教案 第二课
作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的教案 第二课，欢迎阅读与收藏。
教案 第二课1
第二课 TITLE=教案 第二课 TITLE=教案 第二课 TITLE=教案教案 第二课2
《燕子》第二课时教案
教学要点：
图文结合，进一步学文。
教学过程：
一、复习：
1、听写词语（略）
2、分别指名朗读课文。
二、图文结合，深入学文。
1、看图上燕子的外形，学习第一段。
（1）指名读第一段。
（2）课文通过哪几方面来写燕子的外形的？用了哪些词语？
（羽毛--乌黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、轻快。尾巴--剪刀似的。）
2、再看图上画的春天的景色，学习第二段。
（1）理解阳春的意思。
（2）自由读，划出描写春天特色的词语。
（3）课文是从哪几方面来写春天的景色的？
（4）课文用了哪些恰当的比喻来描述春天的特色？看图体会比喻的意思。
（用赶集似的和盛会比喻春天万物生长、百花争艳的景象。）
（5）熟读第二段后试背诵。
3、看图，观察近似燕子活动的'情况，学习第二段。
4、观察图中燕子休息的情况，学习第四段。
5、学生讨论归纳中心，教师指正：赞美美丽的春天。春天使大地回春，万物生长，百花争艳；春天，燕子从南方飞回来了；春天给人们带来了生气勃勃的景象，给人们带来了生趣。
6、练习有感情地朗读课文。
三、作业。
有感情地朗读课文，背诵第二段。
教案 第二课3
〖教学目的
１、有感情地朗读课文，背诵课文相关部分。
２、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。
３、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
〖教学重点
理解含义深刻的句子，并把自己的理解说出来。
〖教学难点
阅读能有自己的见解。
〖教学过程
一、复旧导新
１、提问：
回顾作者的写作思路。白杨树有哪些特点？
板书：
高大挺直 生命力强 坚强不屈
２、导言：
白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚强不动摇，爸爸在说完这段话之后，作者这样写到：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的。他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢？这节课，我们就来共同研究这个问题。
３、任务：
希望同学们结合自已收集的资料，联系课文内容，发表自己的见解。同时，我们还要研究文章的思想内涵。
二、新授
１、学生自读课文１３～１６段，并用自己喜欢的方式自学。
要求：
⑴ 学生带着问题，反复阅读爸爸的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？
⑵ 理解重点句子的含义。自己设计问题并回答。
２、针对重点句子，交流自学结果：
重点句子：
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。他也在表白自己的心。
⑴ 表的是“扎根边疆，建设祖国”的`心。
⑵ 这是点明中心的句子。爸爸请白杨表达自己的志向和决心。
爸爸在新疆工作，他是服从党的需要，到边疆去的，像白杨一样哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆而作出自己的努力。爸爸请白杨激励自己，表达自己的志向，表达自己扎根边疆的决心，所以说是表白自己的心。
⑶ 此时此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？
希望孩子们能像白杨树那样，哪里需要就在哪里扎根，坚强不软弱，学好本领，扎根边疆，建设边疆，为祖国建设作贡献。
⑷ 孩子们现在还不能完全理解爸爸的话，但听了爸爸的话后，他们懂得了什么？
爸爸和妈妈长期在新疆工作，自己也要到艰苦边疆工作学习。
父母和其他服从祖国需要到边疆参加建设的人们也是有白杨树的特点。不怕困难，坚强不屈，生命力强，哪里需要就在哪里生根，成长，贡献自己的一切。
３、学习最后一段：
结合课后３题，用提问题的方法对这段话加以理解。
⑴ “一棵高大的白杨树”指谁？
（爸爸）
“几棵小树”指谁？
（孩子们）
⑵ 为什么沉思，或沉思什么？
老一辈如何把白杨树的精神传下去，使孩子们也成为戈壁滩上的白杨，这是一个严肃的问题，是老一辈义不容辞的责任。
⑶ 为什么微笑？
孩子们在爸爸的教育关爱下，会像小树一样在艰苦的边疆经受锻炼，成长为建设边疆的栋梁之材。实现他的愿望。所以父亲笑了。
这是对事业后继有人的欣慰的笑。反映老一辈西部开拓者的博大胸怀。
⑷ “迎着风沙成长起来”是说明了什么？
说明孩子们也会像爸爸那样，克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。
⑸ “爸爸的嘴角浮起一丝微笑”是什么意思？
爸爸相信自己的孩子在父辈的影响下，教育下，一定能扎根边疆。成为祖国的有用之材，他为此感到欣慰。他的微笑，也表达了边疆建设者愿为祖国作出无私奉献的志向和愿望。
⑹ “搂着”说明什么？
爸爸对孩子的爱。
⑺ 爸爸爱孩子，为什么还要让孩子和自己一样到新疆吃苦呢？
爸爸对孩子的爱是从爱祖国为前提的，他希望自己的孩子能像白杨那样，祖国哪里需要，我在哪里生长。
⑻ 说到这里，同学们有什么感受呢？
我们长大了也要像边疆建设者一样，哪需要我们，我们就在哪里扎根，为祖国作贡献。
４、质疑，解难。
５、有感情地朗读全文。
６、学习作者的写作方法：
⑴ 借物喻人。
⑵ 人物的神态变化，即：
“出神”“沉思”──“微笑”──“严肃”──“浮起一丝微笑”。
⑶ 开头烘托作用。
⑷ 通过人物对话间接写白杨的特点。
