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《小小竹排画中游》教学设计（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《小小竹排画中游》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小小竹排画中游》教学设计 1
教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、识记生字和朗读课文。
2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。
教学流程
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。
1、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）
3、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。
各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。
6、出示词卡，开展各种形式的朗读。
7、再读景点介绍。
8、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！
二、乘竹排，畅游江南美景。
1、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）
2、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！
3、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。
4、看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？
5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。
6、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）
字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游
两岸树木密、禾苗绿油油
三、创造性朗读：我也试着做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的`诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？
四复习巩固生字，书写生字。
1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。
3、同桌交流看准关键笔画。
4、谈谈书写时注意的笔顺。
5、学生描红、书写。
作业设计：
江南竹排树苗绿色
南方中国红日唱歌
照样子把句子说完整：
1、鸟在空中。
2、小朋友在。
3、在画画。
4、在。
板书设计：
小小竹排江中游
小竹排流
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
教学反思：
“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。在教学中以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。学生学得兴趣盎然。
《小小竹排画中游》教学设计 2
【教材内容简析】
《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
【设计理念】
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。
⑵用自己的方式认识１２个生字,会写“口、日、中”３个字，认识２个笔画和三个偏旁。
⑶能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
２、过程与方法：
⑴利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
⑵在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力
⑶指导写字时，引导观察，范写指导。
３、情感、态度、价值观：
《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点、难点】
１、认识笔画、
偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文
２、字形的教学。
【教学时间】
一、直接导入
１、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）
（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）
２、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）
二、初读课文
１、自由读课文，遇到不认识的'字先圈起来，想想怎样才能认识它？（提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。）师巡视检查。
２、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。
３、参赛选手读，其他学生评议、正音。
三、认读生字词
１、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
２、同桌互读并交流记字词的方法。
３、全班交流。
４、认识３个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。
５、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。
四、学习写字
１、比一比：口-日-中
２、认识笔画横折和横折钩并书写。
３、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
４、读一读：口字要写好，上大下要小。
５、描红、书写。
五、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。
《小小竹排画中游》教学设计 3
学习目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
识字写字;读课文，了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点：
小竹排为什么在画中游。
教学准备：
幻灯、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐
教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1、正确地朗读课文。
2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。
3、明白勤劳是美德。
教学重点：
识字;读课文，了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点：
小竹排为什么在画中游，以及谁是这幅画的作者。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，你们看这是什么?对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。
今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文。
二、初读课文，读准字音
1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音，开始。
2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。
3、检查字音：①生带读;②齐读。(一类、二类)
轻声：鸟儿、鱼儿
4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。
三、观图，质疑
1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧!(放音乐，出幻灯)
2、瞧，图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?
3、(拉动幻灯)问：小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书：小小竹排画中游)这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。
4、读了课题，你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游，而不在水中游?)
可引：小竹排明明是在水中游，课文中为什么要说它是在“画中游”呢?
四、体会，解疑
1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。
2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)
①小鱼、小竹排：你看见了什么?听见了什么?
②小鸟：你为什么唱歌?唱了什么?
③男孩：你看到了什么?(理解：树木密，禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?
④小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的?
(说得好的，给他带上头饰，进行表演。)
3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的`图画，所以小竹排就像在什么地方游?(板书：画中游)
4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书)
5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书：江南)对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书：鱼米乡)欣赏图片。
6、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)
五、朗读感悟，领会含义
1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组，进行讨论。
2、汇报：画家是大自然，更是勤劳的江南人民，是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。
六、扩展：
最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点：
识字写字;能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点：
照样子积累词语。
教学过程：
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
交流识记方法：a、加一加：木+对=树 口+昌=唱
2、游戏：一字开花(口头扩词)
二、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示"日"教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找"中"的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写"口"，互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)
三、背诵课文。
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、完成练习：
1、课后“我会读”
2、投影出示古诗《江南》
自由读，同桌合作读，指名读，齐读
五、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
《小小竹排画中游》教学设计 4
教学目标
1.记住7个生字，认识2种笔画和1个偏旁，并能正确书写。认识9个认读字。
2.正确地朗读课文、背诵课文。
3.通过读课文，体会祖国江南风光的美，知道祖国的江南是“鱼米乡。”
教学重点
1.通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。
2.正确地朗读课文、背诵课文。
教学准备
课件
教学步骤
一、导入
1、出示：“画”字，大家还认识吗?齐背这首诗!
2、板书课题，齐读课题，质疑问难。
二、初读课文
1、简笔画“竹排”并介绍。
2、自由读课文，读准字音，读顺句子。
3、个别生读，指导“绿油油”读轻声。
4、全班齐读。
三、认识生字
1、出示没有拼音的课文，能读准吗?个别生读，全班读。
2、出示生字，小组交流识字方法。
3、全班抢读。
四、精读课文
1、小男孩撑着竹竿，小竹排顺着水流缓缓前进，沿途他都看到了什么景色?再读课文，标出你喜欢的词句，多读两遍!
