“有一抹幸福在心间”作文教案

时间：2023-04-25 19:24:23 教案我要投稿

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“有一抹幸福在心间”作文教案

语文学科作文教案课题有一抹幸福在心间主备人济南稼轩中学张涛课时安排 2 课时授课时间 2010年 12 月6 日 [目标要点] 1、教学目标知识目标： ①学会审题，明确题目关键词的意义 ②对家庭幸福的有深刻的了解能力目标： ①对人物对话描写能正确的运用 ②对以小见大的写法会使用德育目标：提取生活的体验，挖掘幸福的感受，抒写心中绵绵的幸福感。 2、教学重点学会仔细解题，抒发自己的幸福片段，并能独立成篇。 3、教学难点 ①对人物对话描写能正确的运用 ②对以小见大的写法会使用 4、教学流程课前准备，储蓄情感----歌曲导入，引起共鸣----学会解题，扣住关键----学习技巧，文章增辉----提取积累，真情表达----静心写作----评价交流第一课时教学流程补充完善一、课前准备：听老师讲述故事《施舍的树》，回家给自己的父母转述这个故事，让学生在转述时注意观察父母表情动作，听听父母说的话，再仔细观察一下父母的外表，想想父母十年前的模样。《施舍的树》从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。树感到很幸福。日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。有一天，男孩又来到树下。树说：来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。我长大了，不想再这么玩?男核说，我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗? 很抱歉，树说，我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。树感到很幸福。此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。我忙得没空玩这个，男孩说，我要成家立业，我要间屋取暖，你能给我间屋吗? 我没有屋，树说，森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的? 于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了。过了一会儿，她才轻轻地说：来啊，男孩，来玩。我又老又伤心，没心思玩。男孩说，我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗? 把我的树干锯下来做船吧，树说，这样你就能离开这里，你就会高了。男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。树很欣慰，但心底里却更难过。又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：我真抱歉，孩子，我什么也没有剩下，什么也不能给你了。她说：我没有果子了。他说：我的牙咬不动果子了。她说：我没有树枝了，你没法荡秋千。他说：我老了，荡不动秋千了。她说：我的树干也没了，你不能爬树。他说：我太累，不想爬树。树低语说：我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。男孩：现在我不要很多，只需要一个安静地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。树说：好吧，说着，她尽力立起她的最后一截身体，好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚。来吧，孩子，坐下，坐下休息吧? 男孩坐在树墩上。二、导入播放歌曲《我爱我的家》，可以随着音乐自己唱。师：家庭，人类社会的一个细胞；家，铭刻心幕的一个字眼，幸福温馨的一个港湾。在这里，有人间至善至美的亲情，至真至纯的关爱。因此，自古至今，描写家庭生活经历、抒发人间亲情的诗文连篇累牍，也分外感人。在你的家庭里面有哪些幸福的画面吗？学生自由表达。三、出示题目，解题幸福是如此地令人神往，却又如此地被人忽略；幸福常常是触手可及，却又被人视为缥缈虚无；幸福是那么急切地叩击我们的心门……植一颗幸福的种子在心田，给人生的大树源源不断地输送精神的养料，永葆生命的枝繁叶茂。与幸福生活息息相关，与情感心心相印，与成长环环相扣。请以“有一抹幸福在心间”为题目，写一篇不少于600字的文章。师：请同学们，看题目，你有何理解吗？文题解读： “幸福”二字映入眼帘时，我们得到的是一种心灵的感觉。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福；一句祝福的话是幸福，一个理解的眼神是幸福。幸福是一个小小的满足。幸福既是写作创意的浓缩和生发，也是文章独具匠心安排的切入口。 “一抹”，强调了事件或瞬间的唯一性，或选材集中的一致性，同时，“一抹”还需从细微处入手，切忌大而空。 “在心间”中的“在”字，看似微不足道，也给我们传达了重要的信息。这“一抹幸福”就像一帧帧发黄的老照片，已存心间，散发着岁月的魅力。四、写作技巧（一）言为心声------人物语言描写 1、语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 2、语言描写注意事项： ①抓住人物的身份、年龄。人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 ②符合说话时的场景。人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 ③通过神态动作的辅助。对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。 ④借助标点来增色。对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。 3、示例： “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。 “爸爸不是说送给我了么？”我小声地说。 “我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭着喊了起来。爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 ------张之路《羚羊木雕》 4、体验交流： 1、①引号内是人物对话，那文段中斜体字部分是什么描写？ ②对比去掉斜体字与不去的效果。 2、①文中有两处省略号，对表现人物有什么作用？ ② “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭着喊了起来。这两句对话有三个感叹号，有什么作用？ 5、小结：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。（二）一花一世界------以小见大的写法 1、以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。 2、小事情见大出示：《散步》探究:《散步》通过记叙 “小”事，从中作者含蓄地阐述了 “大”的主题。明确：莫怀戚的《散步》写的是三代人一块儿散步这一件平常的小事，展现在读者面前的却是一幅极其和谐、温馨、美满的尊老爱幼画面，给人心灵的慰藉，也给人审美的愉悦。 3、小物件见大出示：《枕头里的世界》我从小就有落枕的毛病，既然不能换脖子，就只好常常换枕头。每天起床，第一件事就是揉脖子，痛苦不堪。那时，母亲的眉就会皱得极紧，叨念着：“换个枕头，换个枕头。” 于是，便有了记忆中来自母亲的第一份礼物：用面粉袋做的棉絮枕，棉花，是自家种的，棉絮由母亲亲自挑选的，小孩子睡过软的枕头总是不好，棉籽就不能全去掉，母亲便一颗颗地放在手里试，两端尖尖的绝不用，怕伤了女儿。就这样挑了拣了缝了好几日，我终于可以枕在上面了。摸着棉枕里的“圆球球”，我睡得特别安稳，呼吸吐气间全是妈妈的味道。到了盛丰，枕上加了一块小草席，柔柔的、带有甘香草。可惜不能出汗，一出汗就会浸逐草席，把棉絮泡出一股酸味儿，实在受不了，只好推开枕头，撅头脖子睡。自那以后，就又落枕了。于是，白天起床，我依旧揉脖子，母亲依旧皱眉。没办法，只好写信给在外的父亲，于是便有了一只绿豆壳的枕头。后来才知道，那是父亲跑遍了整个南通，花了一个星期的工资才买到的，所以，小小的一个就够了。这个我最喜欢，也用得最久，不单透气，更有妙趣。绿豆枕没有棉枕的弹性，却有“可塑性”。将头扭一扭，中间凹下一处，恰好放我的头

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