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苏教版小学语文第二册第八单元教案(一)
第八单元 教材分析: 本单元共有四篇课文,《司马光》以讲故事的形式,讲述了司马光危急时刻沉着、冷静,救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张,要动脑筋想办法。《鲁班和撸板》主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们:遇到困难,要动脑筋.想办法。《咏华山》是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型——“文包诗”,叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事。《小松鼠找花生果》借小松鼠找花生果这件事,间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本单元的生字,两条绿线内的字只识不写,认识本单元的偏旁,理解由生字组成的词语;通过学习,了解粮食的来之不易等。 教学重、难点: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本单元的生字,会正确、美观地书写生字。 课时安排: 司马光………………………………2课时 鲁班和撸板…………………………2课时 乌鸦喝水……………………………2课时 咏华山………………………………2课时 小松鼠找花生果……………………2课时 练习8……………………………… 2课时 司马光 教材分析: 本课以讲故事的形式,讲述了司马光危急时刻沉着、冷静,救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张,要动脑筋想办法。 教学目标: 会认6个生词,会写9个生字;能有感情地朗读课文,教育学生遇事不要慌张,要动脑筋想办法。 教学重、难点: 认识生字、书写生字,体会课文内容。 学情分析: 学生普遍喜欢听故事,文中司马光的行为会深深的感动小朋友,学生会在一种好奇的情感中朗读课文;本课中的生字比较难认,学生会感到有些困难,结合读课文,分析比较字形加以区分和记忆。 教学构想: 通过观察课文插图,了解课文中小朋友玩耍的情境,让学生了解事情发生的原因及解决问题后的结果,从而激发学生朗读课文的兴趣,在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字,体会司马光机智救人的结果。 教学准备: 课件、生字卡片。 教学时间: 2课时 第一课时 教学内容: 朗读课文,初步理解课文内容,认识生字、写字。 学生学习过程:: 一、谈话导入 小朋友,听说过司马光的故事吗?司马光小时候很聪明,有一次司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗?板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。 二、整体感知 1、放课文录音。学生看课文中的字。 2、自由练习读,标出自然段,把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑。 4、初识生字。 (1)出示生字词: 司马光 假山 水缸 喊叫 使劲 砸破 救人 时候 爬出 掉到 别哭 流水 (2)齐读、小老师领读、指名读。 (3)讨论交流记忆生字的方法。 三、再读课文。 1、自由练读,比一比哪些同学能把课文通顺,读流利。 2、指名读,评议中多功能指出学生的优点。,再评不足。 3、全班齐读。 四、学习第1自然段。 1、出示多媒体课件:小朋友掉进水缸前的情景。 2、观察画面,想一想:花园里除了几个小朋友在玩,还有些什么? 3、课文是怎么写的呢?画的旁边出示名字:花园里有假山,假山下有一只大水缸,缸里装满了水。 4、读一读这一句,试试能不能背下来 5、指名朗读第1自然段。 6、学生评读。 五、写生字 1、出示要写的字:司 园 别 2、分析字形结构,讨论记忆方法 3、选自己喜欢的一个字组词、扩词 4、教师范写。学生练习写,教师巡回检查,纠正写字姿势。 作业设计: 1、朗读课文,认识生字。 2、把这个故事讲给家里人听。 板书设计: 司马光 花园里——装满水的水缸 课后反思: 第二课时 教学内容: 读课文,巩固生字词,学习写字 学生学习过程: 一、复习导入 1、出示生字卡片:齐读、卡火车读、。中差生读。 2、同桌互相检查 。读对了给对方画一个“笑脸”。 3、指名分段读,评评谁读的流利 。 二、学习第二、三自然段 过渡:正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候,发生了一件什么事? 1、出示课件:小朋友掉进水缸的情景。 2、说一说:这个小朋友是怎样掉进大水缸的?掉进大水缸会发生什么情况? 3、在情况危急时,司马光和其他小朋友各是怎么做的?自由读第2、3自然段。 (1)出示句子:(指导朗读) (2)朗读第二、三自然段。评读。 4、讨论:司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗? 三、指导写字。 1、出示要写的字 2、自由读生字,读准字音,读字组词,交流字义。 3、讨论记忆生字的方法,说说每一个字的笔画笔顺。 4、“候”:偏旁是单人旁,不要写成双人旁。注意力面的小竖 “爬”:注意爪子旁 5、教师逐字示范写,学生书空练习。 6、学生描写字贴,教师巡视指导。 7、同位评一评。 作业设计: 书写生字 板书设计: 司马光 课后反思: 鲁班和橹板 教材分析: 本课主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事,赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。 教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。 教学重点、难点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学情分析: 学生对鲁班比较熟悉,但只知其名,对于鲁班的一些故事不太了解。本课读起来比较难,有些地方比较拗口,这方面在教学时要注意。 教学构想: 在学生充分自读的情况下,可让学生对自己的初读情况进行简单的自我小结,分两步进行:先自由交流自己的初读成果,可以从字词的掌握,问题的解决,读课文的熟练程度等方面进行交流;再提出自己无法解决或感到有疑问的问题,教师对此做适当的梳理,将与课文紧密联系、具有普遍性的问题如:“鲁班是怎样发明橹板的?”等作为下一步学习的目标。 教学准备: 课件、生字卡片 教学时间: 2课时 第一课时 教学内容: 认识本课的8个生字,熟读课文。 学生学习过程: 一、导入新课 1.板书:鲁班 介绍鲁班。 2.继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。 二.初读课文 1.这是一个什么故事。学生自由读课文。 2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文,看哪些词语的意思你已经理解了。 3.重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。 4.认读要求只识不写的字词。 5.各自试读课文。 三、精读课文 1.默读课文。思考: (1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?结合插图指名口述本自然段的内容。 (2)他怎么想到造橹板的? 2. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么? 3. 指名读第三、第四自然段 (1)自由读,想想截的是什么? (2)再读读,画一画鲁班制作的工具。 (3)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。 (4)齐读这自然段的最后一句。 (5)巩固识字。 4.师范读最后一个自然段。 小结:橹板的名称就是这么来的。 5.练习概括各自然段所写的内容。轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容? (坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼) 四、总结: 练习口述《鲁班和橹板》的故事。 作业设计: 把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计: 鲁班和橹板 看 竹篙 撑 吃力 盯 想鸭子 蹼、拨水轻快 (有什么办法) 圆形 找削 橹板 扁形 省力快 课后反思: 第二课时 教学内容: 继续学习课文,理解课文。指导书写生字。 学生学习过程: 一、复习导入 鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢? 指名回答 二、回顾课文内容,朗读读文。 1、朗读第4自然段。 (1)自由读,想想截的是什么? (2)课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。 (3)齐读这自然段的最后一句。 2、朗读第3自然段。 (1)齐读。 (2)说说你读了这个故事后的启示。 三、指导书写 1、自学生字的写法。 2、说一说“等、身”的重点笔画。 3、出示:已 你想不想提醒大家点儿什么?(竖弯钩腰出一半头) 4、交流并质疑 。 5、示范、指导。教师巡视指导。 6、描红、临写。 四、总结: 学了这节课后,你有什么收获? 指名说一说。 作业设计: 书写生字 板书设计: 鲁班和橹板 板 力 等 已 往 身 前 忽 安 课后反思: 乌鸦喝水 教材分析: 《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们:遇到【小学语文第二册第八单元教案一】相关文章:
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