《小兔和树的对话》教案

时间:2023-03-29 17:29:38 教案 我要投稿
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《小兔和树的对话》教案

  作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《小兔和树的对话》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《小兔和树的对话》教案

《小兔和树的对话》教案1

  教学目标:

  1.认识课文中的7个生字。读准字音,重点读准“素、产、减、仍”的音,认清字形,掌握“套”的笔顺。

  2.在阅读中体会小兔看见枫树、桦树、松树的树叶秋天不同的样子时的心情,并指导朗读好这些句子。

  3.在阅读课文的基础上,能了解秋天枫树、桦树、松树树叶的变化,并大致了解产生这些变化的原因,并能根据提示说一说。

  教学过程:

  一.揭示课题

  板书:38小兔和树的对话

  今天我们要学习一篇新的课文,齐读课题

  二.检查预习情况

  1.反馈:小兔和哪些树进行对话

  同学们回家已经预习了课文,那么小兔和哪几棵树进行了对话?

  2.学生交流,教师板书:枫树

  桦树

  松树

  教师边板书边请学生观察:请同学们仔细看看这些树的名称,说说这些字有什么共同的特点?

  小结:对啊,它们都是木字旁的字,大多数与树木有关的字都是木字旁的。

  3.媒体出示“枫树、桦树、松树”的图片,引导学生读好树的名称

  下面就让我们来认识一下这几种树,把它们的名称读好(指导读树的名称时,尤其要关注“枫”的后鼻音)

  三.初读课文,了解内容,找到对话,反复朗读

  1.初读课文,读准字音,同桌互查

  现在我们就要来学习课文,请同学打开书本,和你的同桌一起读读课文,注意读准生字的字音。

  2.再读课文,找到写小兔和枫树、桦树和松树3次对话的有关小节。

  刚才同学们读得很认真,现在请大家再次认真读课文,找到写小兔和枫树、桦树和松树3次对话的有关小节,用()括出,然后同桌合作分角色读一读,注意不加字不漏字。

  3.交流反馈

  (1)检查读文情况

  下面,请3对同桌分别读一读描写小兔和枫树、桦树和松树的3次对话的有关小节,其他同学仔细看,认真听,他们有没有把字音读准了。

  (2)重点指导“花青素、叶绿素、产生、仍然”这四个词语,读准字音

  同学们都把字音读准了,尤其是这几个词语,现在就请他们再做做小老师,带领大家读一读。

  (3)再读写对话的有关小节

  现在,再请3对同桌来读读有关小节,注意把句子读通顺。

  四.再读课文,读懂内容,深入理解,指导读好重点句

  1.指导读懂问句,并朗读好问句

  (1)引读出示小兔的三句问句

  秋天,小兔看见火红的枫叶再风中轻轻地摆动,它很奇怪,就问枫树——(出示句子,生读),小兔继续向前走去,看见一棵小桦树的叶子快掉光了,它很担心,就问桦树——(出示句子,生读),后来,小兔看见一棵老松树的叶子还是那么多,那么绿,它很着急,就对松树说——(出示句子,生读)

  (2)读懂问句的内容

  ● 请同学们认真读读小兔问的这些话,边读边想:小兔对什么现象不明白?并圈画出有关词语。

  ● 学生交流,教师随机板书:换

  脱

  不换 很少脱

  (在学生交流过程中随机指导“套”的笔顺)

  ● 结合板书梳理总结:

  小兔看见枫树在秋天会换红外套,感到很——生答(奇怪)

  师板书:奇怪

  看见桦树在秋天会脱衣服,感到很——生答(担心)

