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四年级人教版《蟋蟀的住宅》教案（通用15篇）
作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的四年级人教版《蟋蟀的住宅》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级《蟋蟀的住宅》教案 1
教学目标
1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
（板书：蟋蟀）
齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
2.随机检查自学情况。
3.解决问题。
①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的'工程”？
4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）
② 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）
③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）
师小结，生齐读5.6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知
蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二课时
一、复习课文
1.自读课文，巩固所学的生字和词语。
2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解
1.画出不理解的生词，讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。
①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
2.了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。
②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）
4.齐读课文，整体梳理课文内容。
三、归纳总结，掌握方法。
四年级《蟋蟀的住宅》教案 2
设计理念：
紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。
教学目标：
1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点：
通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。
教学难点：
通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：
师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）
上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）
二、初读课文，整体感知。
1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）
2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示词语，用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）
（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。）
三、小组合作，梳理课文。
师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
1、交流、梳理问题。
（学生提出的问题可能很多，能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。）
2、小组合作讨论：
蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？
交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）
（设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的.了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）
四、小结课文，课堂练习。
师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。
1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……
2、选择正确读音。
洞穴（xué xuè） 粗糙（zào c?o）
慎 （shèn sèn） 重即（jí jì ）使
3、写出下列词语的反义词：
隐蔽——柔弱——简朴——慎重——
（设计意图：此环节引出悬念，衔接下课；巩固基础，使学生学有所得）
五、作业布置：
1、带着你的疑问再读课文。
2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
第二课时
一、复习导入
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
（设计意图：从整体入手，回顾上节课学习内容，为下一课学习打下基础，提出疑问，激发学生善于发问、善于思考）
二、精读课文，深入理解。
师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）
3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）
（设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上一节整合课文的基础上，进一步挖掘问题，达到精读的目的。）
三、积累佳句，感悟写法
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
（设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合）
四、总结布置，拓展延伸
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
3、选择学习；
（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。
（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料
（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。（大屏幕出示或出示小黑板）
（设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。）
四年级《蟋蟀的住宅》教案 3
【教学目标】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、理解课文内容，分段，概括段落大意。
4、学习生字、新词，理解重点词语。
5、练习写一个小动物。
6、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、审题
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?
“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语
1、填写生字表。
2、指导同学读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
3、解释重点词语，协助理解课文。
4、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意
1、朗读课文，理解每个自然段的内容：
同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分?
这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2～第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。
第三段(第7～第9自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业
1、朗读课文。
2、誊写生字、新词。
第二课时
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?请同学们齐读第一段。
(主要是以住宅知名。)
板书：住宅
二、学习第二段
蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?
(这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。)
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”?
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
板书：排水优良 有温和的阳光
蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢?
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
板书：柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样?
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”?
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的.四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢?
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的?
板书：住宅建造
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
板书：时间 建造 整修
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。
板书：十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么?
整修。
对，蟋蟀是怎样整修的呢?
板书：长时间 加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗?
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。
四、指导同学朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢?请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。
师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么?下节课继续学习。
五、作业
1、朗读课文。
2、观察一种小动物。
第三课时
一、总结全文，归纳主要内容
《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处?
这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。
师：这篇课文说明了什么?
师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢?
请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么顺序观察的?这样观察有什么好处?
