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北师大小学语文第十册第八单元教案
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的北师大小学语文第十册第八单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
北师大小学语文第十册第八单元教案1
丢失的骆驼
教材分析：
这篇课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找是碰到了四兄弟，四兄弟将这头骆驼的特点描述得十分准确，丢骆驼的人误认为四兄弟偷了骆驼，后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实，并帮助这个人找回了骆驼。通过这个故事告诉我们平日里看待问题的角度要细致，要全面，要从客观处罚。
教学目标：
朗读课文，体会课文按照事情发展顺序的写作思路，丢骆驼人的心理变化，理解课文内容，知道四兄弟能找到骆驼的原因。感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。通过学习课文，体会本文语言生动具体，并学习“说”的三种表达方式。
教学重点难点：
理解课文内容，感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的.道理。
教学构想：
放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生一边读一边想，通过小组讨论展开讨论：四兄弟到底看到这头骆驼没有？引导学生感情朗读体会人物不同的心理活动。
教学准备：
课件
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、自读课文。
1.自读课文
2.本文写了一件什么事？
二、讲读课文。
1.指名朗读课文
问：骆驼的主人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？
2.引读最后一段
问：这说明什么？
3.学习第1-11自然段
问：丢失的骆驼有什么特点？
板书：脚瘸
一只眼瞎
无尾
调皮
问：兄弟四人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？
引读“对话部分”
指名分角色朗读
对话中，提示语有什么变化呢？
问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—非常兴奋——心花怒放)
最后主人怎样做的呢？
4.学习第12-19自然段
问：兄弟四人是怎么知道骆驼有这些特点呢？
读读、划划、议议
问：四人怎么知道骆驼的特点的呢？
板书：脚印有深有浅
只吃一边的草
粪便还是条形
挑嫩草吃
课件出示：
(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，有的深有的浅，就知道骆驼的脚有点瘸。
问：这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？
观察、思考、讨论：
为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)
问：老大怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的？
板书：仔细观察——认真思考——得出结论
课件出示(2)我看见骆驼只吃一边的草……
自学讨论：(方法同上句)
出示：(3)我还看见骆驼的粪便呈条形，没有被尾巴扫过。
分组讨论：
从中，你们收集了哪些信息资料？
问：从这个现象中老人想到什么？说明什么？
出示：老四说过的话语
小结：从这四句话中，我们可以知道，四人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的四个特点。
四、讨论：四人怎样指导主人去找骆驼？(虽然四个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)
齐读最后一个自然段
五、朗读全文。
提问：学习了这篇课文，你懂得了什么？
作业设计：
熟练课文，理解课文内容
板书设计
丢失的骆驼
脚瘸脚印有深有浅
一只眼瞎只吃一边的草
无尾粪便还是条形
调皮挑嫩草吃
结论←思考←观察
课后反思：
北师大小学语文第十册第八单元教案2
教材分析：
这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。
教学目标：
通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。
教学重点难点：
抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。
教学构想：
放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想到什么？用个农夫提建议的方法写一写。
教学准备：
多媒体课件、朗读课文
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、复习：
1、背诵古诗两首
2、默写两首古诗
3、说一说
从前面的课文中你懂得了什么道理？今天我们再来学习一篇课文《两个农夫》，看看从这篇文章中你又会有哪些收获？
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。
2、说说你初读后有哪些收获和疑惑？
三、理解课文
1、画出两个农夫买牛、卖牛的原因
（1）你认为他们的想法合理吗？为什么？
（2）后来又发生了什么事？你从中受到什么启发？从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。
（3）这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？
小组讨论，集体交流
2、围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的`因素。
抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。
四、发散思维
卖牛者和买牛者还应该想到什么？（提示：从双方都能得到的利益提建议）
小组讨论交流
五、学生总结本节课的收获。
作业设计：
将你的建议写下来
板书设计：
两个农夫
卖牛者
买牛者
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