最后一根火柴教案

时间:2023-03-27 10:36:55 教案 我要投稿
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最后一根火柴教案

  作为一名教师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的最后一根火柴教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

最后一根火柴教案

最后一根火柴教案1

  教材分析:

  本组课文从不同的角度写了要正确对待别人,正确对待自己。《最后一根火柴》讲述了在冰天雪地的可可西里无人区,科考队员身陷险境,在生死关头,老班长凭借自信和镇静,用最后一根火柴创造了生的奇迹。整个故事扣人心弦,引人深思。

  学情分析:

  1、学生具备字词基础,但在概括文章主要内容、品味词句方面还有所欠缺。

  2、学生对可可西里无人区的神秘可怕缺乏了解。

  教学目标:

  1、重点理解并积累“凝重、稀薄、肆虐、对峙、崇拜”等词语。

  2、有感情地朗读课文,层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现。

  3、积累课文中描写点燃火柴情形的句子,体会其在文中的作用。

  4、建立学生的危机意识,认识到在危机时刻,只有坚强、镇定和智慧才能化险为夷。

  教学重难点:

  层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现,从中得到启示。

  教学准备:

  预习课文,读通课文,查找关于可可西里的资料。

  教学方法:

  情境教学法、自读自悟法。

  教学过程:

  一、课前谈话,作好铺垫。

  你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?有一个地方,你们一定没有去过!老师带你们去看看。(点击课件:可可西里。)你觉得这儿怎么样?是啊,有一位导演这样评价:“可可西里,是天堂,也是地狱。”它像天堂一样美丽神圣,又像地狱一般残酷可怕。

  二、导入课题,激发兴趣。

  课文《最后一根火柴》就发生在冰天雪地的可可西里无人区。(板书课题)

  1、三读课题。读准字音“柴”;读出火柴的数量;突出火柴的重要。

  2、这最后一根火柴能给人们带来什么呢?

  三、整体感知,把握全文。

  1、带着初读要求,自由朗读课文。

  2、文章写了一件什么事?(教学生用“题目扩展法”归纳主要内容)。

  四、创设情境,自读自悟

  a身陷险境

  1、对科考队队员来说,可可西里就是人间地狱。在那儿,他们遭遇险情,身陷险境。(板书:身陷险境)快速默读课文1、2自然段,找出描写险情的句子。

  2、茫茫黑夜,在零下37度的可可西里无人区迷失方向,等待他们的将是什么?(死亡)你从哪句话中读出来的?(谁都明白——几乎不可能)哪个词告诉你,他们面前只有一条死路?(几乎不可能)一起读,读出他们的命运。

  3、谁都明白,老队长就更明白了,他此时的神色怎样?(凝重)。理解“凝重”(神情严肃,心情沉重)是呀,他们的生命正受着威胁,他怎能不神色凝重呢?指名朗读老队长的话。

  4、可是,这儿荒无人烟,怎么熬!这儿冰天雪地,熬得下去吗?

  我们的心一下子跌进了无底的深渊。

  a.让我们一起身临其境地去感受他们的心情。(点击课件)。“我们走不出去了!”堂堂七尺男儿竟然嚎啕大哭。你能理解他此刻的心情吗?(绝望)指名读。

  冰天雪地,再加上茫茫黑夜,科考队员们也和视频中的探险队员一样,陷入绝境。再次齐读这句话。(板书:把“险境”改成“绝境”)

  b.出现转机

  “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,正在大家绝望之时,事情突然有了转机,哪个自然段告诉我们了?(第3自然段)师引读。

  c.生的希望

  1、尽管火柴盒里只有几根火柴,却给大家带来了生的希望。火柴点燃了吗?快去文中找答案吧!