二、朗读全文，体会拟人句
课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。
三、巩固练习，写一篇小动物的作文
这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。
教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。
四年级《蟋蟀的住宅》教案 4
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的'好）
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
短文范例：
《小花猫》
我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。
四年级《蟋蟀的住宅》教案 5
一、教学目标。
1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。
二、教学重难点。
读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
三、教师准备（包括媒体）：
准备教学挂图，让学生读懂课文。
四、学生准备：
做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。
五、教学过程。
（一）复习导入。
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题
问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？
问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
（二）读课文、画“住宅”。
1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的`内容。
5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
（三）品味重点词语的作用。
1、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）
2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？
3、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？
（四）品读句子、体味情感、领略文章内涵。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）
2、根据这句话提出问题：
（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？
（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（精心修建，反复修改。）
（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？谈谈你的感受？
3、解决问题
步骤：
（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。
（3）听完了介绍，交流一下感受。
（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
（五）拓拓展。
用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
六、板书设计。
蟋蟀的住宅
特点—→伟大的工程
修建
七、作业布置。
1、必做【同步达标】：
选择你喜欢的段落背诵下来。
2、选做【创造实践】：
借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
四年级《蟋蟀的住宅》教案 6
【设计理念】：
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
【教学目标】：
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的.写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：
一课时
【教学过程】：
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。
2、检查学生初读情况。
三、自主探究，精读感悟——顺学而导品词句。
1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。
2、同学之间相互交流学习体会。
3、全班交流。
（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟）
学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。
（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）
学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。
（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）
了解蟋蟀修建住宅的过程。
（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）
四、总结谈话，读写结合。
1、归纳小结，升华情感。
2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。
四年级《蟋蟀的住宅》教案 7
【学习目标】
1、学习掌握本课生字词。
2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。
3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
【教学重、难点】
理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
【教学准备】
PowerPoint 课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。
【教学过程】
一、自我介绍
二、谈话导入
现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关住宅的话题。
(板书：住宅)
谁来向大家夸一夸你们家的住宅?
(指3、4名学生)
你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号)读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来?
学生质疑。
三、整体感知课文，解决字词
现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。
请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。
课件出示要求：
1、自学生字词，把不理解的词语做上记号;
2、补充课题。
检查自学情况。
我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。
谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。
(说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右)
我们看他们写得对不对。
看看这两个字有什么特点?
(学生说)
蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?
(请学生说)
作者不用窝、洞为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。
四、熟悉重点段落
那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
学生读、学生找。
每组派一个代表交流学习情况。
预想：
1、择住址方面：
排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
(板书：选址)
2、是什么样子的，找出有关词语。
(提示采用拟人的手法)
(出示幻灯)
3、宅的特点有哪些，找出有关词语。
(板书：特点)
(出示幻灯)
小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。
五、实践活动，巩固新知
蟋蟀的`住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。
画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
学生动笔画，巡视
谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。
(鼓励学生上台来说)
六、总结
哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。
(幻灯出：假使我们想到)
指名学生读，读出赞扬的语气。
机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一起把这段读一下。
四年级《蟋蟀的住宅》教案 8
学习目标
认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
多媒体(制作动画片)
生字卡
搜集神秘花园的.音乐带
教学过程
一、情境导入
情境：播放多媒体
过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
学生围绕中心句质疑
教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园
二、初读感知
教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子
读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
学生自主读书。
检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：
指名分段朗读课文。
三、再读课文
以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
课文主要写了什么事?指名回答补充。
四、指导书写
出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?
重点指导以下字的书写。
允应该读yun第三声，不要读成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
四年级《蟋蟀的住宅》教案 9
一.教学目标：
1.多种形式练习有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2.抓住关键的词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.通过学习课文明白观察的重要性，逐渐养成仔细观察的习惯。
二.教学重难点
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三.教学过程：
（一）激趣导入
1.设置游戏猜一猜。通过播放蟋蟀的叫声，学生猜测，引入课题。蟋蟀不仅是有名的歌唱家，还是著名的建筑家。今天就让我们一起来参观一下蟋蟀的住宅吧！板书课题《蟋蟀的住宅》，齐读课题。
2.开火车读词语，复习巩固。
（二）品读课文，重点探究
初读课文，整体感知默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？
学生通过朗读课文，抓住关键词句，概括：文章是通过蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程两个方面来写的。（板书）
学习蟋蟀住宅的特点
1.蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
学生自由读课文，找特点并概括。板书蟋蟀住宅的特点。明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。
2.蟋蟀是如何选址的呢？作者写出了蟋蟀和别的昆虫不同之处，蟋蟀不肯随遇而安。这里运用了什么手法？（对比）那么蟋蟀会慎重地选择怎样的住址呢明确：排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方上我们知道了它有一个特点就是——“不肯随遇而安”。拓展：联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思。
明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课“不肯随遇而安”是指蟋蟀对自己的住宅要求很高。
3.认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题。（1）蟋蟀的住宅有哪些特点？（2）作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？学生通过圈画关键句子，朗读体会作者对于蟋蟀住宅的描写。明确：外部特点——向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。内部特点——光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。通过作者的描写，你想象出一个怎样的住宅？非常安全舒适的住宅。作者的描写非常细致，这依靠的都是作者细致地多角度的观察。
4.朗读描写蟋蟀的住宅外部特点的句子，进一步体会作者生动的表达。明确：作者运用了精确地语言、生动的比喻和拟人手法，为我们呈现了一个集舒适和休闲于一体的蟋蟀的住宅。通过仿写拟人句，进一步体会其表达的生动之处。学生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒适的平台上，迎着微微的晚风，悠闲地弹起了琴，这是一种怎样的舒适与惬意啊!