2、生读句子，师简笔画“鸟”“树”“鱼”“禾苗”。
A、如果你们就是唱歌的小鸟，你们会唱什么歌?
B、诵读《江南》，如果你们是河里的小鱼，会做什么游戏?出示“鱼乡”图。
C、禾苗长大变成什么?还有哪些植物可以形容成“绿油油”?出示“米乡”图。
3、看到这些美丽的景色，你会怎样赞叹?
4、谁会解答小小竹排“画中游”不是“水中游”?
5、配乐朗读。
6、指导背诵
教学反思：
《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的'孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：
1、利用图片、简笔画，突破难点。
运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。教师随学生读文简笔画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了洞庭湖捕鱼图;秋天粮食丰收图;让学生看后说说，你有什么感觉。通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南!”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。
2、运用多种方法，带领学生走进文本
α、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。
儿歌的第一句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。让学生边读边想：如果我们现在都站在竹排上，你会听到什么?看到什么?有学生说：我听到鸟儿在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在欢迎我。有学生说：我看到了河水清清的，鱼儿在快活地游来游去。我进一步提问：“小鸟都唱了些什么?”“你想对小鱼说些什么?”这些问题，进一步激发了学生的想象，通过感悟领会出小鸟和小鱼的可爱，从而激发出对江南美景的向往。
b、配乐朗诵，将学生对江南“风景如画，美丽富饶”的领悟推向高潮。
c、通过一首白居易的诗《忆江南》，适当地进行课外延伸，让学生了解江南自古以来就是令人神往的地方，许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。
d、熟读成诵。在多种形式的理解分析之下，在反复地朗读之后，学生很自然地就会把江南的美景记在心中，达到背诵的程度。
《小小竹排画中游》教学设计 5
一、教学设计理念。
新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。
二、教学目标。
1、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
3、培养学生自主学习的能力。
三、教学重点、难点。
理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的'地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
四、教学准备。
课件。
五、教学时间。
１课时。
六、教学过程。
（一）以景入情，激情导入。
1、教师出示课件，播放江南美景。
2、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？
3、重点指出这是江南的美景。
（二）自主选择，初步感知。
1、课件出示图片：
（1）问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么
（2）从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？
2、课件出示诗歌：
你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。
（1）自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。
（2）也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。
（3）如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。
3、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。
4、师检查学习的结果：
（1）找同学读课文，纠正读音。
（2）把课文中的生字，拿出来重点读一读
（3）读读词语。
（三）质疑解疑中深入理解课文。
1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。
2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）
3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：
（1）运用课件动态演示“顺水流”的过程。
（2）理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（3）引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？
（4）理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。
再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。
4、给课文取个好听的名字。
总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。
（四）练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文。
（五）自主延伸。
课外搜集江南的风景图片。
《小小竹排画中游》教学设计 6
教材分析
本文是一首节奏感较强的诗歌，诗歌不仅描绘了江南的美丽风光，而且物产也非常丰富。文中图上画出江南的风光，还有一只竹排在河水中行驶，一个小男孩在撑竹排，鱼在河里游，鸟在天上飞，河边有绿油油的禾苗，这些都与我们的课文内容相呼应。
学情分析
学生刚学完拼音，学生的拼读能力还不是很强，识字最少，除了老师在学校要求认记生字，学生自主认字却很少，而且一年级学生上课容易好动，而且难于集中注意力。因此教学中我采用了直观的多媒体课件，以及各种活动让学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、会认“排、中、游、绿等”12个字，会写“口、中、日”3个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文
3、理解课文内容，了解江南十分美丽、富饶
教学重点：会认、会写、会正确朗读课文
教学难点：体会江南是个物产丰富、风景秀丽的好地方
教学准备：多媒体课件，生字词卡片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、看图，揭示课题
1、课件出示美丽的江南风光，并配上美妙的江南的民族乐曲，让学生边欣赏边看。
2、看了图，同学们有什么感受？谁来说一说图中有什么美景？或者你听到了什么？（学生可自由说）
3、你们知道这美丽的景色是哪里吗？（江南）这里还有一首非常好听的诗歌，你们想学吗？让我们一起打开书本吧。
板书课题（齐读）
二、初读课文，掌握字词
1、自由读课文，边读边圈出不认识的字
（读课文时注意坐姿，不要添字、丢字，同桌之间可以互问）
2、检查生字掌握情况
（1）课件出示会认的'生字词，指名认读。
（2）注重“南”字的前鼻音读音，“两”字的后鼻音读音，“绿”字的“l”读音。
（3）小老师领读，小组读，齐读
（4）“摘苹果”游戏生字词巩固
三、再读课文，理解课文内容
1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?