  2、火柴为什么没有点燃?(肆虐的狂风)听,这就是肆虐的狂风,似鬼哭,像狼嚎,它们张牙舞爪,想要吞噬一切,甚至是人的.生命。(一起把狂风的肆虐读出来)

  3、看着火柴一根一根地熄灭,你的心情如何?随风熄灭的仅仅是火柴吗?(越来越紧张、害怕,随风熄灭的是人的生命,是生的希望)。指导感情朗读。

  4、剩下最后一根火柴了。(板书:一根火柴)茫茫黑夜,天寒地冻,肆虐的狂风,一根火柴。气氛骤然紧张起来。男生读第五自然段。

  5、师随机采访:“老队长,请问,您的手为何这样颤抖?”是啊,一根火柴,六个生命,点着了,就生,没点着,就死,让我们再次感受这种紧张的气氛。(配乐齐读)

  d.化险为夷

  1、一根火柴,六个生命。(板书:六个生命)这最后一根火柴能不能创造生命的奇迹呢?自由读第6自然段!

  2、面对这最后一根火柴,老队长沉默了。他在想什么?

  3、在火柴擦向磷纸的刹那,每个人都屏住了呼吸。且让我们把这神圣而又悲壮的一刻定格,走进每一个角色,走进他们的内心。小组合作一下,互相说说。

  4、在那一刹那,每个人都屏住了呼吸,等待着命运的判决。火柴终于点燃了,绝处逢生,队员们是多么激动,多么兴奋!(女生读)

  5、在你眼里,这分明是一朵什么火花?

  句式训练:“哧”的一声,火柴绽开一朵的火花。

  6、多么优美生动的句子,多么深刻感人的内心体验,让我们再次去感受一下他们战胜死亡的喜悦与幸福!(齐读)

  五、总结全文,悟情悟理。

  1、同样恶劣的环境,为什么最后一根火柴能成功地被点燃呢?同桌讨论。

  2、是啊,在危急时刻,只有坚强、镇定、聪颖,团结,才能化险为夷。

  你有没有类似这样的经历?和大家一起分享。

  3、这节课我们又有了新的收获。希望你们今后遇到困难和危机时,能把这些道理用上去,做一个生活的智者!

最后一根火柴教案2

  教学目标:

  1.会认10个生字和1个多音字“屏”,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。

  2.有感情地朗读课文,层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现。理解:最后一根火柴点燃了篝火,那又是什么点燃了这最后一根火柴?

  3.理解“老队长沉默了一会儿……我们的眼睛里涌出了激动的泪花”的内在含义,让学生认识到:在危急时刻,只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。

  4.建立学生的危机意识,培养生存意识。

  教学重点:

  1.朗读中理解课文。

  2.认识11个生字,会写8个字,积累词语。

  教学难点:

  理解课文揭示的道理:在生死存亡的危急时刻,往往要用百折不挠的意志和聪慧的头脑来化险为夷,达到自我拯救的目的'。引导学生认识人生的道路不可能总是风平浪静,一旦处于危急时刻,这是求得生存的最好态度和最好办法。

  教学准备:

  火柴、可可西里暴风雪图片或课件、生字卡。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,质疑导入。

  1.播放课件:可可西里山,又名可可稀力山。蒙语意为“青色的山梁”,藏语意为“美丽的少女”。位于青海与西藏境内,这里平均海拔5000米以上,气候寒冷、空气稀薄,含氧量只有海平面的一半,被称为“人类生存的禁区”。它是世界上第三位、中国第一位的无人区。有一次,我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。

  2.将课件的画面停止,试着猜想后面发生的故事?

  3.出示实物火柴。在老师板书时跟着书写“柴”字。

  4.板书课题:16.最后一根火柴。看到课题你想到了什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1.学生轻声自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2.朗读展示:指名分段朗读课文,引导学生评议:字音是否读准,句子是否读通。

  3.教师播放课文录音带,学生边听边思考揭题时提出的问题。

  三、再读感悟,明白道理。

  1.学生轻声自由朗读课文第一自然段,标记出生字词。

  a.交流不理解的字词。遇到这种情况你可以想什么办法解决?(联系上下文,请教同桌,查字典……)

  b.指名小老师书写“达”字,给它找朋友,说句子。

  c.用朗读的方式告诉大家:险恶环境和危机产生。(……无人区……突然遇到暴风雪,迷失了方向。天渐渐黑下来……营救的队伍无法到达这里……这里夜间温度将达零下37°c……在野外熬过一个晚上几乎不可能。)

最后一根火柴教案3

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写8个生字。

  2、有感情的朗读课文,理解:最后一根火柴点燃了篝火,那又是什么点燃了这最后一根火柴?