5.“蟋蟀的住宅”给你的总体印象是什么？在文中把这句话找出来。明确：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
6.为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。
学习蟋蟀住宅的建造过程
1.小组学习：自由读课文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎样修建住宅的？找出描写蟋蟀修建住宅经过的句子。明确：这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍。
2.圈出表示蟋蟀挖掘动作的词语。指导朗读：朗读要抓住重点的动词，从而进一步体会：从这些动词中，我们能体会到蟋蟀建造过程的艰辛，从而体会到蟋蟀吃苦耐劳的优良品质。
3.住宅的重要部分快完成了，余下的是长时间的整修，蟋蟀是怎样整修的呢？重点语句：即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
4.朗读体会，谈谈自己的理解。明确：蟋蟀建造住宅从秋天开始，到了冬天还在不停的整修，说明它非常的勤劳、非常的努力，我们应该向它学习。
5.学生从时间、挖掘过程、整修三个方面用自己的话说一说蟋蟀建造住宅的过程通过再次介绍，进一步体会蟋蟀的品质。学生交流，教师提示：这真是一只吃苦耐劳、不随遇而安、具有坚持不懈精神的小蟋蟀啊！我们应该向它学习。
学习作者的`观察态度和方法作者为什么能把蟋蟀建造住宅的写得这样形象、具体、生动呢？请同学们有感情地朗读课文，谈谈自己的看法。
明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样细致入微。观察还要做的多角度：眼看、耳听、心想。通过分享法布尔关于观察的名言，进一步引导学生学习其观察的精神和方法。作者观察昆虫时是从外到里，不同的角度、连续不断地观察才能发现别人忽略的特，写出如此动人的文章。
（三）品读感悟，解读重点词句
联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思。
明确：随遇而安是什么地方都可以，都会满足。作者运用对比的手法，通过与其他昆虫的对比，进一步突出蟋蟀对于选址的慎重。同时，通过蟋蟀会选择排水优良、有温和的阳光、不利用现成的住宅三个方面来表现蟋蟀的“不肯随遇而安”的特点。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，运用了拟人的手法让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅安全舒适，而且还具备了休闲娱乐的功能。生动的语言还蕴含着作者对蟋蟀的喜爱之情。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。明确：“我”看得都不耐烦了，可蟋蟀还在认真修建住宅，更加反衬出了它修建住宅时能吃苦耐劳。抓住细节，理解反衬手法的精妙之处。
（四）疑难探究
师：作者为什么要把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”呢？通过学生交流、教师总结明确：蟋蟀盖房的工具，只有简单的四只脚和钳子工具非常简单、柔弱。但是蟋蟀用如此简单的工具，建造出的住宅却是那么清洁、干燥、卫生，在这种巨大的反差中，我们体会到了蟋蟀的建造住宅简直是一个奇迹，所以说“真可以算是一个伟大的工程了。”
（五）拓展延伸
巩固运用
1.鼓励学生进一步阅读十九世纪法国著名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》
2.学习作者认真观察的态度，学习写观察日记，通过进一步交流体会细心观察的乐趣并通过讨论交流观察的方法。
（六）课堂小结
这样伟大的工程，作者是怎样的观察到的呢？就是凭借着细致地、多角度的观察，作者才能把蟋蟀建房的特点、过程写得如此具体生动。在这里，老师跟同学们分享一句法布尔的话，让我们一起学习作者的认真观察的精神，去留心身边的事物，发现它们独特的美！
四年级《蟋蟀的住宅》教案 10
教学目的：
理解蟋蟀住宅的修建过程，体会它吃苦耐劳的精神。
培养学生仔细观察的习惯。
教学难点：
体会它吃苦耐劳的精神。
教学过程：
一、复习上节内容，引入新课。
同学们，上一节课我们学习了蟋蟀住宅的特点，谁来说说蟋蟀住宅有哪些特点？作者是怎样评价它的？
蟋蟀住宅的外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
内部特点：简朴、清洁、干燥、很卫生。
作者评价：这座住宅真可以算是伟大的工程。
过渡：蟋蟀是怎样建造它的住宅的？下面我们就来学习。
二、学习第三段。（7——9）
1、请同学们自由朗读课文7——9自然段，小组学习
（1）讨论蟋蟀什么时间怎样建造住宅的？
（2）找出蟋蟀盖房子的句子，划出有关的动作词
（3）哪些句子让你感动？从中你体会到什么？
2、检查、汇报。
3、出示句子：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（1）齐读句子。
（2）找出蟋蟀盖房子的动作词。（扒、搬、踏、推、铺）让学生上台写出来。
出示有带点字的句子。
释：扒土：把土挖开。
倾斜：歪斜
（3）蟋蟀盖房子用的工具是什么？（前足、后足、钳子）
这么简单的工具，却能建造出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅，
问：这样的工程怎么样（可以算是伟大的工程了。）
（4）你觉得它盖房子怎么样？（了不起很辛苦非常艰难）
（5）指导朗读。（艰难的语气）
问：工具是这样的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艰难，蟋蟀有没有退缩放弃呢？
生：没有。
问：作者观察到的情况是怎样的？
生答。