（1）结合看图，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具)
（2）理解“顺水流”运用课件动态演示
（3）看图理解树木密的“密”（一棵挨着—棵，而且树木特别密又特别绿。）
（4）指出图中禾苗的颜色（绿油油），顺带说出一些叠词。
2、大胆提出自己不理解的词或句子
（1）引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)
课文哪个地方讲到稻米?可结合文中插图看看游没有？(禾苗绿油油)
（2）师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以变成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵课文
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个别读，再小组读，男女生赛读，最后全班伴随乐曲朗读。
3、看图试着背诵。
五、总结延伸，作业
1、这节课我们一起学习了这篇优美的诗歌，让我们感受到我们的祖国美丽的大好河山，让我们更加热爱我们的祖国。最后，让我们再次随着音乐来唱一唱《让我们荡起双桨》。
2、课后积累"ABB式”的一些叠词。
六、板书设计
小小竹排画中游
小竹排——游
鸟儿——唱
鱼儿——游
树木——密
禾苗——绿
七、课后反思
第二课时
一、复习巩固生字词
二、回顾课文，再次感悟
三、指导写生字
《小小竹排画中游》教学设计 7
设计理念：
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的.方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
预设目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，会写口、日、中3个字，认识两个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利有感情地朗读课文
教学重点：
认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
从读中领悟江南的美。
课前准备：
教师（课件、录音机）
学生（课前画的家乡风光图）
教学时间：
预设目标
1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程
一、创设情境
1、谈话：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（出示江南美丽风光课件）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2、今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音）
（设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）
二、范读课文。
师配乐范读课文，生看课文插图。
（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）
三、初读课文
1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）
2、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读，提醒注意所学的生字）
3、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。）
4、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。）
下面我们来开火车读，哪组先来？
（设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。）
四、熟读课文。
过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
1、学生读课文。（自由读，指名读）
2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）
五、精读课文。
1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。
2、思考：你们看到了哪些美丽的景物？
《小小竹排画中游》教学设计 8
【课前透视】
这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【课前准备】
挂图、卡片、录音机。
【教学时数】
２课时。
第一课时
一、切入举偶
１、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
挂图的运用，教师富有活力的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。
２、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？
二、对话平台
１、初读：（整体感知，提出问题。）
⑴教师范读课文（配乐）。
⑵学生自读，要求：读懂字音，读通句子。
⑶同桌互读、相互评价。
⑷指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读yōu……
⑸轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。
２、识字：（自主活动，适时调控，培养能力。）
⑴自读：在课文中圈出生字。
⑵逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字。
⑶指读。
⑷同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听：
及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的`方法，达到资源共享的目的。
⑸汇报：
教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想象哗哗的流水从而记住“流”……
有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
⑹巩固：
小老师带读（有注音）──集体读（无注音）──看卡片、开火车读（无注音）。
⑺朗读词语（课后“我会读”中的词）。
⑻“一字开花”游戏：用生字组词说话。
三、写字
（认真指导、重在激励。）
１、看笔顺图，描红。
２、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中”的最后一笔写在竖中线上）
３、示范指导、学生练写。
４、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
第二课时
一、回顾
１、出示生字词。
２、开火车读、小老师带读。
３、阅读短文：（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）。
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。
二、朗读
（品词析句，体会无限美感。）
１、自读：你都看到了那些美丽的景物？
２、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……
点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？
（学生回答：高兴、快乐……）
教师伺机板书。
３、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。
４、汇报读：指读、对读。
５、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？
教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。
三、诵读
１、教师配乐诗朗诵。
２、生模仿练读。
３、指读、轮读。
４、你问我答：引导学生看板书回答。
师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……
５、背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。
６、朗诵会：评选未来的主持人。
四、小结（引导学生表达对祖国的赞美之情。）
《小小竹排画中游》教学设计 9
教材分析：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
教学目标
1、通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的`思想感情。
2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4、通过学习短文，理解句义、词义。
5、能正确、流利、有感情地朗读短文。
教学重点：
