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五年级组语文教案 12．伊索寓言 （初稿）
学 科 语文（第九册） 主备教师 郭 哲 授 课 时 间 第 周 月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 12．伊索寓言（第一课时） 三 维 目 标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字。绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 读懂这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。 教 学 重 点 难 点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字。理解由生字组成的词语。 教 学 方 法 与 手 段 师：读议法 生：资料搜集法、小组合作探究 教 学 准 备 生字卡片、《伊索寓言》 教 学 过 程 设 计 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ （寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。） 2、简介《伊索寓言》及其作者。 伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容是在一定历史条件下，从不同角度反映古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们就来学习伊索的寓言，课文中共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3、汇报初读情况。 学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“馋”读翘舌音，“酸”读平舌音。 三、细读课文，领会寓意。 1、齐读第一、二自然段。 2、自读各自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法）自己先找出来读一读。师生交流。 3、 小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、 “白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6、 同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 7、默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 8、对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、指导写字。 狸、葡、萄、馋、酸 二次备课 课 堂 练 习 设 计 1、感情朗读课文。 2、 描红本课生字。 课 外 作 业 设 计 1、 抄写词语。 2、 读《伊索寓言》中的其他故事。 板 书 设 计 12．伊索寓言 狐狸和葡萄 无能为力 说时机未成熟 教 学 反 思 参 考 资 料 教学参考书 学 科 语文（第九册） 主备教师 郭 哲 授 课 时 间 第 周 月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 12．伊索寓言（第二课时） 三 维 目 标 1、知道这两则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 2、 能结合生活中的例子体会寓意。 教 学 重 点 难 点 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教 学 方 法 与 手 段 师：读议法 生：资料搜集法，小组合作探究相结合 教 学 准 备 读《伊索寓言》 教 学 过 程 设 计 一、 故事引入，提示课题。 1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。 二、学习《牧童和狼》 （一）初读寓言，了解内容。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事。 2、 指名读，说说讲了一件什么事。 （二）细读寓言，领会寓意。 1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。 狼没来 牧童：几次大叫（说谎） 村民：闻声赶来（上当） 不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫（真话） 村民：没人帮忙（不相信） 2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 三、学习 《蝉和狐狸》。 （一）初读寓言，了解内容。 1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了了件什么事？ 2、自读反馈。 （二）细读寓言，领会寓意。 1、师讲《狐狸和乌鸦》的故事。 2、生思考：《狐狸和乌鸦》与《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ （相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。） 3、读第3、4自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 4、学生交流。 5、读第5自然段，说说自己对寓意的理解。 四、回顾拓展。 1、快速默读三则寓言，说说有什么相同之处。体会寓言的特点。 2、你还读过别的寓言故事吗？讲给同学听。 二次备课 课 堂 练 习 设 计 选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 课 外 作 业 设 计 完成本课同步练 板 书 设 计 12 伊索寓言 牧童和狼 蝉和狐狸 教 学 反 思 参 考 资 料 教学参考书【五年级组语文教案 12．伊索寓言 初稿】相关文章：
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