  师板书:担心

  看见松树在秋天既不换衣服,也很少脱衣服,感到很——生答

  师板书:着急

  ● 学生练习完整说说小兔对哪些现象不明白。

  (3)指导读好问句。

  是呀,小兔看到这些现象,又是好奇,又是担心。请同学再读读小兔问的这些话,请你们根据这些提示语读出句子的语气。

  指名读、师生配合读

  2.学习枫树、桦树和松树的回答,指导朗读,理解内容,大致了解松树、桦树和松树的.树叶秋天产生变化的原因。

  (1)引读出示三种树的对话

  小兔对枫树秋天会——换红外套感到很——奇怪,它去问枫树,枫树回答说——,小兔对桦树秋天时——脱衣服感到很——担心,它又去问桦树,桦树回答说——,小兔还对松树秋天时——既不换衣服,也很少脱衣服感到——着急,它去问松树,松树呵呵地笑着说——

  (2)指导读好枫树、桦树和松树地回答。

  ● 枫树、桦树和松树的话都很长,我们要好好读一读,请同学多读几遍,争取不加字、不漏字。

  ● 反馈(反馈过程中区分“破”和“被”的字形)

  接下来,就请三位同学分别来读枫树、桦树和松树的回答

  (3)理解内容,大致了解枫树、桦树和松树秋天树叶产生变化的原因

  ● 同学们将这三种树的回答读通了,除了读通外,我们还要读懂。这些话都是告诉我们关于树叶变化的知识的。请同学以四人小组的形式,借助提示,读读说说,你读懂了什么?

  出示:枫树在秋天会换红外套是因为____________。

  桦树在秋天会脱衣服是为了______________。

  松树在秋天既不用换衣服,也很少脱衣服是由于__________。

  ● 学生交流

  ● 引读(师读现象,生读原因)

  3.鼓励质疑,激发学生课外学习的兴趣。

  小兔通过和这些树的对话,明白了许多知识,大家也一定学到了许多知识,那你还有什么想问一问吗?

  小结:今天我们学到了很多知识,但在学到新知识的同时,有些同学又产生了新的疑问,对植物学的更多知识产生了兴趣。要想了解更多的知识,就让我们和书交朋友吧!回家后,我们可以再去读读《十万个为什么》找找答案。

  五.创设情景,引导迁移说

  话

  ● 一路走来,小兔的收获可真大。它先看见枫树在秋天时会——,感到很——,通过对话,它明白了那是因为——;接着,小兔又看见桦树在秋天会——,感到很——,通过对话,它明白了那是为了——;后来,小兔又看见松树在秋天既——,也——,感到很——,通过对话,它明白了那是由于——。(引读时要将板书和提示练习结合起来)

  ● 小兔学到的知识可真多,难怪它会高兴地说——(出示最后一小节小兔说的话,学生齐读)

  ● 小兔蹦蹦跳跳地回到家,它也想将自己学到的知识告诉妈妈,想一想,它会怎么告诉妈妈呢?

  ● 学生自由说,全班交流

  六.总结

  今天我们学习了《小兔和树的对话》,文中的小兔,看到事物愿意观察,发现问题能及时弄懂,从而学到了知识,我们要向小兔学习,在此老师要送你一句话。

  出示:愿意观察,勤学好问,才能有收获。

  附板书:

  38 小兔和树的对话

  奇怪 枫树 换

  担心 桦树 脱

  着急 松树 不换 很少脱

《小兔和树的对话》教案2

  教学目标:

  1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“枫、套、素、被、产、桦、减、蒸、针、仍”;能在教师的指导下正确书写“被、产、桦、减、仍”个生字。

  2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点廷顿。在阅读感知课文内容的基础上,能找出写秋天树叶变化的句子,能圈出表示小兔心情的词语,并能读出小兔的不同的语气。

  3.知道不同植物的叶子,到了秋天有不同的变化,了解有关植物的`科学常识,激发学生的求知欲。

  4.能学习课文的形式,适度进行拓展说话训练。

  教学重点和难点

  1.学习本课10个生字,并认真描写“被、产、桦、减、仍”5个生字。

  2.划出描写小兔心情的词语,根据这些词语读出语气。

  3.能根据课文内容,展开想像,和小伙伴一起,演一演小兔和几种树的对话。

  教学过程:

  一、出示课题:

  1、板书课题。

  2、质疑。

  3、读课题。

  二、整体感知。

  1、自由朗读课文。

  要求:边读边思考:小兔和哪些树对话了?

