教案 根的生长

教案 根的生长

课题 根的生长 类型 新授 授课人 王迎春 教学目标 知识目标：1.区别根尖的四部分结构，举例说明各部分的作用。 2.分析根主要靠那部分生长。   能力目标：1.尝试探究根的生长的方向。 情感目标：1.形成结构与功能相适应的观点。 2.体验科学研究成功的乐趣。   重点 根的组成、生长的方向、特点   难点 根尖的四个部分的功能 教学方法 讨论法  观察法 教具 植物根的视频资料。   教学过程 老师活动 学生活动 教学目标 一． 引入新课 同学们可能听说过“树有多高根有多深”，也就是说植物生长在土壤里的根与地上部分的生长是同时进行的。土壤中的根不断地长长，长到一定的程度便伸出分支，形成庞大的根系。出示图片资料：这是一株长在果园的苹果树，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有多少呢?是不是最多也就十多根啊!但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍!原来植物稳固的扎根在土壤中，是因为植物有那么多的“手”在抓握土壤啊。植物靠根深埋于土壤中。所以就有这样一句话，根深叶茂，根锦果肥。前一节学习了种子萌发首先是长出根，今天我们就来共同研究根是如何生长的；根的结构又是怎样的?   学生收集活动 调动学生的积极性，学生迫切想知道，在黑暗地下，根是怎样生长的，导人的语言激发学生的探究欲望。学生在疑问好奇中主动走进探究学习的乐园。 　　 二 讲授新课       活动一：根尖的结构                                           　活动二 探究根的生长部位                                   　           活动三：评价升华。                 三 课堂小结               四 课外延伸         五 解决问题           　方案一 展示多媒体课件“根尖模式图”，当学生掌握各部分结构以后，按照教材第60页的观察试验。 用放大镜观察根尖结构，教师指导学生尝试用压片法制作根尖临时装片，再用显微镜观察根尖临时装片和永久切片标本。 在观察时要提醒学生，注意显微镜的使用方法，要用低倍镜观察。 观察过程中，教师巡回指导，针对出现的问题及时指导，并对共性的问题及时进行讲解，有些问题可以提出由各小组讨论，让学生自己找出解决的办法和自己做答 方案二： 学生用肉眼、放大镜观察根尖，对根尖的形态有一个大致的认识。再用显微镜观察自己动手做的根尖临时装片、根尖永久纵切片。对比书上根尖模式图，总结出根尖的基本结构。讨论回答的问题和方案一基本相同，并完成表1，以巩固学到的知识。     方案一： 学生按小组进行探究。首先对前一天切去根毛以下部分根尖生长情况与正常根尖进行对比，讨论为什么切去根毛以下部分的根不再生长? 教师展示课件根的生长有关视频资料，使学生懂得根生长最快的主要部位，总结出根伸长的原因。 观看视频资料“根毛的形成”。让学生懂得根毛是吸收水和无机盐的主要部位， 小组讨论：为什么根具有向水性和向肥性?   方案二：由每个小组选出多个发育健壮的玉米根，用油性记号笔在上面做上记号，并且按照原来的培养方法继续培养2～3 d进行观察，测量生长的长度，作好记录并填入表2。   教师通过多媒体投影投放出教材第62页的“自我评价”，并对各组抢答进行小组加分，鼓励学生回答问题积极性，调动课堂气氛。 教师展示多媒体资料：海南的红树林、植物根系对于防止水土流失的作用，观看完资料由小组讨论植物的根还有哪些作用     同学进行总结归纳本节课自己通过观察和探究活动的收获，学到的知识，并纳入知识体系。教师特别要指导学生总结出生物结构与功能相适应的关系         体会这句歌词——绿叶对根的意，谈谈你的理解           1.为什么盐碱地上的植物一般生长不好? 2.喷灌.滴灌是新兴的节水灌溉方式,分析这些灌溉方式主要是向根还是向茎叶提供水分? 学生归纳 填表 总结三种血管特点     学生观察，观看视频   以小组为单位，回答所观察到的根尖结构与教材上模式图比较有什么不同。并讨论：出现不同的原因；讨论镜下自己制作的临时装片与永久切片为何不同；讨论根尖各部分的功能。   学生合作探究  学生讨论 学生发表见解  学生归纳总结概念       学生感知理解 学生思考讨论 归纳总结   学生合作探究 动手操作 观察现象 分析讨论 发表见解 归结总结     学生感知理解   学生思考讨论 归纳总结       学生仔细观察图片，得出结论，互相交流   学生观察， 理解感知         小组讨论的问题：如何证明根生长最快的部位是分生区和伸长区?为什么成熟区是吸收水和无机盐的主要部位?我们在移栽花木时为什么根要带土?     学生讨论，发表见解         学生讨论，发表见解         总结归纳 培养学生的观察能力           培养学生动手能力           培养学生理论 联系实         培养培养学生的归纳总结能力     培养学生的观察能力     培养学生合作能力       培养学生探究能力     培养学生合作能力     培养学生合作能力     通过探究实验，让学生在自己的研究与探索中掌握科学知识，感悟客观规律的存在，同时通过自己的观察、思考、探讨等活动感悟科学知识和科学规律。 培养培养学生的归纳总结能力       在让学生总结归纳的过程中，不但让学生对所学知识进行归纳总结，同时又锻炼学生的语言表达能力。培养学生交流能力   培养学生运用所学知识的能力   培养学生运用所学知识的能力   培养学生认识生活的能力

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