9七根火柴教案

时间：2023-05-02 04:17:54 其它教案我要投稿

相关推荐

9七根火柴教案

　　教学目的

9七根火柴教案

　　1．学习小说紧扣线索展开故事情节的写法。

　　1．揣摩文章的语言。

　　3．学习红军战士的崇高品质。

　　教学重点

　　目标1 目标2

　　教学难点：

　　目标2

　　教学内容及步骤

　　一、课前三分钟（课外阅读读后感）

　　二、创设情景，导入新课

　　火柴，在我们今天看来，也许是毫不起眼的事物。但谁又能想到，这小小的火柴在红军二万五千里的长征途中，会跟～个人甚至整支部队的生死存亡密切相关呢？在红军长征时艰苦卓绝的生活里，这小小的火柴正折射出了红军英雄们伟大人格的光辉。今天，我们就来学习七根火柴的故事。

　　三、阅读课文，感知内容。

　　1、利用录音带朗读课。前。段，引导学。进。费。情境。（有条件的。利。多媒体播放电影小片段，配以适当的背景音乐。）

　　2．边默读课文，脑海中边再现课文中描述内容。力求能深切体会到课文所表达的思想感情。

　　3．课文以"七根火柴"为题，是以什么为线索安排情节结构的？

　　说明：结合课后练习一，引导学生学会运用线索安排情节结构的方法。

　　可设计三张幻灯片：雨景图、献火图、省火图，引导学生在掌握文章线索的情况下，划分文章段落层次结构。

　　四、揣摩课文，理解小说的主人公问题。

　　两人一组，讨论下列问题，然后参加全班交流。

　　1．小说采用了什么方法来描写自然环境？这段描写有什么作用？

　　用自然环境的描写来烘托人物、展开情节，是这篇小说的一个特色的。小说在客观描述了草地天气后，紧接着用卢进勇的眼光来观察暴雨后的草地。这段描写不仅展示出人物活动的背景，而且烘托出"七根火柴"的重大意义，同时也为无名战士的出场和他的英雄行为作铺垫。

　　2．小说的主人公是卢进勇还是无名战士？

　　在学生进行充分讨论后，可让学生自己进行辨析，教师适当加以引导，得出无名战士才是小说的主人公的结论。

　　3．在得出结论后，可进一步追问：既然无名战士是主人公，那么贯穿全篇的卢进勇在小说中起什么作用？

　　卢进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用，使无名战士的形象他满而丰富。

　　说明：这是本堂课的重点，讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般教师不予纠正，引导学生在自己辨析中解决。

　　五、默读课文，揣摩文章中的语言。（目标2）

　　1．"他也知道这是妄想--"，破折号后面的语句起什么作用？"妄想"一词是什么意思？

　　破折号后面的语句起解释、说明的作用。"妄想"一词在这里是"根本不可能实现的想法"的意思。后面却居然有了火柴，这就增强了小说的艺术效果。一个破折号，一个词语，既突出了火柴的重要性，又为下文理下了伏笔。

　　2．第一部分最后一句，为什么连用"小心地""居然""吝惜地""暗自庆幸"等词语？各有什么含义？

　　"小心地"说明粮食的珍贵；"居然"反映出意想不到的心理状态；"吝惜""暗自庆幸"说明粮食的意义。这些词语的运用突出了这点粮食对卢进勇赶上部队，走出草地的重大意义，同时为下文他毅然拿它救助战友，体现红军部队团结友爱埋下了伏笔。

　　3．课文第二部分从哪几个方面描绘了无名战士？（声音、肖像。语言、动作）

　　4、找出无名战士托付火柴时的动作和语言来，说一说这些词语有什么含义？

　　"睁开""指着""急急地说"指出存放部位，表达急切心情，"抬手""伸开""小心翼翼地……拨弄""数着等表明无名战士认真的态度，在重的神情，表明火柴的意义非同寻常。"舒展""放射""合拢""捧起""像擎着""小心地放""紧紧地。…··握……""直直地盯着"表明交待后的无比欣慰，郑重的托付，殷切的期望。

　　5．无名战士所说的话："记住，这，这是，大家的！"为什么要一词一顿？

　　表明了无名战士生命垂危、力气将尽的特点，也表明了话语意义的严肃和着重。

　　6无名战士牺牲之后，为什么写卢进勇"眼睛模糊了"，又写"只有那只手是清晰的时"模糊"与"清晰"不是矛盾吗？

　　不矛盾。"模糊"写卢进勇对战友牺牲的悲痛心情，"清晰"是点明卢进勇心里已经明确自己所负有的重大责任。

　　六、.总结本文中心思想。

　　本文以红军长征路途中过草地为背景，通过写一位无名战士不顾生命垂危，向党和部队贡献火柴的故事，表现了红军战士对党对革命的无比忠诚和无私奉献的高尚品质。

　　七、课堂训练。

　　王愿坚解释"创作者有了丰富的生活感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内涵，写出了这个叫。小的和大的（即整个社会生活）的联系。这就是常说的以小见大"。

　　请就你所经历的生活感受，抓住一件小事情、小事物，谈谈其中所蕴含的巨大意义。

　　八、课后作业。

　　A、完成练习一、二。

　　B、体会以小见大的写法，训练学生从生活中选取一个看来不大的东西，努力挖掘、提炼，写出这个东西的内涵。