酸的和甜的教学设计之二

酸的和甜的教学设计之二

教学要求：

　　l．学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

　　2．读懂课文内容，从中受到启发。

　　3．分角色朗读课文，表演课文。

　　教学重难点：识记生字，从课文中受到启发。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：放大的课文插图。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入。

　　小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的，这葡萄真是酸的吗？我们一起来看这个故事《酸的和甜的》（板书课题）齐读课题。

　　二、整体感知。

　　1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2．边读边想：课文讲的是一个什么故事？

　　3． 拼读9个生字，认读生字词。

　　三、看图，读文，探究。

　　1．学习第1自然段。

　　（1）出示第一幅插图，引导观察画面，请同学们用自己的话描述画面。

　　（2）指名读第1自然段。

　　思考：狐狸为什么说葡萄是酸的？

　　（3）在小组内表演这一段。

　　2．学习第2．3自然段。

　　（1）出示第二、三幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。

　　（2）课文是怎么写的？自由读第2、3自然段。

　　（3）他们为什么认为葡萄是酸的？

　　（4）指名读第2、3自然段。

　　3．学习第4～7自然段。

　　（l）出示第四至七幅插图，同学们认真观察，用自己的话说一说。

　　（2）指名分段读课文。

　　（3）小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗？他可能是怎样想的？

　　（4）比较句子，哪种说法更恰当。

　　（5）指导朗读。

　　4．学习第8自然段。

　　（1）看图，读文。

　　（2）谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　四、总结全文。

　　1．分角色朗读全文。

　　2．分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。

　　3．学了这篇课文，你受到了什么启发？

　　第二课时

　　一、巩固生字。

　　1．开火车认读生字，口头组词。

　　2．交流识字方法。

　　例：想象字的形状：串

　　记偏旁想意思：狐狸猴 葡萄

　　果十页——颗 石十更——硬

　　3．同桌互查认读情况。

　　二、指导写字。

　　1．出示生字观察结构特点。

　　2．观察生字在田字格中的位置，书空练习。说说写时要注意什么？

　　3．重点指导：

　　4．完成“我会写”。

　　生描红临写，师巡回指导。写得规范、美观的，给予表杨。

　　三、自读课文。

　　板书设计：

　　17、酸的和甜的

　　狐狸 狡猾

　　松鼠 轻信别人的话

　　兔子

　　猴子 聪明 敢于实践

　　

　　

　　

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