《对称图形》教案设计

时间：2023-04-24 23:12:55 教案我要投稿

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《对称图形》教案设计

教学内容：人教版小学数学二年级上册第68页的内容。教学目标： 1、使学生通过观察、操作初步认识轴对称图形，并能正确的找出“对称轴”。 2、培养学生的观察、思维和动手操作能力，并激发学生学习数学的乐趣。 3、让学生能动手剪出简单的轴对称图形，学会欣赏数学美。 4、培养学生的合作意识，让学生在轻松、愉快的氛围中去合作中交流、学习、互动。教学重点：认识轴对称图形，会画对称轴。教学难点：识别轴对称图形，建立空间观念。教具准备：多媒体课件、对称图形、尺子等。学具准备：蜻蜓、蝴蝶、树叶、长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。教学过程：一、创设情境，初步感知对称 1、故事引入师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听? （电脑演示）：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了花园里发现了小蜜蜂。小蜻蜓更奇怪了：“蜜蜂也和咱们一家吗?”小蝴蝶说：“对!在图形王国里，蜜蜂也和咱们是一家人。” 2、提出问题，观察、讨论师：蝴蝶为什么说在“图形王国”里它们是一家的? 它们有什么相同的地方吗？（引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察） 3、动手操作请同学们拿出蜻蜓，蝴蝶和树叶图片，动手折一折，你发现了什么？（把图形对折后，图形的两边能够完全重合在一起。） 4、小结：通过观察我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、图案也一样。如果把左边和右边对折，图形两边能够完全重合在一起，在数学王国里，我们把这样的图形叫做“对称图形”。（板书课题：对称图形。）师：对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、眼镜等，这些东西都是对称的。（电脑演示）（设计意图：利用学生熟悉的蝴蝶、蜻蜓、树叶，创设故事情境，以“蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂为什么是一家人？”激发学生探索新知的热情，课件的配合展示，为认识对称物体的共同特征打下基础。在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并显示这些东西都是对称的，这样丰富了学生对对称图形的感性认识。）二、动手创作，亲身体验对称 1、师：老师还用彩纸剪出了一些图形，猜一猜，这是什么？(板贴：爱心图、小人图、小船等等)，它们是不是对称的? 2、动手操作师：这些对称图形漂亮吗?你们能不能像老师一样用纸剪出一个对称图形呢? 师：那么怎样才能剪出一个对称图形? (小组讨论后汇报) ①折：为什么先要对折？ ②画：想一想，我们用不用把整个图案全画在纸上? 把纸对折以后，你认为我们应该沿着哪条边来画? ③剪：边交流边板书：折、画、剪。师：下面，就请同学们用彩纸自己创作一个对称图形，比比看，谁的作品最奇特、最漂亮! （设计意图：为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动。首先由小组讨论怎样剪对称图形，然后由学生动手剪一个自己喜欢的对称图形。学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。） 3、认识对称轴师：虽然他们剪出的对称图形样子不一样，可是在这些对称图形的中间都有什么? 对，画出来就是一条直直的虚线。这条虚线叫对称轴。师：你能给它取个名字吗？同学们很有创造性，想法都不错。数学家取的名字跟你们差不多，叫对称轴。　　师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就能完全重合，可见这条对称轴很重要。谁能指出这几个对称图形的对称轴? 4、学生画对称轴请同学们用笔和直尺在自己的作品上画出对称轴。三、联系生活，欣赏对称图形 1、思考生活中的对称师：通过刚才的学习，我们已经认识了对称图形，知道了对称轴，请同学们找一找生活中哪些物体是对称图形? 2、欣赏与创造对称图形师：是啊！生活中还有很多东西是对称的，他是咱们劳动人民创造的作品，漂亮吗？请同学们和老师一起去欣赏一下生活中的对称图形。(电脑演示) 师：看了这些对称图形，你有什么想说的吗？　　（补充课题：美丽的对称图形）四、观察、拓展对称。 1、(出示课本第68页“做一做”) 师：老师给同学们带来了几样生活中常见的东西，请你帮老师找一找，哪些东西是对称的？师：你能画出他们的对称轴吗?(学生交流) 2、（第70页第2题）长方形、正方形、圆的对称轴在哪儿，分别有几条？请你折一折、画一画。(小组讨论，全班交流) 师：不同的对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。（设计意图：通过动手操作，使学生认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。） 3、(出示课本第70页第3题) 师：老师这边还有几个对称图形，可是它们很害羞，把自己的半边脸给藏起来了，小朋友，你们能想办法把它的另一半找出来吗？请同学们沿着对称轴画出他们的另一半。五、评价总结。 1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？ 2、师小结：同学们说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，我们的生活中只要去观察发现到处都有数学中的问题，只要用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好! 3、课后请同学们继续去寻找在生活中还有那些对称图形，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈好不好！设计意图：让学生再一次说说对称图形的特点，举例说明。最后对本节课所学内容进行整理和回顾。

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