八年级上教案(第1课)

八年级上教案(第1课)

1笑 教学目标： 1.  品味三幅“笑”的画面，理解“笑”的内涵，进而理解冰心“爱的哲学”。 2.  反复朗读课文，体会作者的巧妙构思，感受典雅，凝练的“冰心体”的散文语言特点。 说明： 《笑》发表于1921年，是冰心的成名之作，在文中，她以自己记忆里的几个生活片断“笑”串联全文，辅以清丽秀美的自然风光，不但体现出作者对人生理想境界——“融化在爱的调和里”的追求，更以清新流利，典雅凝练的语言给人以美的享受。所以在教学中应逐步引导学生通过三幅画面的比较，感受作者通过精心构思选材让读者领略到三种笑容所传递的友爱与善意，初步认识到冰心所宣扬的“爱”是她开出的对社会种种问题的“药方”，虽然这种“爱的哲学”的产生有一定时代的背景，但仍有较大的现实意义。同时，《笑》这篇现代散史上“最初的美文”，在语言的锤炼上充分地体现了清新流利，典雅凝练的 “冰心体”语言特点，在教学中可以运用各种朗读手段，让学生反复朗读，感受作品的语言特点。 教学重点与难点： 1.  重点：通过朗读，圈画等方法理解作者描绘三幅画面所传递的内涵，进而理解冰心“爱的哲学”。 2.  难点：朗读品味“冰心体”的散文语言特点。 说明：本文优美精致，作者精心构思了三个片断来体现她“爱的哲学”，教学中应指导学生抓住关键的句子，反复品读，感悟“笑”的内涵。对刚上初二的同学来说要鉴赏文章的语言可能有一定难度，教师可以有意识的引导学生找一找文中用得生动的词语，通过反复的朗读让学生体会到冰心散文语言的独特之处。 教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 上学期，我们曾学过《繁星》《春水》的内容提要，大家还记得文章中提到的冰心的《繁星》《春水》的主要内容是什么吗？   那篇课文的结尾有这样一段话：“《繁星》与《春水》中表现‘母爱’、‘童真’、‘自然’三大主题，不仅构筑了冰心思想的内核——‘爱的哲学’，而且也在一定程度上反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊社会的愤恨，对专制制度的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。”其实不仅是诗歌，冰心的散文也体现了“爱的哲学”，今天我们要学习的《笑》就是冰心散文代表作。 自由发言，回忆课文中提到的冰心作品表现“母爱”、“童真”和“自然”的主题 从已学过的课文入手，让学生回忆冰心作品的主要内容，既让学生的学习有延续性，又为下面教学中文章内涵的揭示做铺垫。 初读课文 整体感知 请同学们大声地有感情地朗读课文，说说文章描绘了怎样的三幅画面？ 整体感知课文，理清文章所选取的三个片断：⑴白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。⑵道边的孩子，抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。⑶茅屋里的老妇人，倚着门儿，向我微微地笑。 整体感知是阅读文章的第一步，这个环节主要让学生梳理文章的内容。 研读课文，把握内涵 1.  指名读2，4，6三节，思考：作者为什么要描绘这样三幅画面？这三幅画有什么关联？           2.  小结：沈从文对冰心作品有着这样的评论：“对人生小小的事情，一例俨然怀着母性似的温爱，从笔下流出时，作品中无不对于‘人间’有个柔和的笑影。”你能理解这句话吗？ 朗读课文，思考三幅画面的联系。 学生可能思考的几个角度：如，A.三幅画面都是抱着花儿对陌生人微笑。 引导学生体会三幅画面带给人们的感受：安琪儿，纯洁美丽（可以说说安琪儿的来历并出示安琪儿的图片，给学生以直观感受，）；孩子纯真朴实；老人和善慈祥。都传递着友爱与和善，让“我”感受到了世间的美好。 （让学生理解关键句子如：心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。理解作者在“苦雨孤灯”后看到想到的这三幅画面让她豁然开朗，心情舒畅，找到了自己的精神家园。进而理解这种“爱”是面对人生困境，不尽如人意时给人的温暖与鼓舞，它可以给人以精神力量，战胜一切。） B从孩子的笑到老人的笑，涵盖了整个人生的历程；从天界的笑，返回人间，到现实中的笑；从眼前的笑到十年前的笑，作者要告诉我们生活中时时，处处都有爱，要善于在生活中发现美，感受美。  “柔和的笑影”，是冰心对世间万物博大的爱，这种爱是她对崇高精神世界的追求，也是她面对社会种种问题开出的一剂“药方”。 通过三幅画面有何关联的思考，是为了揭示“笑”的内涵，把握文章的主旨，感受冰心对美好生活追求的信念，同时通过同一主旨的三个片断的分析，让学生体会到作者选材的独具匠心。 再读课文，品味语言 1.  三幅“笑”的画面给我们留下了深刻的印象，不仅是因为传递出的“爱”温暖人心，冰心所营造的氛围更是把我们带入了诗般的意境。圈画文中景物描写的句子，散读两遍，说说这些描写有何特点？   2.  以第一段为例，圈出用得生动的词，你觉得这些词的用法有什么特点吗？   3.  以此为例，继续默读4，6节，圈画有关的词句，谈谈你的感受。 1.  让学生谈谈自己的阅读感受，鼓励有自己的见地。能说到情景交融，用词简洁，生动等都可以。 2.  分析交流，如：“住”，“清光”，“凉云”，“残滴”，“荧光千点”，“孤灯苦雨”这些词意境很美，而且具有高度的概括性。可以引导学生回忆六年级时的冰心的《忆读书》冰心自幼读了大量的古典文学，加上西方文学的熏陶，所以她散文的语言有清新流利，典雅凝练的特点。人们把这种有着鲜明个性特色的语言成为“冰心体”。 3.  圈画，分析如：⑴“滑滑”“潺潺”等叠词的运用，有节奏感 ⑵“笼”“濯”联想古诗文“烟笼寒水月笼沙”“濯清涟而不妖”，“笼”写出了烟雾迷蒙，有意境⑶“土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。”生动地语言写出了作者对自然的热爱。 整体的朗读和个别的圈画相结合，让学生对冰心散文的语言特点有所了解。 布置作业 拓展深化 摘录文中自己欣赏的语句，朗读背诵，选择其中的一两句做简要的赏析。 摘录语句，熟读成诵，并做有关的分析。 理解冰心语言的特点，做有关的积累。

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