变色龙 教案第三稿

时间:2023-04-25 23:33:39 教案 我要投稿
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变色龙 教案(第三稿)

变色龙(第三稿) 【教学目标】 1、 从“变色龙”的特点出发来把握课文从而理解文章内涵。 2、 分析“奥楚蔑洛夫”这个人物的典型意义。 【教学重点与难点】 重难点: 从“变色龙”的特点出发来把握课文从而理解文章内涵。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入课文 激发兴趣 1、  播放一个短视频。 2、  由”变色龙”这种动物引出文章中的主人公“奥” 明确:变色龙是因为环境的改变而改变颜色。 主要人物----“奥” 让学生课前读熟文章,也是学习语文习惯的培养。 初步感知 理清故事 1.概括“奥”身上发生了什么事呢? 2“奥”是如何变的? 结合课文分析“奥”这个典型的人物形象 学生梳理、概括 学生用一个词来形容“奥”,然后根据课文讲述原因。 通过各种形式的朗读,深入了解人物。 学会如何从题目入手,把握课文主要内容,培养自主探究能力。 深入文本 合作探究 回到题目上: “变色龙”它的这一特性是为了保护自身而具有的,引导学生思考“奥”变的目的又是什么呢? 对于其他人物的细致探究,更好的证实这种“变色龙”的现象是一社会现象,是普遍存在的。 带动学生对于文本的深层理解。 通过提问作为学生的思维导向,去归纳、理解、感受人物的深层原因。   研读探究 理解意义   继续紧扣题目: “变色龙”的“变色”是由于环境的改变,分析“奥”几次“变色”的直接原因 由此引导学生对于除“奥”外的其他人物的分析。 最后得出,“变”的特性是文中人物的共性。 由这些人物“变”的焦点----“狗主”入手,学生共同讨论得出“狗主”即“权势”! “奥”和周边的这类人的“变”也是一种没有是非黑白,只求保全自身的一种“万变不离其宗”,是人性中对于“权势”的膜拜。 通过对细节、语言表层的思考,进一步理解小说深层内容,理解了作者意图,以提升学生阅读能力。 拓展阅读 布置作业   阅读契诃夫的其他小说,例如《小职员之死》《装在套子里的人》《胖子和瘦子》…… 学生自主阅读、探究     主要目的是让学生学会学习,注意方法的运用,注重能力的迁移。    板书设计:                      

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