万以内数的认识 教案

时间:2023-04-25 07:33:24 教案 我要投稿
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万以内数的认识 教案

教学内容:     万以内数的认识。 教材分析:     本单元是在学习了100以内数的认识的基础上,进一步学习万以内数的认识,是认数范围的一次扩展。本单元的主要教学内容是:计数单位千、万的认识;千以内数的读写;万以内数的读写;万以内数的大小比较;估计;整百、整千数的加减及几千几百加减几百。由易到难、有基本到复杂的认数规律,使得学生在逐步深入的探索过程中建构自己的知识结构;教材密切学生与数学的关系。认识了万以内数,学生就能更多的解决现实生活中的实际问题。本单元设有五个信息窗,前两个信息窗呈现的是一群小朋友在户外观察到的一些较大的数,引出了“一千是多少?”和“一万是多少?”来认识万以内的数。第三个信息窗是比较数的大小的;第四个信息窗是引导学生体会估算的;最后一个信息窗是解决实际问题的。 教学目标:     能结合具体情境,认识计数单位百、千、万,并能说出各数位的名称及顺序,识别各数位上数字的意义;会读、写万以内的数,能够用词语和符号来描述万以内数的大小;初步认识近以数,并能结合实际进行估计;会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。     经历用万以内的数表示事物以及用万以内的数估计事物的过程;并能用万以内的数表达具体的事物和交流信息,逐步发展学生的数感。     结合现实素材感受大数的意义;通过用数来描述现象,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。 教学重难点:     计数单位千、万的认识,以及万以内的数位顺序的教学是本单元的重点;     整百数加减整百数、整百数加整十数及相应的减法,理解各数位上数字的意义是本单元的难点。 课时1  万以内数的认识 教学内容:     认识计数单位千 教学目标:     通过创设情景,是学生认识新的计数单位,在认数的同时加强学生数感的培养,认识数位,建立数位概念。知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系的理解”。 教学重难点:     认识数位,建立数位概念。知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系的理解”。 教学准备:     多媒体、学具盒、计数器 学生学习过程:     一、复习     1、观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着后面,再接着后面数出5个数来。     (1)73、74、75、76、()()()()()     (2)19、29、39、49、()()()()()     2、99是几位数?再家一个是多少?     二、导入新课     怎样数一百以后的三维数?今天我们就来学习。     1、出示信息窗:你能提出什么问题?     2、请学生拿出学具盒,一个一个的数,当数到十时提问:“十里面有几个一?多少个一是事?”    提问:能不能十个十个的数?怎样数?    数到九十时提问:再加上一个十时多少?     “一百里面有几个十?多少个十是一百?”     3、教师出示有一百个小块组成的木块,并说明:“刚才数数是一个一个地数和十个十个地数,一和十是已经学过的计数单位,今后数一些较大的数,还可以一百一百地数。”     教师把木块一层一层地出示,学生一百一百的数,当数到九百时,教师提问:     “九百里有几个一百,再加一层呢?”     4、讲解百与十的“十进”关系:     九百再添上一百就是十个一百,十个一百就是一千。板书后请学生齐读并复述。     5、教师说明:百和千是我们新认识的计数单位,它们是相互紧挨的邻居,所以又称它们十相邻的计数单位。(板书:相邻)     三、巩固练习     请学生看黑板的板书并联想刚才一个一个、十个十个、一百一百的数数过程,回答:     “十里面有几个一?一和十是什么关系?”     (10个一是十,我们就说一和十是十进关系)     “一百里面有几个是?十和百是什么关系?”     “那么百和千之间是不是也是十进制关系?”     “谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系?”    在学生回答的基础上,教师表述这个关系,并让学生在进行复述。     四、教师小结     一、十、百、千都是计数单位,每两个相邻的计数单位之间都是十进关系,今后可以根据需要,用不同的计算单位来数数。 