三、课内练习
１、分角色朗读课文。
２、背诵１３～１６自然段。
四、总结
同学们，恶劣的环境造就了强者。高大挺秀的白杨树赁着自身的特点，在茫茫的戈壁顽强的生长着。作者明写白杨，实际上却通过白杨赞扬了边疆的建设者，作者将人和物巧妙地联系，这称委婉曲折的表达方法，我们称为“借物喻人”。白杨的精神需要我们去继承发扬，愿同学们都能像白杨一样，随处扎深根。
五、作业
小随笔，描写孩子们长大后会是什么样。
【板书设计】
望白杨
高 环
大 境
挺 恶
秀 劣
说白杨 扎根边疆
白杨 生 挺 坚 建设祖国
命 直 强
力 高 不
强 大 屈
做白杨 借物喻人
教案 第二课4
教学目标 ：
1、 学习本课生字新词，理解词义。
2、 初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、 讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：
体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：
幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程 ：
一、 启发谈话，板书课题。10、太阳
二、 交流预习成果：
1、 字词方面：
兽（shou ）繁殖（zhi ）蔬菜（shu ）估计（gu ）
杀菌（jun ）煤炭（tan ）水蒸气（shui ）治疗（liao ）
2、 词义：
传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的.大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三|、自渎课文，说说各段的大意。
（一） 1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二） 文章共分两大部分：
第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、 读第一自然段。
a) 出示幻灯；后羿射日。故事导入 ，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b) 生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）
（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）
箭根本射不到。
c) 师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
五、 讲读二、三自然段。
师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。
a) 太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）
（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）
b) 太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
（找出句子，读中体会。）
六、 分组朗读太阳的几大特点，深入体会说明方法的好处。
七、 用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说，各组选代表交流。
八、 作业 ：
课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。
板书：
10、太阳
说明方法：列数字 打比方 举例子 作比较
远：150000000公里
大：1300000个地球 地球
表面：6000度 钢铁
热： 中心：18000000度 火球
教案 第二课5
秋姑娘的信（第二课时）
教学目标：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；学习“全”、“村”两个字的笔顺。
3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学准备：
1、布置学生采集落叶。
2、写词卡：小心（多加小心 ） 大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 着凉生病（别着凉生病 ） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全 写信 准备 裹上
秋姑娘用 给 、 、 、 写信。
秋姑娘给 写信，叫它 。
秋姑娘对 说：“ ！”
3、板书：
秋姑娘的信
大雁 路上多加小心
青蛙 别着凉生病
松鼠 准备好食物
山村孩子 给小树裹上“冬衣”
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教学过程： （一）
一、导入新课
1、 秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？（
师出示只剩下光秃秃的树干的图）你发现了什么？心里有什么疑问？
投影出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”
2、自已读一读第6 自然段，比比谁读得最好。
二、揭示课题,学习6、7和1自然段。
1、过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？）
2、哈，全被秋姑娘写了信！读读第7自然段，想想这段该怎么读？
2、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题
3、谁知道秋姑娘是在给谁写信呢?
