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青岛版小学数学第三册教案第二单元看杂技
第二单元 看杂技 ——表内乘法（一） 教学内容: 看杂技 ——表内乘法（一） 教材分析： 本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。 口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。 教学目标： 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重难点： 理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律。注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。 课时分配： 信息窗1——观看自行车表演 3课时 信息窗2——观看顶碗表演 2课时 共5课时 课时1 看杂技 信息窗1——观看自行车表演 教学内容： 信息窗1 你问我说 教学目标： 在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。 教学重难点： 探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。 教学准备： 学具盒、实物投影、挂图 教与学活动过程： 一、导入 同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图） 你都看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 二、小组合作填写没编完的儿歌。 师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人…… 你能接着往下编吗 师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式） 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。 你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？ 师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？ 师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？ 三、口诀的应用 师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？ 四、这节课你有什么收获？ 引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。 作业设计： 在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？ 板书设计： 观看自行车表演 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 课后反思： 课时2 看杂技 信息窗1——观看自行车表演 教学内容： 教科书第13页，2的口诀 教学目标： 引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。 教学重难点： 引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问题。 教学准备： 学具盒、电脑、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程： 一、复习（集体背诵口诀） 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 二、教师引导学生观察信息窗1： 师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作） （由儿歌中“1辆小车2个轮……”的车轮个数问题直接切入到2的口诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难） 生：我这样编。 1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 ________ 4辆小车__个轮 ______ ________ 5辆小车__个轮 ______ ________ 三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。 台上一共有多少个红灯笼？ 2×4= 口诀：二四得____ 四、记忆口诀 这么多口诀，怎么记呢？ 三五（ ），想二五一十，再加上一个五是十五 5的口诀是后一句比前一句多5 五、编1的口诀 板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。 六、总结 作业设计： 复习学过的口诀 板书设计： 1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 ________ 4辆小车__个轮 ______ ________ 5辆小车__个轮 ______ ________ 课后反思： 课时3 信息窗1——观看自行车表演 教学内容： 教科书第14-15页，自主练习 教学目标： 通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重难点： 通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。 教学准备： 多媒体 学生学习过程： 一、第3题 看口诀说算式 练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法 算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。 二、第4题 是借助口诀进行计算的练习。 学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。 三、第7题 估一估，数一数 这是运用口诀解决问题的题目。练习时先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 学生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；还可能用5+5+5+6=21等方法。 四、第8题 是一道综合应用题。在数数量的时候，学生可能一一对应着数，也可能根据图中物品的摆放规律用口诀计算。在画三角的时候，因为一个红三角表示2个物品的数量，所以在这个过程中让学生体会代换的数学思想。练习时，要注意照顾学生的差异，对思考方法灵活的学生可让其独立完成，再交流自己的想法，促进其更好地发展 用符号代换 图上共有（）块滑板 图上共有（）辆脚踏车 图上共有（）双旱冰鞋 ▲表示2，你会画吗？ 作业设计： 自主练习5、6题 板书设计： 信息窗1——观看自行车表演 课后反思： 课时4 信息窗2——观看顶碗表演 教学内容： 教科书17-18页，4的乘法口诀 教学目标： 在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学重难点： 在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学准备： 多媒体、学具盒 学生学习过程： 一、谈话激趣，情境导入： 小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？ 二、探究新知： 1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗？先用学具摆一摆，再说一说。 咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。全班进行交流。 2、应用3的乘法口诀解决实际问题。 表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？ 3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。 全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。 4、应用4的乘法口诀解决实际问题。 有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。 5、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？ 我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。 你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？ 想一想，你喜欢用什么方法记口诀？ 三、巩固练习： 游戏： 看算式说口诀 看口诀说算式 四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？ 作业设计： 用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。 板书设计： 信息窗2——观看杂技 小丑顶碗 5以内的乘法口诀表 课后反思： 课时5 信息窗2——观看顶碗表演 教学内容： 教科书19-20页，自主练习 教学目标： 在具体情境中，巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进