  3、理解“老队长沉默了一会儿……创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义,让学生认识到:在危机时刻,只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。

  教学重点:

  1、理解课文。

  2、认识10个生字,会写8个生字,积累词语。

  教学难点:

  理解课文的含义:用百折不挠的意志,镇定和大智大勇的聪颖来化险为夷,达到自己拯救自己。引导学生认识到人生的道路不可能总是风平浪静,自己拯救自己才是生存的最好态度和最好办法。

  教学准备:

  火柴、课件、生字卡

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  1、播放课件:我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。

  2、将课件的画面停止,试着猜想后面发生的故事?

  3、出示实物火柴。在老师板书时跟着书写“柴”字。

  4、板书课题:最后一根火柴。看到课题你想到了什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生轻声自由读课文,要求读准字音,。

  2、教师播放课文录音带,学生边听边思考揭题时的问题。

  三、精读感悟,明白道理

  1、学生轻声自由朗读课文第一自然段,标记出生字词。

  a、交流不理解的字词。遇到这种情况你可以想什么办法解决?

  b、指名小老师书写:“达”,给它找朋友,说句子。

  c、用朗读的`方式告诉大家:险恶环境和危机产生的语句。

  d、结合课件图片和有关情感体验,指导朗读感悟。

  2、齐读第二自然段。

  我们在遇到这种恶劣的天气后,采取了什么措施?

  三、小结

  在这样的环境下这样的取暖方法有用吗?科考队员到底是怎样渡过难关的呢?下节课继续学习。

  四、作业

  第二课时

  一、图片导入。

  1、出示课文插图,指名复述故事开头。

  (科学考察六个队员在可可西里无人区突然遭遇到暴风雪,迷失了方向。)

  2、齐读课文第一、二自然段。

  3、这节课我们一起来看看科考队员是怎样渡过难关的?

  二、精读感悟

  1、默读第三、四、五自然段,标出生字词。

  a、检查认读:

  岩石跌猛然干枯投遗憾仅点燃上演一幕

  肆虐骤然颤抖对峙裹挟心领神会

  b、注意加点字在田字格中的位置,想想如何记住它们。

  c、在课文中找出危机不断加深的描写。

  d、结合课文描写理解词语:“心领神会”“遗憾”

  e、读到这里,你的心情怎样?你有什么想法?你对“老队长”有什么建议?

  f、指名读,点评,齐读。

  2、重点指导理解六、七自然段。

  1)带着问题:自由读6自然段。

  a、“老队长沉默了一会儿”,他想了些什么?他命令大家怎么做?(命令大家把厚厚的外衣脱下,拥在各自胸前。然后用身体围成一个圈,将老队长划火柴的手围得密不透风。)

  相机指导书写:“令”可用熟字加一笔的方法如:今

  b、他自己是怎么做的

  c、如果你是这个准备划火柴的老队长,你心里怎么想?

  2)讨论:

  这最后一根拯救生命的火柴是怎样燃烧起来的?

  你感觉老队长是个什么样的人?你从哪里知道的?(有坚强意志、镇定,聪颖)

  3)齐读第七自然段。

  这最后一根火柴成功点燃了篝火,拯救了六个人的生命,但是原先火柴盒里有好几根火柴,为什么这最后一根能成功的点燃起来呢?

  (火柴是“死物”,人是活的。火柴能够熄灭,也能够点燃,关键在于人怎么使用它。有不放弃希望,具有坚强意志的人才敢于划燃最后一根火柴。)

  三、拓展交流,讨论:

  1、课文为什么要用“最后一根火柴”为题?

  2、你遇到过什么危机或困境吗?当时你是怎么做的?

  3、在以后的生活中,如果你遇到危机和困境,你应该如何面对?你有多少中生火方法?

  四、小结

  五、作业

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