出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
读好第一段 ，好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
4、老师想来读一读课文的2—5自然段，大家边听边想，她的好朋友是谁？信上写了什么？
秋姑娘用 给 、 、 、 写信。
三、精读2—5自然段
1、这些词语，你们会读吗？ 出示词语，检查。
多加小心 （追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）
大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 着凉生病（别着凉生病 ） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全（你能给它找个好朋友吗？） 写信 准备 裹上
2、秋姑娘用 给 、 、 、 写信。
3、你们最想读哪封信？
1、指导学习其中一个自然段。
例：§2秋姑娘给大雁写了什么？谁愿意把第2自然段读给大家听？
秋姑娘给 写信，叫它 。
（1） 对大雁说：路上要多加小心。
为什么要对大雁这么说？（启发：大雁这时在做什么？你们出过远门吗？临走大人会怎么说？（生答）
那秋姑娘为什么要这么对大雁说呢？） 请学生做秋姑娘对大雁说话：大雁，大雁，-------
秋姑娘对 说：“ ！” 指导朗读这一段 （3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。
（4）指导朗读。
（5）秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋天，就会飞到南方去过冬，等到春天再回来。
（6）秋姑娘还给谁写了信呢？
§3、（1）指名读。秋姑娘给 写信，叫它 。
对青蛙说：盖好被子别着凉了。 为什么要对青蛙这么说？
（2）理解“冬眠”。 还有什么动物也要冬眠？（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。
（3）小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？（4）学习词语“生病”。
（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？秋姑娘对 说：“ ！”
（6）指导朗读。
§4、（1）指名读。秋姑娘给 写信，叫它 。
对松鼠说了什么呢？为什么这么说？
（2）学习词语“食品”。
“食物”就是什么？“充足的食物”就是食物怎么样? 秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食物？
（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？秋姑娘对 说：“ ！”
（4）指导朗读。
§5、（1）指名读。
对山村的孩子说了什么呢？为什么呢？
秋姑娘给 写信，叫它 。
（2）学习词语“山村”。
（3）冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（图）理解“裹”。
（4）谁来提醒一下山村的孩子？秋姑娘对 说：“ ！”
（5）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？
4、朗读第2～5自然段。
（1）秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。
（2）其他同学听一听，如果你是接到信的'小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
（2） 她的好朋友多不多？你从哪儿看出来的？
（3）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？如：小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉我秋姑娘给你写了什么呢？
四、精读训练。
1、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？
2、引读课文。
五、学习生字，指导书写
１、出示生字卡片读准字音：村、全
2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
3、范写，分析字形：村：第四笔是点，不是捺。全：上半部分的人写得舒展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。４、学生照笔顺提示在书上描红。
5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示。
六、课堂小结。
1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了2个生字，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！
2、你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）为什么？（因为她关心朋友）你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）那你们想关心谁？想关心她什么？（生自由回答）
3、多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？
教案 第二课6
教学目标
1、理解由生字组成的词语。
1、 能正确、流利地朗读本课的词语.
