《分一分》教案

时间:2023-04-25 18:56:40 教案 我要投稿

《分一分》教案

教学内容 北师大版六年制小学数学 第六册《分一分》 单  位   教  者   课  型 新 授 课 教学目标 (1)、知识与技能方面:初步理解分数的意义,体会学分数的必要性,会认、读、写简单的分数。结合直观操作,会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 (2)、过程与方法方面:从日常生活实例中抽象出数的过程,通过操作、讨论等学习活动体会认识分数的基本途径和方法。 (3)、情感与态度方面:感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。   重  点 理解分数的意义。 难  点 让学生初步建立分数的概念,会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 教  具 多媒体课件  学具 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 理 念  一、情境设疑、导入新课             二、探究思考,建构新知 创设情境:分苹果游戏 1、引导学生通过2个人平均分2个苹果的操作过程,感知平均分的公平性。 2、引导学生通过2个人平均分1个苹果,思考用什么方式表示一半的不同方法,初步建立分数的表象,从而自然的引出分数1/2。   (一)操作感知,认识1/2 1、探究圆形的1/2,初步感受把一个圆平均分成2份,选一份涂色,涂色部分是圆形的1/2。     2、探究其他图形的1/2,进一步理解分数的意义,感知无论图形的形状、大小如何,只要把它平均分成2份,其中任意一份就是它的1/2。 3、了解分数的读、写方法。   动手操作分苹果,体验平均分的含义。    思考并设计半个的不同表示方法,通过比较,体验分数产生的必要性。   借助动手折一折、涂一涂等活动,找出圆形及其他图形的1/2。感知只有在平均分的基础上才能产生分数, 充分理解分数的意义。     了解1/2的读、写方法。 操作活动激发学生学习兴趣,让学生体会“平均分”的同时,又感觉到分数产生的必要,经历分数的形成过程,感受分数产生的必要性和简洁性,为后续的分数的认识埋下伏笔。 遵循学生的认知规律,由具体到抽象,并让学生动手操作,从各种不同的方法中丰富1/2的表象,感受分数的意义,在体验中培养学生数感,为后面学习其他分数提供思路和方法。                           三、实践应用,深化新知         四、感受收获、体验成功 (二)认识几分之几 1、在学习1/2的基础上,利用正方形自主探索1/4。从正方形中继续寻找其他分数:2/4、3/4、4/4。感受把一个正方形平均分成4份,其中的一份就是四分之一;其中的几份就是四分之几。 2、课堂延伸,利用已有知识引导学生发现生活中的其他分数。并完成书P53—说一说。 3、了解分数各部分名称,认识分数线、分母、分子。   1、数学书P55—1用分数表示图中的涂色部分。 2、数学书P55—3判断对错。 3、游戏:找朋友。引导学生根据分数找到对应的图形。通过图形与数的结合过程,进一步加深了对分数意义的理解。   教师引导学生总结本节课收获, 并对学生的学习状况进行总结,延伸课外寻找生活中的分数。   根据已有经验,在正方形中自主寻找分数1/4、2/4、3/4、4/4,进一步体会分数的意义,初步渗透分数单位。 联系生活实际,寻找生活中的分数,获取初步的数感。 了解分数的各部分名称。   独立完成,进一步理解分数的意义。   学生代表合作把相应的分数与图形放在一起,进一步掌握对分数意义的理解。   总结这节课的收获,体验收获所带来的喜悦。   引导学生动手实践探究、合作交流,在开放的氛围中,充分感受、体验到知识的产生与发展过程。通过“动的过程”了解知识的形成过程,以外在“动”的形式,使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。     借助多种多样,形式丰富的练习,激发学生的参与兴趣,数形结合,为枯燥的概念教学增添活泼的色彩,进一步加深学生对分数意义的理解,培养了学生初步的数感。 自主构建知识,渗透数学思想方法。             板书设计   分 一 分   -----认识分数                          《分一分》教学设计                                   

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