小学数学一年上册第一二三四六单元教案

时间:2023-04-25 23:51:29 教案 我要投稿
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苏教版小学数学一年上册第一二三四六单元教案

第一单元  数一数 (1课时) 〖教学目标〗 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法;  2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想; 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识;  4、在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。 〖教学重点〗 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。 〖教具准备〗教学挂图,圆片等 〖教学过程〗 一、创设情境 谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时,课件出示儿童乐园情境图) 二、自主探索 1、初步感知 (1)提问:在儿童乐园,你看见了什么?分小组交流后集体交流 (2)描述:灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶快  乐的飞舞,小朋友们玩得多开心呀,他们有在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。 2、数数交流 (1)提问:儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗? (2)学生先自己数一数,再数给同桌听。 (3)选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。 3、总结方法 (1)展开讨论:怎样数数才能又对又快?    分小组讨论后集体交流 (2)小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右,从上往下等) 4、抢答练习 (1)提问:1个……学生接:1个滑梯;2架……,学生接2架秋千…… (从主题场景中逐个抽取10幅片段图) (2)自己看图说图意如:3架木马…… 5、点子图表示数 师:我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你想用什么表示?我们  就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)    怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有  什么想法?(让学生充分地说) 探索:什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示 气球的个数?10个点子表示什么? 三、寓教于乐 兴趣的体验 过渡:小朋友,美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到儿童乐园中去玩 吧!(带领学生走出课堂,走进校园) 1、找找数娃娃 师:我们的教室藏着许多数娃娃,你愿意找到它们吗? 找到后与好朋友(包括老师)交流。 2、练练点子表示数(课前创设好特定场景) 1个(  )、2个( )、3( )、4( )、5( )、6( )、7( )、8( )、9( )、10(  )。 四、课堂总结  谈话:数学与我们的生活紧紧相连,每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们,你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。               第二单元  比一比 (1课时)   教学目标:1、学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义。 2、体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短,高矮和轻重。 3、学生经验比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念。 4、形成初步的观察和比较的意识,培养初步观察、判断和推理能力。 5、学生感受生活中数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。 教学重点:学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义。体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短,高矮和轻重。 教学难点:学生经验比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 请一个小朋友上台和教师比身高,请学生说一说比的结果。(说明:高和矮是比较的结果,今天老师要带小朋友到校园的一角去,我们一起找一找,比一比好吗?(板书课题) 二、联系生活,体会方法 (一)整体观察,初步体会 出示主题图,看一看,图中有些什么呢? (二)仔细观察,进行比较 1、比长短 (1)谈话:两个小朋友在跳绳,你知道哪些长吗? (2)思考:那么怎样才能比出长短呢?(出示两根颜色不同的绳子) (3)操作:把两根绳子拉直了,其中一端对齐,看另一端的。 (4)观察:所以我们可以把图中的两根跳绳也像这样拉直后一端对齐,再进行比较,说一说哪根绳子更长一些? (5)描述:谁来说说是怎样比的?(指导学生用哪根绳子长一些,短一些;谁比谁长,谁比谁短来描述) 2、比高矮 (1)观察:那两个朋友在干什么呢?(玩滑梯) (2)思考:这两个小朋友谁高一些呢? (3)追问:从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?学生汇报交流,体会高矮的基本方法。 (4)请两个学生上来,照样子比一比。 (5)描述:谁来说说是怎样比的?(指导学生用哪根绳子高一些,矮一些;谁比谁高,谁比谁矮来描述) (6)追问:比高矮我们应注意些什么?(站在同一个地面上) 3、比轻重 (1)谈话:这两棵树上分别是石榴和柿子,一个石榴与一个柿子相比谁轻谁重?怎样才能知道物体的轻重呢? (2)说明:我们通常用这样的工具来比较物体的轻重(出示天平),它就像我生活中见过跷跷板,重的向下沉,轻的向上跷。 (3)观察:这一幅图中可以看出谁重一些?谁轻一些呢?谁比谁重呢? 4.体会比长短、高矮和轻重的方法。 (1)提问:图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮? (2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。 (3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。 5.组织讨论,加深认识。 教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:这枝铅笔是长还是短?通过讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。 三、综合运用,提高意识 1.想想做做”第1题。 (1)出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。 (2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。 2.想想做做”第2题。 (1)明确题目要求。 (2)学生按要求在书上练习。 (3)提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。) 3.“想想做做”第4题。 (1)读题,学生自主练习。 (2)巡视,搜集学生的反馈信息。 (3)学生交流,说明自己的想法。发展学生的推理能力。 四、再次观察,延伸拓展 1、练习:想想做做第3题。 2、观察:我们还可以比较物体的大小与远近。找一找,这一幅图中,哪条路比哪条路远一些呢? 3、交流。 五、总结全课,整理方法 1、今天我们学习了比一比,想一想两个物体间比较比什么?怎样比呢? 2、完成想想做做第5题 3、要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比它们的长短、高矮和轻重。                       第三单元 分一分 (1课时) 教学内容:教科书第7页例题,第7—8页“想想做做”的习题 教学目标:1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。 2、使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。 3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。 教学重点:初步学会按一定的标准给物品分类 教学难点:体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。 教学具准备:教学挂图、磁性黑板。 一、创设情境,激趣导入 1.同学们都到商店买过东西吧,你麝香商店的商品是怎样摆放的吗?指名回答,说出商品都是放在货架上的。 2.出示商店情境的主题图,师:这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?(很整齐) 3.设疑激趣:货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?今天我们就来研究这样的问题。 (板书课题:分一分)。 二、自主探索,解决问题  1.提问:图中有几个货架?第一个货架上有哪些物品?这些物品有什么用途?你们能说一说这些物品属于哪一类吗? 2.学生同桌讨论,并组织反馈。 3.谈话:刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途?(指名回答) 4、第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品?是做什么用的?(指名回答) 5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉,都是卖给顾客食用的。 6、小结:我们再看看,第一个货架是什么?第二个货架上是?第三个货架上是?它们都是以货物的用途为标准分类的。 7、提问:你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗? (同桌讨论,指名回答) 8、说明:商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。 三、巩固深化,再次体验  1、动物的分类(想想做做1) 师:让我们先去动物园玩一玩吧。这么多可爱的小动物,现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗?你能把在水里生活的动物圈出来吗? 2、交通工具的分类(想想做做2) 师:动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。 (1)小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。 (2)你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分? (按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的) (3)学生四人小组实践,汇报分类方法。 师:工作人员说:“太好了!交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览,谢谢小朋友们。 3.树叶的分类(想想做做3) (1)出示主题图,提问:图上画了一些树叶,你们打算按什么标准来分类?在小组里讨论一下,看一看有没有不同的分类标准? (2)指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。 (3)师:同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。 (4)指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让

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