《英语》三年级起点第一册第9模块教案

时间:2023-04-28 11:06:35 教案 我要投稿
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《英语》(三年级起点)第一册第9模块教案

  《英语》(三年级起点)第一册第9模块教案

  Module 9 Friend

《英语》(三年级起点)第一册第9模块教案

  Unit1 This is my mother.

  编写教师:刘莉

  指导教师:龚艳红(天山区教研室)

  第一节 40分钟

  一、教学准备与分析:

  1、教学内容

  学生用书:第9模块第一单元 活动1,活动2,活动3

  活动用书:第9模块第一单元 活动1,活动2, 活动4

  2、教学目标

  2.1技能与知识目标

  A.基本要求

  基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me

  熟练掌握This is my….的语言结构。

  基本能听懂、会说、会读This is your….的语言结构。

  B.初步要求

  初步感知That’s my….和That’s me.的语言结构。

  初步感知He’s…./She’s….的语言结构。

  C.复习巩固

  复习What’s this/that? It’s a ….的语言结构。

  复习Is it…?Yes, it is./No, it isn’t.的语言结构。

  2.2运用能力目标

  运用所学语言结构以及词汇,描述自己的家庭成员。

  2.3素质教育目标

  培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。

  培养学生在活动中的合作意识,在游戏中的团结意识,增强班级凝聚力。

  通过向他人介绍自己的家人,增进学生相互之间的了解。

  3.教学重点

  词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me

  This is my….的语言结构。

  This is your….的语言结构。

  4.教学难点

  词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。

  5.任务设计

  A. 学习任务

  学习词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me

  学习This is my /your….的语言结构。

  B. 运用任务

  运用任务1 神奇的照片

  运用任务2 全家福

  6.教学用具:

  录音机,磁带,像册(封皮上写有“种子”字样),家庭成员卡片或头饰,大像框,实物投影仪,家庭照片,画好的大树,写有“金点子”的信封

  二、课堂教学程序

  1、启动(2分钟)

  (1) 演唱第8模块歌曲

  (2) Greetings

  2、导入(2分钟)

  (1) 在完成了与学生的对话之后,教师对学生们的反应予以鼓励,并出示对学生的奖励——教师将画好的一棵大树贴在黑板上(图片下贴有一信封)。

  T:你们的表现很不错,老师想送你们一棵神奇的树,一会儿这棵树就会结出神奇的果实,可是要想得到神奇的果实,我们还得努力一下,该怎么做呢?让我们一起来看看这个小信封能不能帮我们。

  (2) 教师打开小信封,请学生来读出信的内容——“学会用英语介绍自己的家人,小树就会结出神奇的果实,请先看看桌上的种子。”

  3、呈现(2分钟)

  教师将写有“种子”字样的相册打开,然后自己先看看相册,抽出字条——请先向Sam老师学习如何介绍自己的家人。

  教师教学用语:这是Sam的相册,今天就让我们一起来认识一下他的家人吧。请仔细听听看Sam是如何介绍他的家人的,看看他能给我们什么帮助。请注意他家到底有几口人?他们都是谁?

  教师播放录音,教师通过翻自制相册,使学生对新内容有个初步感知。

  4、操练与指导(10分钟)

  (1) 教师请学生回答问题,并请学生根据自己的回答从相册中选出相应的图片贴于黑板上。

  (2) 教师对图片内容进行提问,由学生来呈现新的词汇及语言点,并由发音标准的学生对全班进行教授,教师作为辅助,对学生发音予以纠正,同时为学生学习词汇提供帮助——加入动作。

  (3) 教师请学生们以开火车的方式练习本单元词汇。

  (4) 教师再次给全班出示图片,请全班学生对相应的词汇做出反应,然后自然地引入This is my….的语言结构。教师每介绍一个家人就将相应的图片贴在自己的身上。

  (5) 在贴完图片后,教师请学生欣赏自己的家庭照片展,即课文内容。

  (6) 操练句型,全班跟读,学生以开火车的方式介绍各幅图。 (7) 教师请学生跟读课文。

  (8) 四人小组合作相互帮助完成课文学习,并展示成果。

  5、复习训练(6分钟)