4、出示句子：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。从这段文句中，你体会到了什么？
（蟋蟀很勤劳蟋蟀不怕苦、不怕累有一种吃苦耐劳的精神作者观察很细心）
作者“一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话中，你看到了什么？（作者观察很认真蟋蟀真的很能吃苦耐劳）
过渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已经挖了有两寸深了，够宽敞了。这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？（整修）
4、轻声读课文第9自然段，
思考：哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花很多的时间，更多的劳力？（长时间今天做一点，明天做一点加深加阔）
工具是那样的柔弱，建造房子是那样的辛苦和艰难，整修工作又是这样的'花时间，这时的你，会对蟋蟀发出什么赞叹呢？请你说一说。
（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常优秀的建筑师蟋蟀，你的住宅就是一项伟大的工程。）
5、小结。
这部分主要介绍蟋蟀住宅的建造过程，在这个过程里，我们体会到了蟋蟀吃苦耐劳的精神。
作者为什么能够把蟋蟀建造住宅的过程写得如此的具体呢？
（长时间的仔细观察，并能够抓住特点有顺序地介绍，）
6、练习：
以《我的住宅》为题介绍蟋蟀住宅的特点以及如何建造。
四年级《蟋蟀的住宅》教案 11
教学目标：
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式，开展语文综合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能力，体验语文综合性学习的乐趣。
4、学习理解词语，有感情地朗读课文。
教学准备：
1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。
2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习，要求：
①对照生字表把课文读通读顺。
②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？
③想想蟋蟀是怎样盖房子的？
教学过程：
师：今天要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？
生：（读题）
师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？
生：“蟋蟀”念“xī shuài”，是两个字的右半边的读音。
生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？
生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师：这里运用了什么手法？
生：拟人。
师：对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。
生：（齐读课题）
（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。）
师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。
生：记得。第一是把课文读通读顺，第二……第三……
（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。）
师：好的。请几位同学把课文读一读。
（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。）
师：听，这是什么声音？
生：手机声。
师：像什么？
生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。
（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。）
师：（对学生）你继续读。
师：声音非常响亮，也很好听。下面请你来读。
生：（错把“处所”读成“所处”。）
师：请把刚才这句话再读一遍。
生：（重读）
师：这回读对了，很好。
生：（继续读）
师：“随遇而安”是什么意思？
生：就是随便找个地方安家。
师：说得真好。老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？
生：（又读了一遍）
师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？
生：（读课文）
（克林伯格指出：“在所有教学之中，进行着最广义的‘对话’”。初读课文，是学生与文本对话的开始。教者十分注重这个环节，及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息，为下一步教学服务。）
师：很好，有一个字读得很准，“增长”（chǎng）不能读成增长（cháng）。
刚才同学们读得很慎重，也很仔细。到这里，课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？
生：（读）在堤岸上……
生：在有草的地方。
生：在朝着阳光的堤岸上。
师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。（画堤岸的示意图）
生：（上前指示位置）
师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳）
生：把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地方……（学生说不下去了）老师，我重说一下。
师：可以。
生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。
