应就会受到批评的。但是美国著名的电影剧本作家巴德.舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父亲截然相反的不同评价。这是怎么回事呢?让我们一同走进19课，齐读课题“精彩极了”和“糟糕透了”。
二、回忆课文，深入学文。
1、老师在题目中发现了一个有趣的现象，题目中有一对(预设：反义词：你能结合这对反义词说说你对文章主要内容的理解吗?)
2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的不同评价呢?小巴迪当时又有怎样的反应呢?请同学们快速的浏览1——14自然段，找到这些问题的答案。(用笔勾勒出父母不同评价的语句，认真读一读，体会这样写的作用。)
问：①、这段文字是对人物的哪方面的描写?(语言 动作 神态)
②、透过这些描写，你体会到了什么?(母亲对巴迪的鼓励)你能读出这种理解吗?
③、面对母亲的鼓励，小小的巴迪有怎样的表现?(高兴 得意洋洋)他可能想些什么?
④、面对母亲的赞赏和鼓励，年幼的巴迪真是又高兴又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父亲的好评，他利用一下午的时间，重新誊写了一遍，还用彩色笔进行了装饰，此时的巴迪可能想些什么?(父亲一定也会热情鼓励他)。他焦急地等待父亲的下班回家，可是：
七点 、 七点一刻 、七点半。 父亲还没回来。 从这三个时间的词中，你能体会到什么?巴迪可能想些什么?
快到8点钟的时候，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了，父亲对巴迪的诗又有怎样的评价呢?请看课文102页读：“这是什么?”他伸手拿起了我的诗————“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”
问：1、) 这段文字是对人物语言的描写，我们来分角色朗读一下好吗?在巴迪焦急地等待中，等来的是什么?(我看这首是糟糕透了)
2、) 你知道父亲为什么这样说?(他是一家影片公司的重要人物，他面对事实，实事求是。)
⑤、当时，巴迪的表现又怎样呢?
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
1、) 这段文字是对巴迪哪方面的描写?(动作)你能找出描写动作的词语吗?(冲跑 扑)透过这些词语，你能体会到什么?(伤心落泪)
2、)这些词语可以换成别的'词语吗?如果用其他词语代替(跑走 躺)表达的效果有什么不同?(不能表现巴迪特别伤心)
三、交流品读，内化感情。
1、“精彩极了”“糟糕透了”这不同的评价，当时的小巴迪能理解吗?(不能理解)在父母的不同评价中，小巴迪渐渐长大，如今他已发表许多作品，成为美国最著名的电影剧本作家，那现在的巴德.舒尔伯格对父母不同的做法又有怎样的理解呢?
2、请同学们默读第16—17自然段，用笔勾画出含义深刻的句子，说说自己的理解，如果有困难可以小组内交流。
学生交流
(一个作家………“小心、注意、总结、提高。” )
师：母亲给我的是什么?(鼓励…….)父亲给我的是什么力量?(警告批评 )如果只有母亲的鼓励，他可能会怎样?(骄傲而误入歧途)而如果只有父亲的警告，巴迪也会怎样?(缺乏自信、信心，不能有所作为，就不会健康的成长)所以必须得同时具备这两种评价，读(“精彩极了”“糟糕透了”————我努力向前驶去)
学生交流
①、你知道这两股风指的是什么吗?
②、“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。(“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，是一种慈祥的爱,“糟糕透了”是父亲对作者的批评，是一种严厉的爱。自己有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起，才能是作者茁壮成长，最后成为了一名大作家。)
③、精彩极了，这是母亲对巴迪的鼓励，这是一种爱。又怎样理解“糟糕透了”的警告也是一种爱呢?
如：星期天，家里被你搞得乱七八糟，妈妈们批评了你，你怎样理解妈妈对你的批评?今天，你又没有完成老师布置的作业，老师狠狠地批评了你，你又怎样理解老师的批评呢?