  教师请学生们准备好做捉迷藏的游戏。

  游戏规则:

  a) 教师首先请一名学生走出教室,教师将事先准备好的单词卡片放在其中一个学生的桌上,请教室外学生进入教室。

  b) 该生进入教室后,运用“Where is …?”对全班进行提问,其他同学通过运用词汇回答其提问,并通过变换音调的高低来给该生提示——声音大就表示离目标卡片近,声音小就代表离目标卡片远。

  c) 找到卡片之后,教师要求该生运用“This is my….”来对卡片上的家庭成员进行介绍。

  d) 教师将卡片发给回答对问题的学生。

  6、完成运用任务1(7分钟)

  (1) 发出所有图片后,教师请所有得到图片的人上台,告诉学生自己有张神奇的照片,引起学生兴趣。同时,给学生示范,介绍自己的“家人”——胸前贴有图片的学生,被介绍的同学在相框中做出相应的动作。

  (2) 教师请学生们自由组合家庭,完成“神奇的照片”活动。

  (3) 教师请学生展示,并对表现出色的学生予以鼓励。

  7、完成运用任务2(8分钟)

  (1) 教师将自己真实的家庭照片依次呈现给学生,此时,可加入职业介绍(为下节课铺垫)。

  (2) 教师请学生们拿着自己的照片,找到自己的朋友向他人介绍自己的家人。

  (3) 请几位学生上台来介绍自己的家人。

  9、复习总结(2分钟)

  教师请学生们为小树贴上果实——自己的照片或家人的照片。

  完成素质教育:爱自己的家,尊重家庭成员,尊重和关心班级中的每一个人,让我们的大家庭更加温馨。

  送歌曲,结束本单元的学习。

  《英语》(三年级起点)第一册第九模块教案

  Module 9 Family

  Unit 2 He is a doctor.

  Unit 3 This is mother panda.

  编写教师:刘莉

  指导教师:龚艳红(天山区教研室)

  第二节(40分钟)

  一、教材准备与分析

  1、 教学内容

  学生用书:第9模块第2单元活动1、2、3

  第9模块第3单元活动1、2

  活动用书:第9模块第2单元活动2

  第9模块第3单元活动1、2

  2、教学目标

  2.1 技能与知识目标

  A.基本要求

  基本能听懂、会说、会读词汇:doctor、driver、policeman、nurse、farmer基本能听懂、会说、会读“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s….”的语言结构。

  区分人称代词he和she。

  基本能听懂并说出第3单元的诗。

  B.初步要求

  初步能听懂词汇: zoo,all

  C.复习巩固

  能听懂并说出“This is….”的语言结构。

  能听懂并说出词汇: teacher.

  2. 2 运用能力目的

  运用 “He/She is + a + 职业名词。”的语言结构对他人的职业进行描述。

  运用“This is….”的语言结构来介绍他人,。

  2. 3 素质教育目的

  通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,树立正确的人生观、价值观。

  教育学生要热爱自己的家人,尊重他们的职业。

  培养学生平等待人的良好品质。

  3、教学重点

  词汇:driver, policeman, farmer, nurse, doctor

  “He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。

  4、教学难点

  词汇policeman,driver以及doctor的发音。

  5、教学任务

  A.学习任务

  学习词汇:doctor、driver、policeman、nurse、farmer 学习“He/She is+a+职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。

  学习人称代词he与she的区别。

  学习第3单元的诗。

  B.运用任务

  运用任务1 “十五年后再相聚”

  运用任务2 熊猫盼盼的一家

  6、教学用品

  磁带、录音机、课件、与职业相关的道具(警官帽、听诊器、针管、医生服装、草帽)、职业图片、单词卡、门票、

  二、课堂教学程序

  1、启动

  活动1 师生齐说《英语》(一年级起点)第二册韵句“Can you see the happy ducks?” (边唱边做动做动作。)

  活动 2 教师请学生唱歌曲“Are you sleeping?”中的一段,教师在此时假装睡觉。

  2、导入

  教师假装刚刚被叫醒,告诉学生自己做了一个梦。

  教师教学用语:“Oh, I had a beautiful dream. I’ve been a farmer. My dream is to be a farmer. What are your dreams? If there is a party 15 years later, what will you be?”(教师在此时可以将准备好的写有“十五年后”的图片以及聚会的图片呈现出来。)

  3、呈现

  教师教学用语:Today, some of my friends will come here. Oh, listen they are coming. Guess: what are they?

  教师播放学生用书第9模

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