３、能按顺序观察图画，能把图上的内容与文字联系起来。
重点难点
能正确、流利地朗读本课的词语，熟读韵文。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 天天练
1、练习正确的写字姿势
2、练写本课学习的六个基本笔画
二、 谈话导入
三、 复习字词：
1、 出示卡片，复习带拼音的生字。
2、 逐词指读韵文，指导读准字音。
四、 熟读韵文
1、 出示“太阳、闹钟、小鸟”指读，大家读，（我感受到了这是一天生活的开始，天亮了，小朋友按时起床）出示“刷牙、洗脸、早餐”指导读小朋友起床后做了些什么？出示“上学、升旗、做操”指导学生读小朋友吃完了早饭做什么。
2、 边读边体会每组词这间的`联系。
3、 师范读
4、 生练读
五、齐声朗读，小组比赛读。
实施修改意见
指导学生熟读成诵。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
在“齐声朗读，小组比赛读”这一环节中，我鼓励学生加上动作来朗读。
实施修改意见
作实业践设活计动
练习有感情的朗读课文
实施修改意见
要把课文读得美
教学札记
文中的词语与学生生活紧密联系，学生易于理解，且韵文压韵，读来朗朗上口，学生们易读，爱读。在学生读的基础上引导找韵脚，让其自己发现规律，然后老师再告知压韵，这样学生就更能理解。“牙”的第二笔和“鸟”的第四笔要重点指导。
教案 第二课7
【教学目标】
１、学会１个生字“出”，认识一种笔画“竖折”。
２、正确流利地朗读课文。
３、感受阳光的美与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【课前准备】
１、课件、生字卡片。
２、《七色光》歌曲磁带或舒缓的音乐。
【教学重难点】
１、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。２、理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
【教学时间】第二课时
【教学过程】
一、创设情境，导入课文
１、猜谜语导入：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么？（师板画太阳。）
２、师：阳光照在身上有什么样的感觉？生：暖和。舒服
３、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。（师板书课题。）
４、复习生字：师：老师和大家一起来做个游戏摘果子。
（出示课件）生读出生字，并且组词过度：大家真聪明，学过的记得
这么好，下面我们就一起去感受一下阳光。
二、初读课文，整体感知课文
师：请同学么们赶紧翻开书７８页，听老师范读，感觉一下阳光像什么？（生交流：阳光像金子等等。）
三、细读课文
１、学习第一自然段。
⑴ 请同学读课文，其他同学听，你从中知道了什么？
⑵ 生交流（老师及时评价。）
如：你真聪明，一下子就读懂了课文；你真厉害，老师还没有听懂呢，你可以当小老师了，那你来带大家读一遍。学生跟读。师：你还有什么不明白的问题吗？
⑶ 理解：洒遍。师：这段中你还有不理解的'地方吗？（师：平时我们浇花的时候，撒水把花圃的每一个地方都撒到，那就是洒遍。）
⑷ 老师领着学生读课文第一自然段，读到什么地方就把手指到哪里。
过渡：师：阳光洒遍了田野、高山和小河，那里的景物会发生什么变化呢？让我们一起去看看！
２、学习第２自然段。
⑴ 请大家听课文朗读，然后用笔画出这些景色变化的句子读一读。（老师下位指导。）
⑵ 生汇报交流（读）。
⑶ 生１：……
师：大家觉得他读得怎么样？生评价。
（老师引导：别人在说话的时候要注意学会倾听。）
生２：……
生３：……（学生评价。）
师小结：大家说的真好，读书的时候就要正确、流利，那我们一起再来读一读，先请女同学读再请男同学读；请小组读；请同学带读。（师及时评价。）
师：老师听了也想来读一读，（锦缎这一句）如果你觉得老师读得好，你就鼓掌，如果老师读得不好你就等老师读完再给老师提意见。好吗？（师范读）读完后老师随机灵活评价。
⑷ 师：你能用“……像……”，这个词说句话吗？（自由练说。）⑸ 师：请大家闭上眼睛听课文的朗读想象一下，阳光还会洒到的地方？还会有那些变化呢？（学生自由练说）（注意及时性评价，找到学生最近的生成区。）
３、学习第三、四、自然段。
过渡：师：大家说的真好，真想让美好阳光撒在我的身上，怎么办呢？生：让我们掀开窗帘，让阳光撒在我们的身上（晴天），老师顺学而导掀开窗帘（如果是阴天：老师导：哎呀！真是遗憾呀！……（出示课件）师：阳光照在身上真的是很舒服呀。
师：让我们捉住阳光！生互动捉阳光（晴天捉，雨天：哎呀，顽皮的阳光呀生气了，不愿意出来和大家见面，让我们大声的读课文第四自然段，呼唤它出来吧！）师：你捉到阳光了吗？（生：没有。）
师：是呀，阳光我们是捉不住的，那大家找一找，阳光在哪里呢？看看他；看看你，（师走到学生当中互动）你发现了什么？
师：对呀，阳光呀是属于大家的！所有的动物、植物正因为有了阳光的滋润才茁壮的成长！世界上的动物、植物都需要阳光，我们可不能自私的把阳光带回家呀！
４、学习第五自然段。
过渡：师；你喜欢阳光吗？如果没有阳光，我们的世界将会变成什么样子？（声生自由的说，老师及时评价。）
师总结：对呀，我们这个可爱的世界，离不开阳光。我们大家在阳光的滋润下健康成长，我们可要好好谢谢阳光，让我们伴着的阳光拥抱希望，走向未来。大家齐读课文最后一句。）
5、听歌曲，七色光。
6、再读课文，升华感情
四、指导写字
师：阳光不仅仅可爱带给我们温暖，这堂课呀，他还带给大家一个礼物呢！（师出示生字。）大家认识吗？师在实物投影仪下书写汉字，并指导笔顺。（师边写边指导）学生练习，师下位巡视指导到下课铃响，最后：孩子们，让我们放下手中的笔到大自然中去感受美好的阳光吧！下课！
