《斑纹》教案-高中语文教案

时间：2023-04-25 10:23:26 教案我要投稿

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《斑纹》教案-苏教版高中语文教案

〖教学目标〗

通过学习文章，了解"斑纹"所涉及的内容以及"斑纹"的特点、内涵。

《斑纹》教案-苏教版高中语文教案

〖教学计划〗

两课时

〖教学内容〗

一、导入与题解

"《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。"--周晓枫

二、课文内容梳理

1.什么是"斑纹"?从文章内容看，"斑纹"涉及到哪些方面?

①具体的"斑纹"--动物皮毛上的图案和颜色。

②抽象的"斑纹"--其他自然与社会现象，人类的精神生活。(泛指一切的存在)

2.从文章内容看，具体写到了哪些"斑纹"?从中可以看出文章的思路是什么?

蛇、蓑鲉、鲑鱼、螺壳、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子、奶牛、毒蜂、文身、疱疹、妊娠、抓痕、大地、老趼、冰花、陶瓷、蛋卵、地球、记忆。

概括总结：

①动物的斑纹②大地的斑纹--具体的斑纹

③生活的斑纹④记忆的斑纹--抽象的斑纹

全文的思路是：由具体到抽象。(利用板书归乃整理，形成整体)

3.从文章内容看，动物的"斑纹"呈现出怎么的特点?

三个特点：①重复；②相近；③对称。

4.如何理解斑纹"对称"的特点?("斑纹的两极"的内涵)

①奶牛与毒蜂--善和恶；

②美女与疱疹--美和丑；

③妊娠纹与抓痕--生和死；

④记忆的斑纹--爱和恨；荣和辱；…

5.从文章内容看，作者并没有对斑纹进行具体的描绘，写斑纹的目的是什么?

文章实际上是借"斑纹"来写动物的生活习性和生存状态；换言之，动物的斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。

这部分可以从"蛇的斑纹"入手进行分析，带动其他段落的分析。

(1).分析课文第1小节："著名的长腰，为了标明逶迤的长度。…夸耀着用心险恶的美。"

这段话语言简练，形象，镜头感强烈，如在目前，具有视觉上的冲击力。

"逶迤"写出了蛇的身姿弯曲；"简约"写出了蛇的形体特点；"加重了观察者的视觉混乱"写出了蛇斑纹的意义；"夸耀着用心险恶的美"写出了蛇斑纹的炫目，也刻画了蛇的阴险、恶毒的形象。

(2).关于"蛇的斑纹"中，作者写出了蛇的哪些生活习性和生活特点?作者写这些的目的是想表达什么?

①没有四肢，没有声带，没有听力，没有视力

--蛇失去了一些它本应该有的东西。

②没有四肢，却可以深入到别的动物无法涉足的领域；

身体柔软而富有弹性，可以悄无声息地攻击目标；

容易攻击或报复，而且往往超出必要的限度；

--蛇在失去的同时，它也得到了一些别的动物没有的东西。

说明"上帝"对待万物是客观的、公平的；换一句话说，自然界的万物，都必须服从于自然的安排，都必须遵循自然的规律。

6.动物斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态，那么，大地的斑纹中又体悟到了什么呢?

大地的斑纹：一年四季，春耕夏种秋收冬藏。

"冰雪融化，春天的斑纹将再次浮现，象征秩序，以及新的循环"--大地的斑纹预示着人类无法抗拒的自然规律。

7."生活的斑纹"在文中指什么?

生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，"修饰"过的生活，留下美的痕迹；"损害"过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成"斑纹"，"斑纹"无所不在。

8."因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不过是一些斑点"结尾的理解：

这里的"神"，可以理解为神秘的大自然，或者自然规律。

以"我"看待自然，自然界和人类生活中存在许多"斑纹"；换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生平等。"我们"也不过是大自然的一个组成部分，"斑纹"就是我们的生存状态。"我们"的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。

这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹的这里，又流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。

引文来源《斑纹》教案-苏教版高中语文教案

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