小学数学一年上册第八单元教案(一)

苏教版小学数学一年上册第八单元教案(一)

第八单元：加法和减法  单元教学目标： 1、使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题，能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加，连减和加减混合。 2、使学生经历联系实际探索，交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，能简单说明自己思考问题的过程，培养初步的观察能力和初步的分析，推理能力，初步体会简单的函数思想。 3、使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。 课时安排：（21课时） 1、得数在5以内的加法和减法………………………………………3课时 2、练习五………………………………………………………………1课时 3、得数在6、7的加法和减法………………………………………2课时 4、练习六………………………………………………………………1课时 5、得数在8、9的加法和减法………………………………………2课时 6、练习七………………………………………………………………1课时 7、得数在10的加法和减法…………………………………………3课时 8、练习八………………………………………………………………1课时 9、连加、连减和加减混合……………………………………………3课时 10、练习九……………………………………………………………1课时 11、复习………………………………………………………………2课时 12、实践课：丰收的果园……………………………………………1课时       第八单元：加法和减法 教学内容  5以内的加法（教材第40页例题，第41页“想想做做”） 课时:第一课时 教学目标 1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点:初步认识理解加法含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点:正确计算5以内的加法。 教学具准备:学生准备小棒 教学环节 一、复习  1、复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。   5和几组成9？生：5和4组成9。 多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 二、展开  1、教学例1。 （1）出示主题画。 仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①  同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ②  教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 ③  教师带领学生将图意复述几遍。 ④  让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤  多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 ①  小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ②  把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）③  “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④  像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤  齐读这个加法算式。 ⑥  这个算式表示把3和2合起来是5的意思。（学生复述几遍）。 2、教学例2。 （1）出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“ ”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、拓展   1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。 （2）在书上填写。 （3）将算式读一遍。 2、完成第2题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。集体订正。 3、完成第3题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。将算式读一遍。 4、完成第4题。 （1）首先让小朋友看清图意。 （2）引导学生根据图意说出不同的算式。 （3）只要符合，都要鼓励。 四、总结全课  这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？    第八单元：加法和减法 教学内容  5以内的减法（第42页例题，第43页“想想做做”） 课时:第二课时 教学目标 1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。 2、培养学生的观察能力、理解能力。 3、培养学生与人合作交流的意识。 教学重点:理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。 教学难点:正确计算5以内的减法。 教学具准备:学生准备小棒 教学环节 一、引入  1、复习10以内数的分与合。 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。   5和几组成9？生：5和4组成9。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 3＋2  1＋4  2＋2  1＋1 2＋3  4＋1  1＋2  1＋3 二、展开 1、教学例1。 （1）出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①  同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？  ②  教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。 ③  教师带领学生将图意复述几遍。 （3）教学有0的减法的含义。 ①  小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？ ②  教师板书：3－3 ③  最后剩下几个小朋友？得数是几？ 齐读这个加法算式。 这个算式表示从3中去掉3，就是没有的意思。（复述几遍）。 2、教学例2。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？ 3、小结：我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。（2）说出图意： 左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。 (3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。将算式读一遍。 2、完成第2题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。集体订正。 3、完成第3题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。将算式读一遍。 4、完成第4题。 让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？ 5、完成第5题。 （1）首先让小朋友在书上直接写得数。 （2）读出算式和得数 6、完成第6题。 （1）让学生随便填写。 （2）发表意见，只要正确，都要肯定。 四、总结全课  这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？      第八单元：加法和减法 教学内容  有关0的加、减法（第44页例题，“想想做做”第1－6题） 课时:第三课时 教学目标 1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。 2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。 3、让学生感受数学与生活的联系。 教学重点:理解5以内有0的加减法的算理。 教学难点:正确计算5以内有0的加减法。 教学环节 一、引入 1、复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。   5和几组成9？生：5和4组成9。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 二、展开 1、教学例1。 （1）出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将图意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学有0的减法的含义。 小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？教师板书：3－3最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。  2、教学例2。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （3）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？ 3、小结：我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。 （3

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