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校内研究课教案--武侯实验李桂兰
思想品德 课题:第二课 哭泣的自然 P2-13“资源在枯竭” 课型:新课 授课时间:2月22日 执笔:李桂兰 审核: 审批: 【学习目标】 1、情感态度价值观:大自然在哭泣因为人类的过度消耗,自然资源日趋枯竭,环境日益恶化,人类只有索取没有奉献。 2、能力目标:理解资源逐渐枯竭的危害性:威胁人类的生存和发展。 3、知识目标:了解资源在枯竭其表现有:生物物种在减少;土地荒漠化;水资源短缺;能源匮乏;原因是人口的膨胀和人类的过度开发消耗。 【重难点预见】 1、资源在枯竭其表现及原因 2、资源逐渐枯竭的危害性:威胁人类的生存和发展。 【学习过程】 自主学习: (一)、独学 阅读P7-13页 第二课“哭泣的自然” ①、每个同学用铅笔在书上勾画出重点的基础知识。 ②、B层同学针对本课内容提出1---2个问题。 ③、A层同学针对本课内容提出2---3个问题。 (二)、对学、群学 1、本组内的两个同学间互相检查完成情况 2、组内讨论预学的内容,提出本组问题,小展示。 (老师点拨,笔记作在书上。) 合作探究: 组内讨论,(将讨论的题目选定,组员充分讨论并做好笔记) 1、阅读P7“我们有两个地球吗?”想象一下50年后的地球与人类生活的景象。(可以用漫画,文字等形式来表达) 2、藏羚羊的栖息地位于青藏高原腹地的长江源区,根据食物链的知识,看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态系统? 3、除了藏羚羊外,你还知道哪些濒临灭绝的物种?如果它们灭绝了会有什么后果? 4、假如全球停水一周,我们的生活会是怎样的? 展示提升: 1、各组由代表展示一人或几人 2、其他同学倾听、记笔记、点评、补充 达标测试: 一、选择题: 1、某思想家说:“全球人类已经到了山穷水尽的地步。我们面对的现实是:地球这颗行星只能为我们提供有限的吃、穿、住、行的资源,全球出现了严重的生态危机。”出现生态危机的原因是( ) A、资源的开发已经超过了环境的承受力 B、科学技术不能适应人类发展要求 C、人类改造自然的能力迅速提高 D、人口的剧烈膨胀和人口素质的低下 2、据联合国环境规划署统计:全世界每年有600万公顷的土地变为沙漠,沙进人退,土地不断被蚕食。目前,全世界受荒漠化影响的国家有100多个。土地荒漠化的现象告诉我们( ) A、人类应该停止对土地的利用和开发 B、人类生存和发展的环境受到了严重的破坏 C、不允许对森林的砍伐,对草原的放牧和对土地的开垦 D、土地是万物之母,没有土地后,人类和其他动物就不能存活 3、“如果不珍惜,人类的最后一滴水将与血等价!”这句话告诉我们,人类以后面临的最大的危机可能是( ) A、石油危机 B、煤炭危机 C、淡水危机 D、森林危机 4、古生物学家大卫拉普在他的著作《灭绝:是基因不好还是运气太差?》中写到:“地球上生存着数百万种不同的动植物种,数量可能在4000万种左右。过去某个时候的数量可能在50亿到100亿种之间。也就是说,只有大约千分之一的物种仍然存活在这个世界上——显然,这是一个极为糟糕的幸存记录,99.9%的物种走向了灭绝之路。”这些说明( ) A、地球环境已被完全破坏 B、自然资源是人类生存的基础 C、物种的减少是自然选择的结果 D、地球物种多样性减少 【自主反思】 知识盘点: 心得感悟:【校内研究课教案--武侯实验李桂兰】相关文章:
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