师：好极了。
生：把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很快会干的。
师：（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是因为这里不仅……（生接：温暖），而且……（生接：排水优良）（板书：排水优良）那么，蟋蟀住宅的户型结构是怎样的？
生：从大厅一直到卧室……
生：隧道顺着……
师：你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构？
生：弯弯曲曲。
师：好的。（板书：户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？
生：一尺宽的出口处有一丛草。
师：一尺宽吗？
生：是一指宽。一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门。
师：草有什么作用？
生：有了这丛草，其它动物就不容易发现了，蟋蟀住在里面住就安全了。
师：原来这是一个安全门啊！（板书：安全门）还有什么配套设施？
生：还有平台。
师：平台有什么用？
生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。
生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。
师：我们就叫它休闲平台，好吗？（板书：休闲平台）
在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（课件显示蟋蟀弹琴的画面。）
生：今天天气真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一觉了。
生：我用辛勤的劳动建造自己美好的家园，你瞧，我的住宅多美啊！
生：我是一个年轻的小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房，哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好时光……（在场师生大笑）
师：蟋蟀还在平台上谈情说爱呢！
它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁，这里没有恐怖与战争。
它可以歌唱生态环境的美好，这里有明媚的月光下，有碧绿的芳草，水土保持良好。）
它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美，对美好生活的无限向往，因为它靠自己的劳动解决了安居工程。
（教者忠于原文拟人化的手法，且有所创意，把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”，把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”，进而引发学生展开想象，使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。）
师：现在，我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说？
生：住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑。
生：蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。
师：（板书：简朴卫生）不像别的动物那样随地大小便，是吗？（生笑）总的来说，蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单，那么这个工程可称得上什么？
生：（齐答）伟大的工程。
师：（板书：伟大的工程）下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。
生：（自由读第5～7自然段）
师：指名学生朗读供大家欣赏一下。
生：（有感情朗读）
师：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此伟大的工程呢？请你读读课文，画下使你感动的句子。
生：蟋蟀盖房子时，用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动，因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。
生：蟋蟀工作疲劳时，就就地休息一会儿，然后又继续，连看的人都不耐烦了，蟋蟀却十分有耐心。
生：从秋季到冬季，蟋蟀一直在盖房子、在整修，今天做一点，明天左一点，直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。
师：蟋蟀盖房子，真的让人好感动。同学们，你们从中悟出什么了吗？
生：蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。
生：蟋蟀不肯随遇而安，总是不断地整修住宅。
生：建住宅虽然很累，但蟋蟀从不放弃，它能坚持不懈。
师：（板书：吃苦耐劳坚持不懈）请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。生：（有感情地朗读）
（点评：教者引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀，它所表现的伟大的'精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。）
师：伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神呢？
生：（阅读收集的住宅广告语，观赏住宅广告电视片）
