「高中语文观摩课教案」

时间：2023-04-25 20:56:36 教案我要投稿

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「高中语文观摩课教案」

【高中语文观摩课教案】我为何而生罗素一、教学目标： 1、阅读课文，理解作者这位大师崇高的品质和博大的胸襟。 2、鉴赏课文内容所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。 3、把握文体特点，提高现代散文的阅读和做题能力。二、教学重点和难点： 1、教学重点：理解罗素的崇高品质和博大胸襟。 2、教学难点：解读文中含义丰富的语句。三、教学设想； 1、教法要灵活，注重整体把握文脉，把重点放在领悟罗素的人生追求上。 2、对作品的鉴赏不求统一，要求学生尽量参与对话、活动。四、教学方法；探究式学习、问题讨论法：鼓励学生大胆发言，教师适当引导，提供帮助。五、课时安排：一课时：1、导入 2、解题 3、感知整体 4、解析词句 5、延伸迁移 6、课堂小结 7、布置作业六、教学内容与步骤： 1、导入新课：让学生自由回答“我为什么活着”“你最赞赏人的那种活法”这些简单、平常而又直接的问题。 2、解题：词语释义、作者简介、文体特点。释义：“我为何而生”是一个很古老的哲学命题。人生的三大问题，即㈠我是谁，从哪里来？㈡我为什么活着？㈢我将要到哪里去？《我为何而生》（又译为《我的人生追求》）是罗素晚年为其所撰自传而作的一则前言。伯特兰·罗素（1872—1970）系英国现代著名数学家、哲学家、政论家、社会活动家、文学家。他在宗教、教育、社会学、伦理学方面都有极大建树。被西方称为“百科全书式的作家”。1950年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”。1920年1921年，他来到中国讲学，任北京大学客座教授。在此期间，他对中国文化及中国人的思维方式、性格特征、行为习惯等作了大量深入的考察和研究，对传统的中国文化和文明作了深层的分析、透视，站在全人类文明进步的高度，评析了中西文明的特征、优劣和价值。这些研究后来结集为《东西方文明比较》。孙中山先生称他是“唯一了解中国的外国人”。 “文体特点”参看课后第三题 3、感知整体：跳读全文，通过提问，让学生讨论、对话解决以下几个问题 ①找出全文的中心句 ②找出中间三段各段的中心句 ③弄清思路，总结本文的结构式 ④ 概括主题思想全文的中心句：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。中间三段每段的中心句：我所以追求爱情有三方面的原因我曾以同样的感情追求知识对人类苦难的同情却经常把我带回现实世界结构式：总—分—总主题思想：略 4、解析词句，研读课文：让学生研究讨论以下问题并发表意见。 ①“这些感情如阵阵飓风，吹拂在我动荡不安的生涯中……”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？ ②“首先，爱情有时给我带来狂喜”一句中“有时”可以去掉吗？为什么？ ③怎样理解“最后，在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影”这句话的含义？ ④“同样的感情”指什么样的感情？第三自然段是从哪几个方面写知识的？ ⑤第四段中“痛苦”一词出现三次含义都一样吗？如果不同，各是什么意思？ ⑥作者说“但我发现我完全失败了，因此我自己也感到很痛苦”最后却为什么又说“我发现人是值得活的”呢？ ⑦三种感情在作者笔下有没有轻重之分？ 5、知识迁移、扩展与运用：可以组织学生讨论 ①回忆一下，你都读过哪些有关“我为什么活着”这个话题的诗词、文章呢？ ②你怎样评价罗素对“我为何而生”这个问题的答案？你的答案是什么？ 6、课堂小结：文章以饱含情愫的笔触精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对爱情与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，其洋溢在字里行间的博爱精神熠熠生辉，令人肃然起敬，不愧是一个伟大的“国际和平战士”。从写作艺术的角度讲，文章短小精悍，层次清楚，结构完整，多用修辞，语言精练而内涵丰富。这节课教法上按照从宏观到微观、从课内到课外的思路，先整体感知，再具体赏析，先课内研讨，再课外延伸，注重和学生的对话交流，注重对现代散文阅读的指导，在思想、理想教育，知识学习的基础上，突出学生能力的培养。 7、布置作业： ①识记作者简介中重要的文学常识内容。 ②借鉴本文的写法，以“我的人生追求”为题课下写一篇500字左右的短文。附板书设计：渴望爱情一生——三种感情 —— 追求知识 —— 这—— 一生同情苦难总分总执著追求博爱大度－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－主题思想执教者马全德 2009年12月15日

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