an en in 教案
苏教版小学语文第一册第四单元《an en in 》备课资源 ★an en in教学设计之一 an en in 教案 一、教学目标 (一)学会复韵母an en in及它们的四声；达到读准音；认清形，正 确书写。 (二)练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 (三)培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 二、教学重点难点 读准复韵母an en in的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教具 拼音卡片 四、教学时间 一课时 五、教学过程 汉语拼音12 an en in 的教学设计 教材分析： “汉语拼音”教学单元的每课一般包括4个部分：(1)字母和配合字母教学的情境图；(2)音节拼读练习；(3)拼音词、儿歌朗读练习。(4) 汉语拼音书写及会认字。所有拼音部分都如此编排，教材编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。“汉语拼音”的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既给教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓宽的空间。教师可以对学生进行词语、造句、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验、去探索，去表现自我，去参加自由的实践活动。 学情分析： 对于一年级的学生来说，认知尚浅，在教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合实际生活经验，进行发音指导及拼读练习，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。 设计理念： 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、找规律、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 学习目标： 1、 巩固复韵母的发音要领。引导学生寻找发音规律，自主学习an en in和整体人读音节yin yuan，读准音，认清形，正确书写。 2、 准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。 3、认读3个生字，正确朗读句子和儿歌。 4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 教学重点、难点：前鼻韵母的发音、声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点，三拼音节的拼读是难点。 课前准备：多媒体课件和字母卡片。 教学流程： 一、 猜谜导入，激发兴趣 1、 喜欢猜谜吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，找到字母小卡片，举起来读一读。（a—ai e—ei u—ui） 设计意图：[猜谜语是小学生喜欢的游戏，通过游戏的导入能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。] 2、 你发现单韵母和复韵母的发音有什么不同吗？（单韵母发音时，口形不动，复韵母发音时口形要变动，有前一个音滑向下一个音。） 小结：发复韵母的时候都是从前一个音滑向下一个音，连成一个音。 二、启发引导，发现规律。 1、课件动画跳出an en in 可爱的拼音家族又来了几位新朋友，仔细看看，你发现了什么？（都有一个n）（每一个韵母前面都有一个单韵母） 3、 教学-n的发音 这几位都有一个-n，不过他不是声母“n”，他跟在单韵母后面，我们叫他韵尾。但他的发音和声母“n”有关系。我们只发“n”的前半部分，用舌尖顶住上齿背（手势）让气流从鼻孔里出来。因为是韵尾，所以要读得轻一点。 设计意图：[通过对“-n”和“n”不同的发音比较，让学生正确地掌握他们的发音方法。] 教师示范，学生模仿发音。 小结：an en in这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾，所以我们叫他前鼻韵母。 三、 运用规律，自主学习 （一） 学习前鼻韵母an。 1、 我们会读单韵母，又学会了韵尾-n，那将他们合起来该怎么读呢？ 出示：an先看一看老师发音时口形是怎么变动的（教师示范口形的变动而不发出声音）再听一听老师的发音。（教师示范发音） 学生试着发音。 设计意图：[教给学生发音方法，能起到举一反三的学习效果。] 2、 现在你们明白是怎么发音了吗？（口形从a滑向n，连成一个音）是呀，多简单，就和复韵母的发音方法一样，谁再来读一读？ 指名读、同桌互读，检查口形的变化过程和舌尖的位置。 3、 谁能看图编个顺口溜来记一记呢？ 设计意图：[让学生编顺口溜，使学生对所学的拼音记忆比较深刻] （二） 引导学生学习前鼻韵母en 1、 出示en：现在，我们把a换成了e，你会吗？自己动动嘴，先不发出声音，试试看。 2、 教师发en，学生练读。 3、 谁再来编个顺口溜记住这个音。 （三） 自主学习in 1、我们把a换成了e会读了，那么换成i会读吗？那你试着读一读，你学会了哪个字母就在卡片上写下来，再编个顺口溜记一记。 2、小组互读互学。 3、全班反馈交流。 谁来当全班同学的小老师，举起你的小卡片来教大家？ 设计意图：[利用学生已掌握的方法，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。] 4、 认读带调韵母。 打乱顺序认读3个前鼻韵母 （四）借助插图，学习整体认读音节 1、 出示插图，问：小朋友在干什么？（印东西）引出yin 。学生反复练读。 2、（课件）你们看到了什么？引出yuan，练读音准。 用yuan的四声组词帮助读准字音。 四、 巩固新知，联系拼读 1、 认读3个前鼻韵母和2个整体认读音节 2、 你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，那声母和前鼻韵母相拼，相信你们自己也能会读。请大家打开书，自己读一读。 3、 运用各种形式检查拼读情况。[指名读 分组读 集体读再由集体订正] 设计意图：[让全部学生都有机会尝试，形式的多样化,增加了学生的学习积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。] 五、认读字词，学习儿歌 1、 课件出示儿歌，让学生一边看情境图，一边听教师读儿歌。引起学生学习兴趣。 2、 学生选择自己最喜欢的方式试读。找出生字，标记出来。 设计意图：[学生自主选择，增加读书的积极性。] 3、拼读与生字有关的音节men qu lai。 4、运用多种形式读生字：门 、去 、来（指名读、分组读、开火车读） 5、 指导读儿歌：先拼读音节，然后直呼，再离开音节读。边读边与图对应，读懂儿歌意思。 6、 指名背诵儿歌。 六、拓展训练，自主识字 游戏：摘苹果 （出示苹果树，树上结了生字苹果：安、音、去、圆、真、小、门、来等。）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。 设计意图：[这一练习，进一步培养学生的拼读能力，拓展学生思维，渗透识字方法。] 七、回顾学法，小结全文 小朋友的本领真大，这节课，学会了3个声母和2个整体认读音节，能背出一首儿歌，自己拼拼音节认识了3个生字，学习拼音用处真大呀！ 让北二小语文电子教案教学设计 ★ 主备人教案 学科：语文 授课年级：一年 设计人：郭艳丽 章节名称 苏教版小学语文第一册第四单元《an en in 》 计划学时 2 学习内容分析 本课包括四部分内容。第一部分是情景图。第二部分是的书写，以指导学生正确描红。第三部分是音节部分，用以认读音节。第四部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。 学习者分析 本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。 教学目标 知识与技能 1、 学会３个复韵母an en in i和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能够认读声母与an en in 组成的１０个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 过程与方法： 通过反复地读、想象、学会拼音。 情感、态度与价值观： 通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 教学重点及解决措施 重点：学会3个复韵母an【an en in 教案】相关文章：
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