师：现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商，请你为蟋蟀写一则住宅广告，要写得富有诱惑力，要特别表现蟋蟀的伟大精神，使蟋蟀们听了都想买。
（学生写广告词，教师巡视指导，了解情况。）
师：下面我们开一个会“房地产交易洽谈会”，我自任会长，上台做广告的是开发商，台下的同学是购买方。本交易中心的宗旨是：不收广告费，免征房产交易税，实行阳光下操作，不搞暗箱勾结，欢迎广告惠顾。各位开发商，快快广告吧！
生（读广告词）：拨开新绿，便是蟋蟀的庄园。这里一切都好，阳光灿烂，排水优良，户型新颖独特，有完备的安全和休闲设施，简朴、干燥、清洁、卫生，让你倍感生活的自由与舒适。每当月光明媚的夜晚，你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱……建设者们经过三个月艰辛劳作，终于精心打造出一流的住宅。心动不如行动，快快拿起电话订购吧！订购热线：×××××××，网址：××××××××。
（点评：“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙，它让学生把范文、广告、电视片、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中，学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言，提高语言表达能力，培养写作兴趣十分有益。）
师：哪位蟋蟀愿意购买的，请上来。
生：（纷纷地欲上）
师：（指名一学生）你为什么购买？
生：（一学生上台）因为他广告做得好，让我心动。
如上共进行了8个回合。学生兴趣盎然，跃跃欲试，欲罢不能。
（点评：模拟举行“住宅交易洽谈会”，又是一个十分独到的设计。它寓口语交际于洽谈会之中，极大地激发了学生交流的欲望和乐于表达的自信心，课堂局面活跃而且生动。）
师：
①看来，同学们的广告写得都不错。现在我宣布本次交易洽谈会圆满结束。
②对照三个目标，引导学生回顾总结这篇课文的学习情况。
四年级《蟋蟀的住宅》教案 12
教学目标：
1.理解本课带生字的词语并能正确书写
2.了解课文内容，并能熟练朗读课文
3.理解蟋蟀的住宅是怎样的
教学过程：
一、激情导入，板书课题
1.小朋友们，今天老师很高兴能再次给你们上语文课，老师今天还带了一位特殊的朋友来到了我们的课堂上，你听，它来了。（播放蟋蟀的叫声视频）这小家伙是谁啊？
2.（出示图片）对，蟋蟀，小朋友们最熟悉不过了，你知道它有哪些本领吗？（会唱歌、好斗）。但是它还有一个不为人知的本领，一位昆虫学家法布尔先生通过观察和研究发现的。它发现蟋蟀还是一个出色的建筑师呢！今天，就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。
（出示课题，齐读课题，注意宅的读音）
二、初读课文，整体感知
1.只看题目你猜课文主要会写什么
2.那么让我们进入课文去读一读，法布尔到底是怎么写的。边听边划出本课文生字，新词，还不认识的作上记号。
3.教师配乐范读（建议改为学生自由朗读）
4.和你们的猜测一样吗？课文主要写了什么？（这个问题太深，可以改为学生自己交流自读感受，教师做随机引导和调控）（出示：课文主要描写了蟋蟀的住宅是怎样的，以及蟋蟀又是怎样修筑住宅的。）（个人认为没必要出示，上课不是作报告）
三、再读课文，朗读体会
1.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？又是怎样修筑成的呢？我们不妨再来看看课文，法布尔正在向我们介绍呢！仔细默读课文，把有关的词语或句子用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。（教师这时候没必要说那么多，在上面随机引导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？”这个问题）
2.蟋蟀的住宅是怎样的呢？你找到了那些词语和句子（这个环节建议省去）
学生边说，教师即使（及时）板书：
倾斜的隧道、干燥、隐蔽、九寸深、一指宽、平坦、简朴、干燥、卫生（学生一般找的肯定是句子，不会是词语）
预设：
1.老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？这里作者通过用什么来说明蟋蟀的住宅大小（数字）。（对于说明方法的渗透建议纳入第二课时的范畴）
2.“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干燥的。”
当学生说到这一句时出示
（1）谁能再来读一读
（2）老师这儿有副图片正好与这段文字相配。这是一个怎样的地方？
是啊，这里有温暖的阳光，有绿绿的青草，地方又隐秘，住在这里你会感觉怎样？（舒服、惬意）请你带着这种感觉来读一读。全班齐读。（图文结合比较可取）
（3）可是老师还有一个疑问，法布尔发现“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身”，蟋蟀为什么会选择这样的地方住下呢？（因为它不肯随遇而安）（这个环节引的痕迹太重，相信学生会找到）
①你知道随遇而安是什么意思？
②从哪里可以看出它随遇而安
③出示句子：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温暖的阳光。它不利用现成的洞穴。它的.舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
Ａ、请一个同学读，提醒“洞穴”，“慎重”，“挖掘”的读音
Ｂ、文中哪一个词语特别体现出了蟋蟀不肯随遇而安（慎重）
慎重是什么意思？（谨慎小心认真）说明蟋蟀选择住址是——十分谨慎认真的。
你也能细心谨慎地来读一读这句话吗？全班齐读
④谁能来读读这句话“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
你读这句话时会想到什么？（蟋蟀很勤劳、吃苦耐劳）
你觉得读的时候特别要突出哪几个词语？（一点一点、一直）
谁愿意来读一读
全班齐读