在你的学习、生活中，也一定有不少这样的鼓励或警告，能选择一件说说你对这种爱的理解吗?(学生交流)此时的你最想说的是什么?请说说。
④、同学们，现在的巴德.舒尔伯格已经理解了父母当初的不同做法，老师也看到你们也能理解这个不同形式的爱，让我们带着对(爸爸、妈妈、老师)的理解，大声地把这段文字读一读，注意读出你的感情，读出你的理解。
四、拓展延伸，深化主题。
1、同学们，表扬、鼓励这是一种爱，批评和警告这更是一种爱。生活中不能没有爱，爱是我们永远唱响的主题，尤其是父母的爱，它博大、深沉，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下快乐成长，表扬也好，警告也罢，无不体现着爱的旋律。一首小诗，愿与大家共勉，与老师一起读：
阳光总是幸福的起点，
风雨总是成长的伙伴。
让我们——
快乐的享受阳光，
让我们——
勇敢的迎接风雨，
学会理解，学会感恩。
让我们——
在温柔的呵护中成长。
让我们——
在严厉的批评中茁壮。
五、课外链接
为父母制作一张卡片，写上自己最想说的话，送给父母。
板书设计：
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
↓ ↓
得意扬扬 伤心落泪
精彩极了和糟糕透了教案 篇4
学习目标
1.认识6个生字,会写14个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.
3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.
课前准备
第一课时
激趣导入，揭示课题
说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.
导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?
初步感知.理清层次
以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么?
以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题.
全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么?
品读文章，体会情感
出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.
学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动.
引导学生朗读感悟.
点拨引导(根据学生品读的句子自由调整.)
a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”
引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?
(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.)
导读：你还从母亲的.哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?
b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心.
c．“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”
引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?
导读：父亲还说了什么?找出来读一读.
导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?
d．“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”
布置作业，体会情感
有感情朗读课文.
结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.
第二课时
披文入情.自我感悟
通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什么看法?
看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想，母亲这样评价的用意.
对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感.
母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.从根本
上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.)
分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理.
联系生活，加深体验
我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?
现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由.
看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下.
大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意.
反思文本，内化情感
通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中
遇到的类似事情的新认识.
互相交流所写短文，相互评议.
小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受.
精彩极了和糟糕透了教案 篇5
学习目标
1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
3．默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。
4．了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。
课前准备
1．预习课文，自学生字词。
2．查阅作者美国作家巴德?舒尔伯格的有关资料。
第 一 课 时
↘ 激趣导入，揭示课题
1．说出糟糕的反义词和极的近义词。
2．导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《精彩极了和糟糕透了》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件好事还是坏事呢？
↘ 初步感知，理清层次
1．以较快的速度默读课文，将课文分为童年的故事和后来的认识两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？
2．以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。
3．全班交流：（1）朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。（2）．学生当场识记生字词。（3）课文怎样分成童年的故事和后来的认识两部分。（4）课文主要讲什么？
↘ 品读文章，体会情感
1．出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的'方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
2．学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
3．引导学生朗读感悟。
4．点拨引导（根据学生品读的句子自由调整）
（1）语段一：母亲一念完那首诗再次拥抱了我。
引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？
[齐读提示：注意母亲这时的表情，眼睛发亮，兴奋地嚷着]
导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？
（2）语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。
（3）语段三：我看这首诗糟糕透了。父亲把诗放回原处。
引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？
导读：父亲还说了什么？找出来读一读。
导读：父亲这句糟糕透了听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？
（4）语段四：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。
↘ 布置作业，体会情感
1．有情感朗读课文。
2．结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历
第 二 课 时
↘ 披文得意，自我感悟
1．通过上节课的学习，我们知道，巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么，你们对这两种评价有什么看法？
2．文中两种评价竟然引起了我们的不同评价。谁对谁非呢？老师建议大家再认真读一读课文中关于写母亲评价的句子。想一想，母亲这样评价的用意。
3．对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感。
4．母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢？真像有些同学所说的那样 残酷无情吗？父亲为什么这样评价？
5．父亲的评价与母亲的评价有关系。那就是说，父亲的评价也是事出有因，他不想让巴迪走向极端，陷入自我陶醉中不能自拔。从根本上讲是出于父亲的一种责任心，对巴迪严格要求。现在我们分角色读1 14自然段，感受一下人物的不同心理，好吗？
↘ 联系生活，加深体验
1．文中父亲母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗？
2．现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。
3．看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数的共性。可是假如生活只有一种评价行吗？大家读一读1617自然段，看一看你又获得了什么新的启示？读完后，小组交流一下。
4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因正确理解父母的用意。
↘ 反思文本，内化情感
1．通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许多，成熟了不少。大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。
2．互相交流所写短文，相互评议。
3．小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励式爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱的时候，我们要正确地接受，有则改之，无则加勉。
精彩极了和糟糕透了教案 篇6
【学习目标】
1、自学生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线，体会文章的思想感情。
3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评，体会文章描写人物心情的表达方法。
【教学过程】
一、直接导入，质疑课题
1、巴德苏尔伯格是美国著名的作家，今天，我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。(出示课题。)
2、看到这个课题，你有什么要问吗?