认字、识字、朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，体会思想感情。
教学准备：
实物图片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）
师：这就是江南，美吗？（美）
出示竹排江上游课件。
这种水上交通工具，它的名字叫——（生：竹排）（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？
出示竹排江上游课件，
你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。（想）
可是旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进3、小小竹排画中游（齐读课题）去寻找生字宝宝吧！
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！
（1）（生自由练习读课文）
（2）指名读
师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）
2、指导读好“绿油油”
师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。）
师：看，“油”字上标的是几声？
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
（生跟读一次，男、女生读）
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，{指导读准字音}
三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读情况。
师：谁能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
（课件出示：流江游）
师：你们仔细观察这3个字，你们发现了什么？
师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？
（出示水流图）
师：仔细观察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？
师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）
师：河水流呀流到哪里去了（江南）
师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）
师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？
师：离开美丽的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小朋友在海里干什么？（游泳）
指导学生学习“游”字
（2）学习“唱”字
师：这里有个小女孩正开心得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图
师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？
（3）猜谜语识记“岸、苗”
师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字
山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸）
师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。
师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。
师：你们看，两岸有什么树木，谁来读读这个词？这里老师教大家一个新的偏旁，木字旁，你们看当木作为偏旁的时候，和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗？
师：前面，老师给大家猜了一个字谜，现在老师还想再给大家猜一个字谜，听好了，田字上头长了草。（苗）你们看苗字的下面是个什么字，田字，那上面呢，这个偏旁叫草字头，
师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗、鱼苗、麦苗、育苗。）
3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）
4、摘苹果”游戏，巩固生字
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，这个苹果就送给你了。
5、学习词语
（课件出示词语：江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地）
（1）自己练读
（2）开火车读，
（3）喜欢哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。
四、再读课文
师：认识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信心了，（课件出示全文）
学生正确流利地读课文。
１、个别读。
２、指名读。
３、男女生比赛读。
４、全班齐读。
五、回归文本
游戏：我会找（课件出示插图和词条）
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排顺水流鸟儿唱鱼儿游
两岸树木密、禾苗绿油油
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
六、课后作业：
把课文读给你的爸爸妈妈听。
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【预设目标】
１、知识：
认识１２个生字，三个偏旁。
２、能力：
培养学生的识字能力，正确流利地朗读课文的能力，增强合作意识。
３、情感：
在理解课文内容，知道江南十分美丽富饶的基础上，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【设计理念】
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师在课堂教学中应关注学生的个体差异，关注学生的学习和发展，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
沟通课堂内外，充分利用一切教育资源，拓宽学习的空间，努力建设开放而有活力的语文课程。
【课前准备】
乐曲、图片，生字、词语卡片。
【教学策略】
关注兴趣、创设情趣、自主探究、合作交流。
【操作程序】
谈话创境导入新课──自主探究初读课文──合作学习欣赏朗读──再创情境巩固创新──开放作业知识延伸
【教学活动过程】
教学活动学生活动设计意图
一、谈话创境导入新课
１、导入：
出示江南风景图，播放表现江南风光的民族乐曲，讲述：我们的'祖国有一条很长的江，叫长江。长江以南就叫江南。
２、出示课题：
江南风景优美，而且土地肥沃，适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今天我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景。
板书课题。
学生一边看图，一边欣赏乐曲。
看了图，自由说说有什么感受。
学生读课题，质疑：不明白的地方或想知道的地方。
以丰富的视听感受激发学生学习的兴趣，对美好事物的喜爱之情。
激起学生探究的意识。
二、自主探究初读课文
１、自主读文：
引导学生，借助拼音读准字音，以自己喜欢的方式识记字形，读通课文。
２、学习生字：
组织交流：哪些生字的读音应提醒同伴注意；哪些生字已经会了或有好办法记；哪些生字要向老师同学求助。（鼓励学生结合自己已有经验识记生字，相机出示新偏旁）
３、初读课文：
组织朗读，引导倾听（读准、读通），评价鼓励。
学生自由朗读课文，识记生字。
１、同桌互读生字，交流各自识记生字的办法，互帮互学。
２、集体交流。
３、“搭积木”游戏：读生字卡片。
个别读，小组读；互评互学。给学生自主学习的时间和空间。
合作学习。
给学生思维的自由，以鼓励为手段激发学习的主动意识，把教育对象变成自己教育自己的主体。
三、合作学习欣赏朗读
１、再读理解：
⑴提出要求：在读准、读通的基础上读好课文。
⑵引导学生小组合作学习，例：一学生当堂读后，集体评议。如读得好，请该生介绍如何能获得此成果，得到了谁的帮助；读得不够，请大伙儿想想办法，他（她）该怎样做（说），就能获得帮助，读得更好。
⑶指导分组，合作读文，质疑解疑。
２、美读课文：
看图美读课文，重点引导学生读好“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”
相机鼓励个性化的理解朗读，启发回忆。按自己喜欢的方式再读课文──个体展示读──评议──再小组合作读，质疑解疑──以小组为单位交流，并相机理解课文，在图的相应位置上贴上词卡，如竹排，顺水流（画出水流动的势态），树木密，禾苗，绿油油等。
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