五、板书设计
禾苗 更绿
阳 光 树木 更高 比金子更宝贵
锦缎
教案 第二课8
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
根据课文内容，展开合理的想象。
教学重点、难点：
正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
在朗读中体会文章的思想感情。
教学准备：
小黑板（第一自然段内容）。
小卡片（说一说）。
头饰（小鸟和鸟妈妈）。
教学过程：
1、复习导入
师：今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。
复习生字新词。
羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着
精读课文
自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？
2、第一自然段
指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？
小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？
学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
你能给“非常可爱”换个说法吗？
看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！
齐读第一句话。
“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”
板书：小鸟不吃不喝
我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）
板书：不动
看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。
指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
3、第二自然段
正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。
笼子里的`小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？
学生自己练习，指名朗读。
板书：鸟妈妈找小鸟
鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？
学生展开丰富的想象，进行说话练习。
让两个学生戴上头饰表演。
4、第三自然段
有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……
板书：我放小鸟
学生边加动作边读第三自然段。
5、第四自然段
（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？
学生自由发挥想象，练习说话。
（2）“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？
（3）指导有感情地读第四自然段。
.总结课文，齐读全文。
教师指着板书，.总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。
感情地朗读全文。
6、小鸟回到了大自然会干些什么呢？
先让学生同桌讨论，再指名回答。
教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。
7、练习：说一说
（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴
板书设计：（略）
教案 第二课9
教学目标：
1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，认识各种昆虫，理解所学词语。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。
教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。
教学准备：生字卡片、生词卡片、挂图等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回答。好，现在开始。
师：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。
生：蝴蝶。
师：一起来看看谜底，是——出示图片：蝴蝶。
师：猜对啦！
师：继续听。
师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力量争第一。
生：蚂蚁。
（出示图片：蚂蚁。）
师：看，又猜对了。
师：大家猜的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡：昆虫。
（学生齐读）
师：今天，咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。
（出示课题：识字4）
二、复习检查。
1、出示课件小火车。
师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心？生：有。
2、师：好，各小组长带领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。现在开始。