  2、交流,并板书:

  枫树桦树大松树

  3、学习生字:枫桦

  4、积累:“木”字旁的字。

  三、自学生字。

  1、小组学习。

  2、集体交流。

  重点指导:“套:的中间部分注意书写;

  3、比一比:

  摸()膜()模()

  减()喊()感()

  4、读课后词语。

  四、学习课文。

  1、分角色朗读课文。

  2、

  3、用小圆圈圈出小白兔在问不同树的语气分别是什么?

  4、指导朗读,读出语气:奇怪担心着急

  5、画一画,到了秋天枫树、桦树和大松树各有什么变化?用“——”画。

  6、全文读一读。

  五.让我们来演一演。

  六、小练习。

  表示人物心情的词语有“高兴”、“着急”,你能再写几个吗?

  教学反思:

  本课学生朗读中的体验主要在指导学生读出小兔奇怪的语气的时候,为了帮助学生理解兔子为什么会奇怪的原因,适时地出示枫树在夏天和秋天的图片,让学生知道枫树在这两个不同的季节,它的叶子竟然有很大的差别,学生的体验才会到位。

《小兔和树的对话》教案3

  教学要求:

  1、认识本课8个生字、7个词语。

  2、有感情地熟读课文,能分角色朗读。

  3、在阅读感知课文内容的基础上,能找出秋天枫树、桦树、松树几种树叶变化的句子,能圈出表示小兔心情变化的词语。

  4、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化,了解有关动植物的科学常识,激发学生的`求知欲。

  教学重点:

  1、认识本课8个生字、7个词语。

  2、有感情地熟读课文,能分角色朗读。

  教学难点:

  1、知道秋天枫树、桦树、松树的变化特点。

  2、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化,了解有关动植物的科学常识。

  教学准备:

  生字卡片、课文录音、课件。

  教学过程:

  一、创设情景,引出课题:

  1、师:看,今天哪个朋友来到了我们的课堂上?(出示课件)

  今天,我们要学习一篇和小兔有关的课文(出示课题:38、小兔和树的对话)。

  2、指名读课题。

  3、理解“对话”

  二、信息交流,了解情况:

  1、师:昨天请小朋友预习了课文。通过预习,你知道了些什么?

  2、学生交流自学所得

  (1)随机学习生字:套、素、被、产、棵、怕、减、仍

  (2)齐读词语:枫叶、外套、叶绿素、产生、减少、仍然、平安

  解释“叶绿素”

  (3)板书:树叶

  枫树变红

  桦树脱落

  松树不变

  3、师:同学们预习得真好,现在老师想听听你们把课文读得怎么样。

  指名9人一人读一节。

  三、再读课文,深入学习:

  1、师:你们读得真好,想不想听老师读一遍?

  2、听课文录音,思考:小兔在和枫树、桦树、松树的对话过程中心情发生了哪些变化?用“——”圈出描写小兔心情的词语。

  3、交流,并用句式“小兔是因为。”和“因为,所以小兔。”说说为什么小兔的心情会有这些变化。

  4、指导朗读:朗读时要把这些表示小兔不同心情的词语读得稍微重一些,并且读出小兔每次说话时的不同语气。

  (1)自由准备

  (2)挑战读

  (3)男女生对读

  5、师:听了树的话,小兔学到了哪些知识?小组合作学习。

  6、以表演的形式进行问题的交流(可以用书上的语句,也可以用自己的话)

  7、板书:原因

  产生花青素

  减少水分蒸发

  有保护膜

  四、仿照课文,拓展说话:

  1、师:你们想不想让小兔学到更多关于秋天的知识?找你的好朋友一起仿照课文说一说。

  2、以表演的形式交流

  五、总结全文。

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