作业设计:     自己从100数到1000,认识1000以内的数。 板书设计: 三位数的认识 10个十是一百 从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位 第四位是千位。 课后反思: 课时2  万以内数的认识  教学内容   继续计数单位千、万的认识;千以内数的读写;万以内数的读写。 教学目标:     熟练的读出10000以内的数,引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题,通过“自主练习”中“小游戏”渗透初步的估算意识。计数单位千、万的认识,以及万以内数的数位顺序。理解各数位上数字的意义。 教学重难点:    计数单位千、万的认识,以及万以内数的数位顺序。理解各数位上数字的意义。 教学准备:     多媒体、学具盒 学生学习过程:     一、创设情景,导入新课。     同学们:上节课我们学习万以内数的认识,谁能用一句话来说一说什么是十进制?    二、巩固练习。    1、请学生说说自己在生活中认识的10000以内的数。(在哪里看到的?)    (同位互相说说,再指名回答)    2、摆一摆    引导学生摆教具(老师说几个数,学生相应的摆出,可以同位合作,可以小组合作,互相出题进行比赛)    3、完成自主练习。     自主练习”第1题的教学以学生自主探索为主。请学生在计数器上边拨珠边数:如先拨出178,在个位上再拨上1颗珠,读出“179”,接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。     请学生先自己数一遍,再在小组进行交流,重点交流从179数到180的过程。)     “自主练习”第2题是根据实际生活中的物品个数进行写数练习的题目。     练习时,请学生独立地观察图写出数,再组织学生在小组内交流自己是怎样写出的,并请学生说一说每个数各个数位上数字的意义。     “聪明小屋”是一道智力题,供学有余力的学生选做。教师可激发学生想出多种答案。这道题的答案有: 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。     三、巩固练习     1、请学生拿出计数器,独立拨珠数数。通过提问了解学生数数情况。     “二百九十九后面一个数应该是多少?”     “和四百相邻的两个数各是多少?”     “接着九百八十九后面的数十九百九十九,对不对?”     2、数数接力赛     比赛开始,教师先在自己的计数器上拨一个三位数,每横排第一个学生小声地数出它后面的六个数来,并将数的第六个数拨在计数器上;下一位同学看清前一位同学计数器上的数再数出六个数……直到最后一个同学在计数器上拨出他数的最后一个数,数得有正确又快的一排获胜。     教师根据每个同学拨在计数器上的数,找出数数中存在的问题,及时帮助解决。     四、总结。     同学们学的比较好,把课堂学的讲给父母听。 作业设计:     万以内的任何一个数,说出是由()个百()个十和()个一组成 板书设计: 万以内数的认识 百位上是3,十位上是7,个位上是5——375 个位上是3,十位上是7,百位上是5——573 课后反思:       课时3    万以内数的认识 教学内容: 学习万以内读数、写数和数的大小的比较。    教学目标:     使学生掌握万以内数的大小,能作出正确的判断。培养学生的理解能力和空间想象的能力。对学生进行仔细认真的学习习惯的养成教育。 教学重难点:     使学生掌握万以内数的大小,能作出正确的判断。 教学准备:     多媒体、图片、学具盒 学生学习过程:     一、出示信息图,导入新课。     这幅图呈现的是农村学生来到联谊学校感受隆重的欢迎仪式,参观微机室、阅览室的情境。借助不同场所提供的丰富信息,引导学生提出有关万以内数的认识的问题。     二、指导学生观察图画,万以内的读数、写数、比较大小。     教学时,沿着信息窗1续讲故事。     教师解说:学生们经过停车场、居住小区、公园,来到了联谊学校,参观了多媒体教室,图书室等,你能根据信息窗提供的信息续编故事吗?     引导学生提问:“有一万多册书。一万是多少呢?”     “怎样写一千二百五十六呢?”等     请学生感受一万是多少,学习计数单位“万”。     学习万以内数的读写法,理解各个数位上数字的意义。     第二个问题可引导学生联系一百二十五写数的过程进行自主探索

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