二、初读课文，提出质疑
1、带着这些问题自由读课文，把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字可以请教老师或同学。
2、通过朗读课文，你有什么话要说吗?
(文章的主要内容、引号、课文的顺序，感受不同的评价都源于父母对子女的爱。)
3、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，同样的诗却有不同的评价，谁评价得对，巴迪自己是怎么认为的，你怎么知道的，从课文中找出来。
出示：
我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。
⑴ 谁来读一读。
⑵ 对这句话，你有问题吗?引出为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱?
三、细读课文，体会真情
1、带着这个问题细细地读课文，找出有关的句子划下来，可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注，和同学说一说。
2、反馈：
⑴ 你找到了哪些句子?
⑵ 出示：
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。
从这个句子中你体会到什么?从哪里可以看出来，还有不同的看法吗?能把这个句子读一读吗?
⑶ 小巴迪也体会到了母亲的爱，你能从哪里体会到?
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：巴迪，这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!
她高兴得再次拥抱了我。
亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了母亲上前说道。
⑷ 巴迪受到母亲的表扬与鼓励，心情怎么样?你从哪些语句可以看出来?
出示：
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。
从哪里看出来我的高兴与自豪?
能把这种心情读出来吗?指名读──齐读。
3、等啊等啊，七点，七点一刻，七点半，快到八点的时候，父亲终于回来了，这时候，我多么希望听到父亲的表扬，心里特别紧张──
4、引读：
父亲伸手拿起了我的诗，问：
母亲连忙上前说道：
父亲说：
我把埋得低低的.，诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。
爸爸看完诗，他对诗的评价是
我希望表扬，期待表扬，而父亲却说：
这时我的眼睛
父母为了我的诗争吵起来，我再也受不了了
5、出示：
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
指名读──评：你感受到我的心情怎样，哪些词写出我的悲痛。
指名读──齐读。
6、这时候的我心情糟糕透了，这时的我体会到父亲对我的爱吗?
什么时候，我才体会到父亲对我的评价也是一种爱?能把这句话读出来吗?还有吗?
7、出示：
现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。
现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。
读一读这两句话有什么不同，那句更好些，为什么?
的确是这样，巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是一个过程。读书的时候就要像这样，抓住重点词句，反复去揣摩，体会领悟文章的表达方法。
8、精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点──那就是爱。
齐读。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。现在让我成了一名电影的剧作家，写了许多电影名著，成了美国电影界的名人。
四、再读课文，联系实际
1、冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情让我们再来读读课文，想想你有哪些新的感受和收获。
2、我想同学们一定有被父母、老师表扬、鼓励，批评过的故事，讲讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求。
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精彩极了和糟糕透了优秀教案04-01
15“精彩极了”和“糟糕透了”教案12-16
精彩极了和糟糕透了作文06-11