⑤同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常舒服的住宅，你的心情是如何？（高兴）
请你带这这样的心情读好这段话“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。我和它们不同，不肯随遇而安。我常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。我不利用现成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”
还会有怎样的心情？（自豪）也请你带着这种心情来读一读
（3）蟋蟀的住宅还有哪些特点？
（4）还有平台。平台是怎样的？（当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴）。蟋蟀还会弹琴？（作者运用了拟人的手法）（有关语言训练的知识放到第二课时更合适）
3.老师把同学们说的进行了归纳，指着板书，全班齐读
有没有发现，这写（些）词语正是来字（自）课文的哪两个自然段（五六自然段）谁想来读读（有了齐读板书，这个环节就不必了，二选一就可以了）
4.蟋蟀怎么会有建筑这样住宅的才能呢？它有什么特别的工具吗？它使用的是什么工具？（板书：前足、钳子）
老师以为它会用多么高科技的工具呢，原来工具是那么的——简单、简陋
５.指着板书说：用这样的简单的工具，造出这样舒服的住宅，真想用文中的一句话来说
出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了。“
谁还想来感叹一下？
四、铺垫
1.这样伟大的工程对于一只小小的蟋蟀来说又是怎样完成的呢？
2.读了这一过程你有什么话想说
3.难怪法布尔这么喜欢蟋蟀。同学们通过这节课也更多地了解了蟋蟀，至于蟋蟀的住宅到底是怎样建成的，让我们下节课继续来研究。
四年级《蟋蟀的住宅》教案 13
教学目的
1.学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程
一、激趣导入
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。
2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)
三、变换角色，再读课文
1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)
师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的.有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?
2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3.我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论
1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2.讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的?
四年级《蟋蟀的住宅》教案 14
一、教学目标
（一）知识教学点
1.学习本课生字8个，理解重点词语及句子。
2.了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建造的。
3.学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
4.练习抓住特点写一种小动物。
（二）能力训练点
1.培养学生细心观察周围事物的能力。
2.抓住事物特点进行写作的能力。
3.继续培养有感情地朗读课文的能力。
（三）德育渗透点
通过理解语言文字，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点、难点
了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
（二）解决办法
引导学生联系生活实际，观察图片，抓重点语句，通过分组讨论，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点突破难点。
三、课时安排
三课时
四、学生活动设计
（一）自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合
（二）学生自由读，理解内容
（三）结合实物进行观察，讲述，写作
五、教具准备
（一）生字生词卡片
（二）幻灯、与课文内容相关的幻灯片
（三）挂图
（四）录像
六、教学步骤
（一）启发谈话，板书课题
1.同学们你们认识蟋蟀吗？谁能简单说说蟋蟀有什么特点？
2.蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。（板书：15蟋蟀的住宅）这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。（提出学习任务，明确目标）
（二）检查预习情况
1.指名依次按自然段读课文。
2.出示生字卡片，指导读准生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。
3.出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。
（三）默读课文，思考并讨论
1.哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？
（2—7自然段讲蟋蟀住宅的特点，8—10自然段讲蟋蟀住宅的建造过程）
2.课文可以分几段？
（三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）
（紧紧抓住本文的主要内容，和预习提示问题紧密结合起来，便于学生理清文章条理）
