作文教学设计

作文教学设计

　　小语研修七期 13号 金满庆

　　本人设计说明：1、时间关系，不想在本节课上在“选择填空”上进行训练，而是让学生选择了和自己最亲近的人写起，这样有利于找到材料，学会选材。2、人物设计较多，是考虑了孩子们会不会有单亲、会不会不和爸爸、妈妈在一起生活等，以免出现不必要的事情。3、这是一节研究型课，重点突出了作文思维形成训练，在其它方面可能有所忽略。

　　授课课题 了不起的＿＿（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷或姥姥） 授课地点 小学 教学教师 金满庆 听课学生 五或六年级 授课时间 2011年 教学时数 1课时 授课类型 新授课 教学目标 1、初步学会写“了不起的＿＿”的作文，掌握写这类作文的思维方法 2、初步找到三个台阶；使用“想什么”、“怎么想”、“怎么答”的方式分别支持完成作文构思 3、初步培训学生习作中科学思维的习惯 教学重点 特别关注三个台阶：“想什么”、“怎么想”、“怎么答”。 教学难点 切实解决——从“想什么”到“怎么想”的过渡。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 备注 一、导入 1、提问导入：在你的身边有哪些亲人，他们都有什么特点？请你想一想

　　2、教师随学生的汇报简单板书

　　3、出示作文题目，请你确定你要写的人物，并把题目写在作文纸的中央 思考身边的亲人，想一想他们的特点，并用词语概括

　　确定作文题目，并写在作文纸的中央 引入作文题目

　　确定作文中的主人公，完成作文填空 二、学习

　　1、前测 1、出示“了不起”，提问：你是怎么理解的？

　　理解题目 务必看全题目，关注关键词语 2、怎么构思 1、【提问】出示问题：（以爸爸为例）

　　爸爸（什么时候）干什么什么样时，你觉得他就算是了不起了？

　　教师简单板书（如参加乒乓球比赛克服困难最终获得冠军）

　　2、【思考】请你思考爸爸参加乒乓球比赛是怎样克服困难的就算他是了不起了

　　3、【回答】请你写出来。

　　4、你觉得爸爸做了这件了不起的事后会得到什么结果，拿笔写在纸上（爸爸的同事都十分佩服他。）

　　5、通过爸爸做这件事，你能得出什么结论呢？也请你拿笔写在作文纸上（不怕困难、勇往超前，最终取得胜利的精神是会得到大家佩服的！）

　　6、你觉得爸爸之所以会这样做是因为爸爸是一个什么样的人

　　7、看一看你写在纸上的东西，想一想这篇作文你打算如何去完成作文 明白想什么，思考并回答

　　回答问题

　　思考

　　在作文纸上写出

　　写结果句

　　写原因句

　　成文操作 进行三步曲训练

　　怎么去想

　　回答

　　成文操作 3、练习 完成的作文构思：写出作文的提纲（开头、正文、结尾） 完成作文构思 完成 三、结语 记住“三步写作法”，写作文，会便捷而又准确。 学习构思三步法 反思构思方法 四、作业 请使用“三步写法”，完成这篇作文。 完成本篇作文 完成作文 大致写了个提纲，仅供上课参考。

　　板书设计：

　　了不起的＿＿

　　 妈妈、爸爸 一、想（什么）

　　奶奶、爷爷 二、怎样就算是……

　　姥姥、姥爷 三、回答

　　提纲及成文

　　附录：练习纸

【作文教学设计】相关文章：

《位置》的教学设计03-25

长城教学设计09-17

教学设计评语11-04

教学设计评语11-14

《日记》教学设计11-24

日记教学设计11-19

教学设计的作用02-17

ieueer教学设计10-20

教学设计教案05-19

《钠的性质》教学设计及教学反思10-30