（组长起立出示生词卡片带读）
3、全班“开火车”读生词。
师：大家都准备好了！我们的小火车出发啦。
师：小小火车开起来；
生：开起来，开起来；
师：第一小组带头开；
师：小小火车继续开；
生：轰隆，轰隆；
师：第三小组接着开；
师：小小火车加油开；最后大家一齐开。我们的'火车到站了。
生：哧——。
三、看图学词语。
1、出示挂图：
师：看，郊外的景色多美呀！欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么？生：我看到了一望无际的田野，茂盛的树林，美丽的花丛……
（教师相机出示：田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。）
2、指导朗读。（出示词卡：田野树林花丛。）
师：郊外的景色太美了，老师也来朗读一下。教师配乐范读：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌，多么美丽的郊外，田野，树林，花丛。
师：老师读的好吗？谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢？我一边读，一边在想像，田野一望无际，还种着绿油油的庄稼。领读两遍：田野。个别读，齐读。
师：读树林时，你想到了什么？
生：我想到树林多么茂密，一棵挨着一棵。
师：想的太美了，请你读一读。
生：树林。
师：大家跟着读一读。
男生读，齐读。
师：“花丛”怎样读？自己想一想，读一读。谁来试一试，你为什么这样读？
生：我想到花丛里的花五颜六色，很美丽。
个别读，女生读，齐读。
师：我们把这3个词连起来读一读。
集体加上动作有节奏地朗读。
3、看图。
师：告诉大家一个秘密，昆虫们都藏在这儿呢！你能找到它们吗？请大家翻开课本100页，小组长组织一下，你们小组能找到哪些昆虫。
（小组活动：找昆虫。）
小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
师：来，和昆虫朋友打打招呼吧。
学生齐读。
4、师：你了解这些昆虫吗？能给大家介绍些什么？
先和小伙伴说一说。（与小伙伴互说昆虫知识。）
师：谁先来介绍。
个别简单介绍昆虫的相关知识，教师相机出示昆虫图，并请学生将昆虫贴在相应的词卡上，再领读两遍。
生：蝴蝶很美丽，品种很多，有枯叶蝶，闪光蝶等，它爱吃花蜜，小时侯是毛毛虫；天牛又叫“水牯牛”，专爱吸食树汁，这样树就缺少营养会死的，它是害虫；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜欢咬斗，它的叫声不是用嘴巴发出来的，是用翅膀的摩擦产生的；
生：螳螂像握着两把刀，吃害虫，是庄稼的好朋友；
生：蚂蚁勤劳、团结，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飞行家”，吃蚊子等。）
5、师：我们一起来读读这6个昆虫名称。
学生齐读昆虫名称的6个词语。
6、再看图：
师：咦，这些孩子在干什么？
生：他们在观察蚂蚁呢！
出示词卡：观察。学生齐读两遍。
师：他们怎么观察的？
生：他们在用放大镜看蚂蚁，看得多专心，多认真。
师：这个女孩子在干什么呀？
生：这个女孩子用网捕蝴蝶。
师：为了制作标本，去捕蝴蝶等昆虫，这就叫“采集”。
出示词卡：采集。齐读。
7、学生齐读：观察采集昆虫3个词语。
师：小朋友们读得真好，老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢！
四、再读词。
1、师：我发现这些词排列真有趣。
2、师引读：小朋友们来到郊外，
生：观察、采集、昆虫。
师：郊外景色真美丽，有——
生：田野、树林、花丛。
师：那儿藏着许多昆虫，它们有——
生：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齐读全文。
五、记字。
1、出示课文中的12个词语。
师：请看，生词的拼音不见了，你会读吗？自己先读读试一试。谁会读？
（会读的小朋友一起读。）
师：读得真响亮，真自信。我们再读一遍，要读读好。
2师：、小火车把咱们带到了生字候车室，谁来读一读？课件出示12个生字。
小朋友转盘读。
师：大家读得很好，我们还要学写3个字呢！
3、课件演示：虫蚂蚁。
师：你是怎样记住它们的？大家可以自学一下笔顺表。
个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺，集体书空。
师：“蚂蚁”两个字怎么记？
生：“蚂”左边是虫，右边是马，合起来就是蚂。
课件演示，并让学生比较虫子旁大一些，不好看。左边的“虫”要写小一点。
生：“蚁”左边是虫，右边是义，合起来就是蚁。
书空“义”的笔顺。
4、学生在书上描红。
六、作业
（1）画昆虫。
（3）折昆虫。
（4）找昆虫趣事。
教案 第二课10
教学目标：
1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力
重点难点：
正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习
1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字
1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3、学生提出认为难写的.字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
日 月 水 火
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