（四）学习第一段
1.齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？
教师板书（唱歌、住宅）
2.（指板书）问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？
同学们很熟悉蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么有名。
（五）学习第二段
1.指名读第二段，其它同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？
（分三层意思讲的：一是住址的选择；二是使用的工具；三是屋内屋外的情形）
2.逐层深入理解：
（1）第一层
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安（投影仪显示）
①提问：“随遇而安”是什么意思？（指适应各种环境，在任何环境中都能满足）
②以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（一是慎重选址，二是自己挖掘）
③说说“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？
（慎重：谨慎、小心。一是“排水优良”；二是“有温和的阳光”。）
它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特别好的工具吗？（没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。）
教师板书（柔弱的工具）
（2）第二层
①指名朗读，让学生观察蟋蟀的形体，体会人们对他的劳动成果感到惊奇的原因。（出示蟋蟀挂图）
②自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
（3）第三层
①图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。（出示巢穴投影片）
②师生交流归纳：（从外部看：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是伟大的.工程”。
板书：伟大的工程
③指名读第三层。
④讨论：
假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（投影仪出示）
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）
“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）
蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简单工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那样好的住宅，所以作者发出感叹，称赞蟋蟀住宅是伟大的工程。
3.指导学生用赞叹的语气朗读第二段。
（六）小结
让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。
四年级《蟋蟀的住宅》教案 15
预习提示：
1.自学要认要写的生字，注意“蔽”这一形声字，上“草”下“蔽”,上“草”为表义，下“蔽”为表音，“敝”的笔顺。”搜”右边表读音su，笔顺注意。可见书写规则为“从左至右，从上往下”。
2.用一句话概括你对蟋蟀住宅的感受。
3.提出不懂的问题。
教学目标：
1. 本课生字词会写并能理解意思。
2. 品味拟人修辞手法可以使句子形象、生动、有趣的特点。
教学过程：
一.检查字词
今天的提写方式有变，我提三组词语，一位同学写一组词语。哪三位同学愿意上讲台写？下面同学全写，谁愿意上讲台写。
每一组词语三到四个词语不等，第一个同学写第一组，第二个同学写第二组，以此类推，我只提一遍。请大家认真听、专心记、用心写。
第一组：住宅 洞穴 隐蔽所
第二组：选择 挖土 挖掘 抛开
第三组：得来不费工夫 弃去毫不可惜 不肯随遇而安
最后一个‘搜索’该写在谁那类词语中，请你写在后面。
注意：听写中教给方法：先写第一个字，抓要点记，这是听记诀窍。
检查时让学生读词语，错的对书改正。
要评价写的美观漂亮的同学。
二. 把握主要内容
本课的作者是法国著名昆虫学家法布尔，我们都知道他写了一部科学著作《昆虫记》，这篇就选自《昆虫记》，这是《昆虫记》的目录，能找到咱们学的这篇吗？不一样在哪？题目不一样，内容也会不一样，想一想，不一样在哪？（全面、单方面）谁能说说这课围绕住宅说了什么吗？
三. 品析拟人修辞手法
1.写课题、读课题，你有什么发现？
注意在学生回答中找有用信息，帮助学生讲清楚、讲深刻。
（在题目上发现运用拟人手法，题目新颖，调动阅读兴趣。）
有人说，好的'题目，就成功了一半；也有人说，好的题目是的眼睛。所以在题目上花功夫精思细选很必要。
2. 中像这样运用拟人修辞手法的句子很多，请大家轻声朗读课文，每遇到一处就用曲线划下来。
3. 多吧？在这么多的句子中，选择一两处你最喜欢的好好读读，深入到字、词中专品。
4. 交流
交流时有个步骤，先读句子，再说从哪个字、词可以看出运用了拟人修辞手法。生交流，师进一步追问、引导、知道朗读。
（句子更生动、形象、有趣味，可以看出作者的喜爱、赞美之情。）
小结：蟋蟀是一种昆虫，当作者把它当作人来写时，它立马变成了能思维、有情感的人使句子变得生动形象、有趣味了，把作者喜爱它、赞美它的意味也表现出来了。
四. 运用拟人手法写话
运用拟人修辞手法把下面一段话进行改写。
小蚂蚁从洞中爬出来了，它在洞口停了一会，抖抖触须，往前爬。在它前面左方不远处有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，谁知爬了二三十厘米，它停下来，拐向了右面。
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